氧氣的實驗室制取與性質導學案

1、九年級化學（上）學案 第二單元試驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質學校：華育中學 主講人：許著 審核人：王永強 學習目標：1. 記住實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法2. 記住實驗室制取氧氣的原理和裝置。3.知道收集氧氣的方法。4.理解分解反應的概念5.知道催化劑和催化作用。 學習重點： 重點：氧氣的制法及實驗操作難點：催化劑概念的理解和催化作用課前準備：一、氯酸鉀和二氧化錳制氧氣1.藥品：氯酸鉀（顏色 ）和二氧化錳（顏色 ）2.原理（文字及符號表達式）： 。3.實驗裝置（同上，只少棉花）二、過氧化氫和二氧化錳制取氧氣1.藥品: 雙氧水(顏色 ）和二氧化錳（顏色

2、 ）2.原理（文字及符號表達式）： 3. 實驗裝置（適用于：液體與固體不加熱條件下制氣體）所需儀器有： 、 、 、 、 。三、催化劑定義：在化學反應中，能 其他物質的化學反應速率，而本身的 和 在化學反應前后都沒有變化的物質。其在化學反應中所起的作用叫 作用。四、化合反應： 氧化反應： 分解反應： 學習過程：一 自學感悟 閱讀課程，初步掌握氧氣的實驗室之區(qū)域性質二 自我探究一、分解氯酸鉀制取氧氣1.藥品：_2.反應原理： _3.實驗裝置： 發(fā)生裝置包括; _收集裝置包括：_二氧化錳在中所起的作用是        &

3、#160;             ；二、分解過氧化氫制取氧氣仔細觀察教師所展示的過氧化氫和二氧化錳，將其物理性質記錄在下面：  過氧化氫（H2O2）：顏色 ， 狀態(tài) ；二氧化錳(MnO2) 顏色 ， 狀態(tài) ；反應原理： 實驗裝置 二氧化錳在中所起的作用是                  

4、;    ；三 合作探究1、加藥品時要先固后液。2、過氧化氫溶液的質量分數(shù)，一般選用5%-10%的過氧化氫溶液?！舅伎肌磕阒涝卺劸七^程中酒曲的作用嗎？催化劑（觸媒）：在化學反應中能改變其他物質的 ，而本身的 和 在反應前后都 發(fā)生變化的物質。催化劑在化學反應中所起的作用叫 。四 展示點撥正確理解催化劑的概念，要明確以下三點：（1）催化劑具有“一變”和“兩不變”的特點?！耙蛔儭笔歉淖兓瘜W反應速率。兩不變是指：物質本身的質量和化學性質在反應前后不變。（2）同一個反應，可有不同的催化劑。（3）催化劑只能改變化學反應的速率，不能增大或減少生成物的質量?！纠?】下列有關催

5、化劑的說法正確的是( )A.催化劑就是用來加快化學反應速率的 B.二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣 D.催化劑在化學反應前后的性質不變【思考交流】小組內交流討論，根據(jù)實驗【2-5】能否確定二氧化錳是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，應該增加哪些實驗？ 【交流研討1】觀察用二氧化錳催化過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式，從反應物和生成物的種類上分析以上反應的共同點。反應物有 (一或多種)，生成物有 (一或多種)上述三個反應都是分解反應，你能根據(jù)他們的共同點說出分解反應的概念嗎？寫在下面。分解反應是

6、的反應。交流研討2只要固液混合，反應在常溫下進行的，都可以采用實驗室制氧氣的裝置，即 。只要是固體在加熱的條件下進行實驗，都可以采用實驗室制取氧氣的裝置即 。規(guī)律總結：【結論】氣體的發(fā)生裝置是由_ 和_決定交流研討3雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置B裝置代替A裝置的優(yōu)點： C,D裝置代替B裝置的優(yōu)點 五 訓練拓展1.用雙氧水制氧氣時，忘了加二氧化錳，其結果是 （    ）A.不放出氧氣 B.放出氧氣的速度慢 C.放出氧氣的總量少 D.放出氧氣總量減少且速度減慢2.“神州六號”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉化為O2，而NiFe2O4的質量和化學性質都不變化，在該過程中

7、NiFe2O4是 （    ）A反應物    B生成物     C催化劑    D消毒劑3下圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置。依據(jù)題目要求回答下列問題：A B C D E F分液漏斗水錐形瓶（1）寫出標號儀器的名稱 ； 。（2）制取氧氣有多種方法，如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、 等。（3）采用分解過氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點，如： （填序號）。 產(chǎn)物無污染 不需加熱 需加熱 生成物只有氧氣（4）為確定某集氣瓶最多可收集氧氣的體積，請設計一個簡便的測量方法（儀器用品等任選）：

8、 。（5）甲同學用分解過氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣應分別選擇 裝置（填字母）；除過氧化氫溶液外，通常還需要的一種藥品是 （填化學式），其作用是 ；加入藥品前應注意檢查裝置的 性。 （6）乙同學選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣，他在該裝置試管內的導管口處添加了一團棉花，其目的是： 。4在“制取氧氣”的課題學習中，小志發(fā)現(xiàn)，我們的課本比外省表哥用過的舊課本少了一個如下圖所示的實驗：微微加熱裝有5mL5%的過氧化氫溶液的試管（圖取自舊課本）教材為什么要做這樣的修改呢？小志決定與同學們一起探究這個問題。按照舊課本介紹的以上實驗方案，同學們進行了反復實驗，都沒有觀察到木條復燃的預期結果，這是什么原

9、因呢？（1）根據(jù)可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒劇烈的現(xiàn)象，同學們提出了猜想1： 根據(jù)潮濕的可燃物不易被點燃的現(xiàn)象和水的蒸發(fā)與溫度的關系，同學們又提出了猜想2： （2）實驗小組從以下試劑中選擇了（填序號） 來做實驗，證實了猜想1。5%的過氧化氫溶液和二氧化錳市售30%的過氧化氫溶液高錳酸鉀晶體為驗證猜想2，實驗小組又設計了以下方案： （3）同學們明白了課本作此修改的原因是： ，感嘆道：“原來課本也是在使用中不斷完善了！”5.某校化學興趣小組同學在學習了催化劑的知識后，想探究氧化鐵能否在過氧化氫溶液分解反應中起到催化作用。請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。 問題Fe2O3能不能做過氧化

10、氫溶液分解反應的催化劑呢？ 猜想Fe2O3能做過氧化氫溶液分解反應的催化劑。 實驗驗證實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論實驗一在試管中加入少量的H2O2溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復燃常溫下H2O2溶液分解速率非常緩慢，放出很少量氧氣，因此木條不復燃實驗二在裝有H2O2溶液的試管中加入少量的Fe2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃結論Fe2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率，故Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑。討論與反思經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個實驗，不能證明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑，還要補充一個探究實驗。 實驗三：實驗目的探究_。實驗步驟準確稱量F

11、e2O3（少量）的質量； 重復實驗二的步驟；待反應結束，將試管里的物質進行_，洗滌，干燥，稱量；對比反應前后Fe2O3的質量。討論如果Fe2O3在反應前后質量不變，則說明Fe2O3能作過氧化氫溶液分解反應的催化劑。 但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足以說明問題，還需要再增加一個探究實驗。 實驗四：實驗目的探究_。6實驗室用分解高錳酸鉀的方法制取氧氣。（1）用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式是 （2）現(xiàn)有上圖所示的儀器，要制備并收集氧氣，還要補充的一種儀器是 。補齊儀器后,該同學用向上排空氣法收集了一瓶O2, 用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗氧氣是否收集滿，這是利用氧

12、氣的 、 性質。當他把帶火星的木條伸入集氣瓶口檢驗時,發(fā)現(xiàn)帶火星的木條沒有復燃,造成這種后果的原因可能是 .(寫出一點)（3）若要收集純凈的氧氣，還可以用排水法，理由是 ；但是發(fā)現(xiàn)排水法收集的氧氣不純，其原因可能是（請寫兩種原因）：                                                             。（4）實驗開始前如圖所示檢查裝置氣密性，如果 說明氣密性好。（5）分解過氧化氫溶液也可制得氧氣。小明設計了如圖所示的制