淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

1、淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)張克濤很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，雖然教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈地努力，但由于師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，從而直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、要充分把握起始階段的教學(xué)。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教

2、材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都會(huì)感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，只要教師不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)有理數(shù)這一章時(shí)，可以充分利用學(xué)生所屬悉的溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)知正、0、負(fù)數(shù)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有理數(shù)，以及比較順利進(jìn)行比較有理數(shù)的大小與計(jì)算，而學(xué)生并不感到陌生，很容易接受新知。又如在教學(xué)北師大版第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切蘿卜的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓

4、住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ))，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興

5、趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新教材選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實(shí)意義也富有挑戰(zhàn)性，信息的呈現(xiàn)形式多樣，解決問(wèn)題的策略多樣性，許多問(wèn)題的答案不唯一，為學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)在潛能創(chuàng)造了條件，例如：教師在課堂上根據(jù)課標(biāo)要求，提倡計(jì)算方法的多樣性，允許學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探索不同的算法，相互交流、比較，創(chuàng)造新的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。新課程實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的提高。如，在生活中的立體圖形這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生找出圖中與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐類似的物體，有的學(xué)生就指出了毛筆的筆尖也可以看作圓錐。再如，用4x+2y表述生活中的問(wèn)題，有的同學(xué)

6、舉出的例子出人意料，這些都表明新課程在促進(jìn)想象力方面的作用。學(xué)生在問(wèn)題的解決上表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索、創(chuàng)新意識(shí)，能結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索性的組合信息，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。如，按下圖方式擺放餐桌和椅子問(wèn)：n張桌子可以坐多少人？學(xué)生的答案有：4n+2 2n+2n+2 6n-2(n-1)等。這反映出學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路不同。3充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生

7、的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng) 中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。例如教授滬科版平方差公式與完全平方公式時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)進(jìn)行觀察、交流、歸納從而導(dǎo)出公式的成立，在讓學(xué)生利用多項(xiàng)式乘法法則得出平方差公式與完全平方公式，之后用圖形給予解釋，教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生首先通過(guò)拼圖的方式，這樣有利于學(xué)生理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比它們的整體結(jié)構(gòu)特征，在這里只要求學(xué)生理解，并用不同方法加以解釋，不要求學(xué)生給予詳細(xì)地證明，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左邊是兩數(shù)和（或差）的平方，右邊是這兩數(shù)平方的和，加上（或減去）這兩數(shù)乘積的2倍。此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)

8、，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。這就要求教師要緊扣“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這個(gè)主題，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在著教師的解說(shuō)往往多于學(xué)生的

9、表述，機(jī)械的計(jì)算往往多于理解的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)探索往往多于學(xué)生的自主探索等情況，可嘗試實(shí)施以下幾點(diǎn)策略加以改變，以適應(yīng)新的數(shù)學(xué)課堂教育的要求，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要手段之一，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)數(shù)學(xué)化程度逐步加深，對(duì)人們的綜合閱讀能力提出了更高的要求?？墒?，長(zhǎng)期以來(lái)，不少學(xué)生片面地認(rèn)為閱讀與文科學(xué)習(xí)有關(guān)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)僅注意數(shù)式的演算步驟，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，因此每每遇到說(shuō)理和綜合應(yīng)用題，便顯得困難重重。事實(shí)上，數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式千變?nèi)f化，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、抽

10、象，要求讀者具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，要注意細(xì)節(jié)、勤思多想、及時(shí)概括歸納。閱讀者能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語(yǔ)義轉(zhuǎn)譯和語(yǔ)句分析是閱讀的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)閱讀水平的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)充分意識(shí)到閱讀的任務(wù)不單是讓學(xué)生弄懂概念、會(huì)做數(shù)學(xué)題，更重要的是讓學(xué)生在閱讀后反思教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理會(huì)教材所闡述的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、思想方法；進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，有助于建立良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言氛圍，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，有助于提高他們的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)交流能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要教會(huì)學(xué)生“粗、細(xì)、精”地閱讀教材?！按肿x”，即要掃清文字、符號(hào)障礙，讀出教材中隱藏的問(wèn)題，讀出學(xué)習(xí)的興趣；“細(xì)讀”

11、，即對(duì)教材逐字逐句地讀，并做出正確合理的解釋，分析、掌握關(guān)鍵的詞語(yǔ)和符號(hào)標(biāo)記；“精讀”就是要進(jìn)行內(nèi)容的概括，在深入理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。另外，在教學(xué)實(shí)施中，教師還要注意因材施教，幫助閱讀能力差的學(xué)生。除采用個(gè)別指導(dǎo)的方法外，也可利用學(xué)生之間的能力差異，讓能力強(qiáng)的學(xué)生介紹自己的體會(huì)、觀點(diǎn)和分析方法，逐步提高他們的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。又如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的

12、形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2培養(yǎng)合作交流討論的習(xí)慣。 隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)從單一的接受型走向合作互動(dòng)型，并且不再局限于師生之間的雙向互動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的多向互動(dòng)?，F(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材貼近生活，在充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣、有用的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了豐富的數(shù)學(xué)情境。其中，就有許多既動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并通過(guò)討論加以升華、總結(jié)，以探索出未知的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓他們經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)過(guò)程。而在以往的教學(xué)中，學(xué)生的相互作用通常被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的，并因?yàn)樗?/p>

13、發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果的難以把握，不但未被重視，甚至還被視為是一種學(xué)習(xí)的消極因素。因此，教師應(yīng)改變觀念，充分地分析并利用好這些素材，把握機(jī)會(huì)，成功地組織學(xué)生參與活動(dòng)，提高他們自主探索的積極性，培養(yǎng)他們的敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的合作精神和學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用型、趣味性。例如北師大版七年級(jí)上冊(cè)截一個(gè)幾何體這一節(jié)中，對(duì)于“用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截面可能是什么形狀的？”這一問(wèn)題，教材先揭示了正方體的截面為正方形和長(zhǎng)方形時(shí)的兩種情況，隨后在“截一截”、習(xí)題、“試一試”中又循序漸進(jìn)地提出：截面的形狀可能是（1）三角形、等邊三角形（2）梯形、（3）五邊形、六邊形、七邊形的嗎？教學(xué)中，我將每4

14、6名同學(xué)編為一組來(lái)進(jìn)行小組研究并展開(kāi)小組間的競(jìng)賽：同學(xué)們紛紛拿出小刀切割課前準(zhǔn)備好的正方體，很快找到了解決（1）（2）這兩個(gè)問(wèn)題的方法，高舉著手向大家展示自己切出的截面；略作思考幾次嘗試后，（3）中的五邊形也被不少同學(xué)得到了，他們興高采烈地向別的同學(xué)比劃著，告訴他們自己的方法；試驗(yàn)多次后，一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)不能切出六邊形的截面，就停下手觀望起來(lái)，認(rèn)為正方體的截面不可能為六或七邊形；終于，經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，有幾位同學(xué)切出了六邊形的截面，因?yàn)樵嚨拇螖?shù)多，他們斷定截面不可能是七邊形的。這時(shí)，我先表?yè)P(yáng)了同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定了大家的研究結(jié)果的正確性，然后指出一個(gè)人不管是在學(xué)習(xí)還是工作中不

15、可能始終是一帆風(fēng)順的，做任何事我們都應(yīng)仔細(xì)觀察、勇于嘗試、團(tuán)結(jié)協(xié)作，應(yīng)具有鍥而不舍的鉆研精神3培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育的主要目的是要全面地提

16、高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不但要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也十分重視考查學(xué)生的思維能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)是開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的思維與應(yīng)用能力的有效途徑。因而，掌握數(shù)學(xué)思想方法是形成數(shù)學(xué)能力的必要條件，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。在日常教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)適度地滲透數(shù)學(xué)思想。今年的安徽中考題中第4、10、14、18、19、20題以實(shí)際為背景，涉及了環(huán)保水果批發(fā)房屋裝修公交汽車票價(jià)等問(wèn)題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，又運(yùn)用于生活，讓學(xué)生有一種親切感。而這些就要求我們平時(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。例如，在數(shù)學(xué)研究中，常常是以“最優(yōu)”為研究目標(biāo)，在路程最短、運(yùn)費(fèi)最省、

17、利潤(rùn)最大等問(wèn)題中就貫穿了一種統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想最優(yōu)化思想。在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)生活中的軸對(duì)稱這章中，有一個(gè)問(wèn)題：“試一試”：如下圖所示，要在街道旁修建一個(gè)奶站，向居民區(qū)A、B提供牛奶，奶站C應(yīng)建在什么地方，才能使從A、B到它的距離之和最短？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們左思右想，無(wú)從下手。我提示到：這個(gè)圖形可以用怎樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單地描述一下呢？不少同學(xué)立刻舉手發(fā)言：A、B兩點(diǎn)在直線（街道）的外面，并在直線的同一側(cè)。我一邊畫(huà)圖一邊說(shuō)：這兩點(diǎn)若在街道的兩側(cè)，奶站的位置有同學(xué)接口到：連起來(lái)就行了！畫(huà)出了圖。還說(shuō)明了這么做的理由：兩點(diǎn)之間，線段最短。同學(xué)們都點(diǎn)頭稱對(duì)。回頭再看圖，有同學(xué)大聲叫道：作對(duì)稱！隨后解

18、釋道：若把街道看作鏡子，就可把圖中的點(diǎn)B看作是圖中的點(diǎn)B鏡中的像。接著畫(huà)出了圖，并結(jié)合“軸對(duì)稱的性質(zhì)”和“兩點(diǎn)之間，線段最短”進(jìn)行了合理的解釋和說(shuō)明。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，就體現(xiàn)了最優(yōu)化思想和化歸思想。4培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。無(wú)論是北師大教材，還是滬科版教材，七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和