小學(xué)美術(shù)教師如何加強(qiáng)基本功的鍛煉

1、淺談小學(xué)美術(shù)教師如何加強(qiáng)基本功的鍛煉江城一小 關(guān)天滿西方本質(zhì)主義美術(shù)教育家艾斯納和格內(nèi)爾認(rèn)為，美術(shù)是人類文化和實(shí)踐極其特殊的一面，人類的美術(shù)能力不是自然發(fā)展的結(jié)果,而是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們小學(xué)的美術(shù)教師所從事的是基礎(chǔ)美術(shù)普及教育，它要求教師要有系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)美術(shù)教育理論知識和過硬的美術(shù)表現(xiàn)方法及創(chuàng)作實(shí)踐能力，另外，還要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)去掌握美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方法。有了這些最基礎(chǔ)的美術(shù)基本功，也只能說是可以當(dāng)一名美術(shù)教師了，但是要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師還需要在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷地追求完美的教學(xué)藝術(shù)。也就是說，我們美術(shù)教師需要不斷地加強(qiáng)基本功的鍛

2、煉。才能不斷地提高自己的教學(xué)水平。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 理論學(xué)習(xí)包括美術(shù)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)理論學(xué)習(xí)可以對古今中外美術(shù)史知識作詳細(xì)的了解，對中西方藝術(shù)史和藝術(shù)背后的整體知識作了解，并在了解美的本質(zhì)、形態(tài)、類型等問題的的同時，增強(qiáng)對美的感悟、認(rèn)識、鑒賞和判斷能力。擁有廣博的藝術(shù)理論知識的老師會得到學(xué)生的尊敬與喜歡，在藝術(shù)領(lǐng)域，你的理論知識和思想意識的多少與高低將決定著你的眼界有多高，也將決定著你在這條路上能走多遠(yuǎn)。要想加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，我們可以閱讀中外美術(shù)史，各畫種的技能技法分析，各畫派各畫家的特點(diǎn)教育理論的學(xué)習(xí)涉及教育學(xué)、心理學(xué)，除了這兩大知識點(diǎn)，我們還可以找來一些在藝術(shù)教育

3、領(lǐng)域有所成就的前輩所撰寫的書籍來閱讀，如楊景芝、尹少淳、張小鷺等，我們還可以閱讀一些與美術(shù)教育息息相關(guān)的雜志，如中國美術(shù)教育中國中小學(xué)美術(shù)美術(shù)啟蒙等。二、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師對普及性、典型性的美術(shù)種類通過自身的勤奮學(xué)習(xí)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用正確的美術(shù)創(chuàng)作方法引導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)實(shí)踐活動。俗話說：要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。作為一名美術(shù)教師，要有較高的美術(shù)專業(yè)知識水平、也要有較高的教師專業(yè)素養(yǎng)，還要有較高的教學(xué)能力。這樣，才能有資格對學(xué)生進(jìn)行文化知識傳授。為了提高教師的水平，一方面要靠教師本人去經(jīng)常“充電”，另一方面學(xué)校和有關(guān)教育部門也要為教師提供繼續(xù)教

4、育的機(jī)會，讓教師能得到更多更新的知識。而作為美術(shù)教師，最重要的是必須在本專業(yè)的基本功上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)活動必須是要有示范的。比如在繪畫課風(fēng)景寫生上，教師自己都不會取景構(gòu)圖，那如何去教學(xué)生。因此我們應(yīng)該在節(jié)假日的時候多花點(diǎn)時間去多加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。三、在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。要想上好一節(jié)課，讓學(xué)生對美術(shù)課程感興趣，首先要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意。在課前，教師要用心去備課，研究新課的內(nèi)容和如何上才能上得生動。深入分析教材，分析學(xué)生，制定出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)思路。另外，教師的教學(xué)語言和肢體語言，也應(yīng)

5、該給學(xué)生美的感染，在課堂教學(xué)過程中通過教師全身心的投入，把學(xué)生帶入美的天地中。另外，美術(shù)課的多樣化，也是能引起學(xué)生興趣的，在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中，許多老師習(xí)慣于把美術(shù)課當(dāng)成了常見的繪畫課，其實(shí)，如果有條件的話，應(yīng)該盡量形式多樣化、內(nèi)容盡量豐富些，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的行為，走出傳統(tǒng)教育觀念對我們的束縛，在繼承中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中逐步樹立以人為本的新的教育觀。在教學(xué)教改中，我們必須快步跟上時代的要求，一是改進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀念；二是改變教師的教學(xué)觀念。只有從這兩個方面入手，才能真正體現(xiàn)我們教學(xué)的新。就教學(xué)任務(wù)來看，感知新教材時，以實(shí)踐法、演示法、研究實(shí)驗(yàn)法為主；理解新教材時，以談話法

6、、講解法為主；形成知識與技能技巧時，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容來看，中國畫、寫生畫和知識技能性較強(qiáng)的，以演示法、實(shí)驗(yàn)法為主；設(shè)計(jì)與應(yīng)用，欣賞與評析教學(xué)，一般以談話法輔之以講解法。對不同的新教材，教學(xué)方法亦不同，新舊知識聯(lián)系緊密的可用談話注、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等；綜合運(yùn)用一般用研究、研討法。從教學(xué)對象來看，低年級多用演示法、實(shí)驗(yàn)法；中年級多用啟發(fā)談話或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究研討法；高年級可適當(dāng)用講解法、自學(xué)輔導(dǎo)法。一般來講，年級越高，教學(xué)方法也應(yīng)該越開放。 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化

7、。但無論采用何種方法，我們都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)性，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。都要堅(jiān)持面向全體、因材施教的教學(xué)原則。都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。另外，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，所選用的教學(xué)方法也會有所不同。因此我們應(yīng)走到外面去多聽課，多交流，“他山之石可以攻玉”，聽課后多反思，多做聽后記。從中取他人之長補(bǔ)己之短。 通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問題的素材?？傊?，美術(shù)課有著其他學(xué)科不可替代的鮮活生命力：生動的內(nèi)容、豐富的色彩、寬松的氛圍、開放的體系、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自主性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性等等，這些都靠我們第一線的教師不斷地去挖掘，去豐富，讓我們的學(xué)生在玩中學(xué)中成為一個愛