網(wǎng)絡(luò)與教師專業(yè)成長

1、淺談網(wǎng)絡(luò)與教師專業(yè)成長黃岡市蘄春縣管窯鎮(zhèn)寒婆嶺小學(xué)葉地友在過去，教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)?；騻€人訂的幾種教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄，教育的理念也比較陳舊。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育是學(xué)習(xí)，教育是交流”。社會正在發(fā)生日新月異的變化，知識增長、更新的速度加快了。教師要適應(yīng)這種變化，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)時代的到來使教師的理念更新、專業(yè)成長更容易更高效。 網(wǎng)絡(luò)中強大的信息量，成為一線教師的資源庫。老師對網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源進行了利用，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、課件等，這樣既省去了自己設(shè)計教案、做課件的時間，又能提高教學(xué)效率，何樂而不為呢？如果需要

2、本文的影像資料，我們可以利用“百度”的視頻搜索功能，來搜索出我們要求的影像資料。網(wǎng)上有大量的視頻教學(xué)案例，能在線播放，供教師觀看。教師們可以仔細挖掘課堂實際教學(xué)中的亮點和存在的問題，并將好的方法用在自己的教學(xué)實踐，這種視頻案例交流研討活動，沒有固定的時間限制、下載的案例還可以反復(fù)播放，教師或?qū)W生的每一句話、每一個細微動作及教學(xué)中凸顯的問題都可以作為研討的內(nèi)容，降低了在課堂教學(xué)現(xiàn)場聽課時捕捉瞬間教學(xué)信息的難度。實踐證明，這是一種提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)的有效途徑。 一、利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。 在我國基礎(chǔ)教育課程改革飛速發(fā)展的今天，越來越多的教師開

3、始接觸新教材、新的課程理念。教師迫切需要非常實際的、具體的幫助及指導(dǎo)，需要教研工作的有效跟進。然而傳統(tǒng)的教研已具有明顯的力不從心之感，其缺失主要體現(xiàn)在活動次數(shù)少、時間安排緊、教研內(nèi)容雜、教師互動不足。而網(wǎng)絡(luò)為我們提供了可能，利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。 二、利用網(wǎng)絡(luò)中的豐富資源提高教師備課的高效性與實效性。 教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時，他人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)

4、生自己的新見解。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準(zhǔn)確，對學(xué)情的分析更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高

5、課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。 三、利用網(wǎng)絡(luò)反思開放，促進教師專業(yè)成長。 課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。以往教學(xué)反思放在教案本里，隨著歲月的推移而日漸消失，現(xiàn)在將它收錄在網(wǎng)絡(luò)日志里，以一種數(shù)字化的形式出現(xiàn)，便于管理、歸類和檢索。其中不少觀點與感想蘊含著思想的火花，通過不斷地回顧整理，對自己成長的作用是無法估量的。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)

6、驗，真正實現(xiàn)備課、反思資源共享。通過互動交流，使得優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播。年輕教師在反思中遇到的困惑與不解就能得到點撥與指導(dǎo)，進而更深入地反思，正所謂站在前人的肩膀上更上一層樓。 四、利用網(wǎng)絡(luò)加強同伴互助促進教師專業(yè)成長 利用網(wǎng)校、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺互研為一線教師構(gòu)架了一個民主、平等、尊重、和諧的展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺，許多平凡的教師可以通過這個舞臺將自己的教學(xué)理念、內(nèi)心思想、隱性知識轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)語言展示出來，有效地增強了普通教師參與研究、自覺研究的信心，有效地消除普通教師長期以來形成的孤獨、麻木、灰色的職業(yè)倦怠感，教師的教學(xué)研究興趣和習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了，加強同伴互助，促進教師專業(yè)成長。 總之，網(wǎng)絡(luò)為教師成長提供了