在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是辛苦的，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，那么，要怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？這就需要教師知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。首先，宏觀把握教材內(nèi)容，挖掘出不同文體的特色、興趣點(diǎn)。這就需要教師花大力氣潛心鉆研，把握不同文體的特色，把握同一文體不同篇章的特色。其次，是要深入了解學(xué)生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們喜歡變換角度、生動(dòng)活潑、新穎形象、條理清晰、內(nèi)容豐富

2、的課堂教學(xué)活動(dòng)，所以，教師一定要下功夫，針對(duì)不同課文采用不同的方法。我認(rèn)為大致可以從以下幾個(gè)方面入手：一、利用情感教育，啟發(fā)興趣   “親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡老師，才會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語(yǔ)言風(fēng)趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實(shí)意的友愛(ài)去營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神情、生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對(duì)差生，千萬(wàn)不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛(ài)護(hù)和理解他們。其次，教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信

3、服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。 如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。

4、教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。 二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功

5、授課的開(kāi)始。我以前在講狼這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新

6、課。三、通過(guò)閱讀，激發(fā)興趣   中學(xué)生畢竟不是成年人，不知道該怎么讀書，如果不隨時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，如默讀時(shí)出現(xiàn)心讀、指讀和回讀。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生迅速掌握閱讀的方法、要領(lǐng)，針對(duì)不同文體去閱讀，從而提高閱讀的效率，比如：怎樣速讀，怎樣瀏覽；議論文怎么讀，記敘文怎么讀，小說(shuō)怎么讀同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作閱讀筆記或摘抄名言警句，或摘錄精彩片段，或?qū)戦喿x提綱，或?qū)懶牡皿w會(huì)?？傊瑢W(xué)生掌握閱讀的方法，自然就愛(ài)讀、樂(lè)讀、善讀，這樣就能在讀的過(guò)程中勤動(dòng)筆，更有利于寫作。四、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問(wèn)題

7、開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解惠崇<春江晚景>一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩(shī)，但是從畫的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)。”此問(wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣    多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)的科學(xué)性，反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語(yǔ)文課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。如：教師在教故鄉(xiāng)一課時(shí)，把文中少年閏土和中年閏土生活的場(chǎng)景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國(guó)主義、封建主義對(duì)農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對(duì)主題的理解，同時(shí)，具體地認(rèn)識(shí)到肖像描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使他們的理解能力得到提高。六、提供成功機(jī)會(huì)，

9、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣 教育實(shí)踐證明，那些缺乏成功體驗(yàn)，經(jīng)常受師長(zhǎng)呵斥、責(zé)罵的學(xué)生往往會(huì)喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師應(yīng)有意地給學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，注意他們的不同需要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習(xí)題讓他們練習(xí)，使他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對(duì)他們的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過(guò)去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)起興趣，甚至達(dá)到“欲罷不能”或“不亦樂(lè)乎”的境界。學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以

10、愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼耍處煈?yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。七、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活興趣    教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展與語(yǔ)文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語(yǔ)文小報(bào)，開(kāi)展故事演講、歇后語(yǔ)搶答、成語(yǔ)集錦比賽、詩(shī)詞比賽、書法比賽、作文比賽等活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的熱情。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是