玩出了名堂說課稿

1、玩出了名堂說課稿 陳江鄉(xiāng)小學 向建華今天我說課的內(nèi)容是三年級語文上冊玩出了名堂。下面我將從教材分析、教法學法、教學程序幾個方面來初步設想。一.說教材這篇文章選自人教版第五冊第四組的一篇精讀課文，本組教材都是圍繞“名人故事”這一專題展開的。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

2、這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。教學目標：1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。通過以上分析，我把本文的學習重點定為引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學難點：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，

3、才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。二、說教法學法1.語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。2.這篇課文比較深奧、難懂、宜采用感情朗讀法和生活體驗法，以讀代講，讀中理解、讀中感悟，并且聯(lián)系學生實際，結(jié)合具體生活事例，促進學生理解。三、說教學過程： 為了達成上述目標，我分兩課時進行教學。第一課時1、用名言、諺語、導入新課，2、初讀課文，整體感知 3、小組合作，學習生字詞。下面我著重講第二課時的教學安排:(一)、復習導入1.鞏固詞語（課件出示）：看守 清閑 磨鏡片 固定 顯微鏡 名堂 微生物 聘請 千里迢迢 拜訪 （先指名讀，再齊讀，讀了之后，讓學生）2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容

4、。板書：玩 名堂【將課文中需要掌握的要求會認和會寫的字以詞語的形式出現(xiàn)，達到幫助學生鞏固漢字的目的，同時為學生復述課文提供了依據(jù)，使識字與課文教學有機地結(jié)合，同時也為下文的教學做好鋪墊?！?二)、探究玩法過渡：那么列文虎克是怎樣一步步玩出大名堂的呢？請同學們默讀24自然段。并動筆用序號在書上標出來。如何引導學生從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，這是本文的重點也是難點。為了突破重點難點。我分成三個小板塊進行教學：第一小板塊：解析“怎么玩”(第2、3自然段)指名讀，我重點指導多音字的讀音?！翱词亍?、“磨”1.出示重點句：“他把厚玻璃的四周磨薄，很小的書籍。”2.讓學生找出一對反義詞：厚、薄。這一

5、厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補充列文虎克數(shù)十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關資料。 通過對詞語的品味，對相關內(nèi)容的想象，以及資料的補充，學生會想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會提升。同時，學生也會認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動手才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。第二小板塊：感悟新玩法（第4自然段）1、自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。交流討論：（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看

6、不到的“小人國”世界。引讀：列文虎克第一次玩放大鏡的時候，突發(fā)奇想（把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？）看到了蚊子的腿看上去像兔子的腿，你們想看嗎？（多媒體演示），第二次又有了新的玩法（一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。）做成了一架簡單的（顯微鏡），結(jié)果發(fā)現(xiàn)了（一個小人國），相機多媒體演示。（本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。于是我播放錄像資料，看后，請同學們用文中的語句說一說你看到了哪些內(nèi)容？這樣小人國指什么，居民又指什么，學生的理解就更直觀化了。這個環(huán)節(jié)，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。）看了放大鏡

7、下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？假如你就是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。此時你的心情怎樣？內(nèi)心會怎樣想呢？我們就帶著這種興奮、激動的感覺來讀讀課文。(三)、感受大名堂過渡：列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂，請同學讀第5自然段，名堂到底有多大？先抓住“微生物”讓學生理解，講得模糊，利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學生的必要認知，又增強了學生的閱讀興趣。緊接著，我引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請學生輕聲自由朗讀第五自然段，學生有所感之后，再組織討論。3、最后師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。(四)、替換朗讀、理解引號課文中對小

8、人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動、形象、有趣，從而讓學生明白這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）(五).小結(jié)課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，板書：善于觀察 善于思考它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各