漢字教學(xué)實(shí)踐課

1、漢字教學(xué)實(shí)踐課（講義）（本次實(shí)踐課所選課文出自張老師教漢字漢字識(shí)寫課本（初級(jí)一）第一課）一、 教學(xué)目標(biāo)話題：漢字學(xué)習(xí)二、 教學(xué)重點(diǎn) 漢字的教學(xué)技巧三、 教學(xué)難點(diǎn)1、漢字的筆畫（橫、豎、撇、捺等）2、漢字的書寫(筆順)四、 教學(xué)道具1， 生字卡 2，識(shí)字圖片五、 教學(xué)過(guò)程第一部分：筆畫和筆順導(dǎo)入：通過(guò)簡(jiǎn)單的舉例，如“一支筆”和“一只豬”中量詞都讀“zh”，但是書寫完全不一樣，來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)漢字的重要性。那么，該如何來(lái)學(xué)習(xí)漢字呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫漢字。 接下來(lái)可以先對(duì)漢字進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的介紹，告訴學(xué)生漢字又叫“方塊字”（Squareshaped characters），讓學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)初步的印

2、象。（一）漢字的筆畫（strokes）組成漢字的基本筆畫有六種：橫（一）Horizontal 豎（）Vertical撇（）Left-falling捺（）Right-falling點(diǎn)（、）Dot提（）Rising還有一些派生筆畫：折：turning ：橫折（Horizontal turning）乛和 豎折（Vertical turning） 鉤：hook 豎鉤（vertical hook）亅和 豎彎鉤（vertical turning hook）乚通過(guò)以上筆畫的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)漢字的筆畫有了大致的了解，這便于以后漢字部首和偏旁的講解。（二）漢字的筆順（The Order of Strokes）

3、導(dǎo)入：我們知道，漢字的書寫是按照一定順序的，比如“二”這個(gè)字該怎么書寫呢？可以讓學(xué)生到白板前試寫，如果寫對(duì)了，就帶出了漢字的筆順如果寫錯(cuò)了，先予以糾正，然后帶出筆順教學(xué)，今天我們主要學(xué)習(xí)的是漢字的筆順。漢字的筆畫具有方向性（Directions），具體如下：橫：從左向右 左右(left to right)豎：從上向下 （top to bottom / up to down）撇：從右上向左下 （like a left bow）捺：從左上向右下 （like a right bow）點(diǎn)：從上向右下頓（re-inforced pause） 、第二部分 漢字的教學(xué)技巧（一） 展示展示漢字，是將漢字的形、

4、音、義三方面初次展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的漢字有一個(gè)初步的了解。常用的展示方法有以下幾種：1， 看圖識(shí)字展示方法：出示圖片，指示字形，讀出字音。通過(guò)圖片顯示字義，教師可以在展示的同時(shí)在旁邊書寫漢字，并注明或讀出字音。學(xué)生通過(guò)畫面，對(duì)字義一目了然。例如：走（zu）跑（po）笑（xiào）喝（h）這種方法生動(dòng)、直觀，尤其是圖形與漢字字形關(guān)系密切時(shí)，效果更好。如：魚（yú）2，板書教師將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的漢字直接書寫在黑板上，達(dá)到介紹漢字的目的。當(dāng)堂板書的好處時(shí)使學(xué)生能夠直觀、形象地看到漢字的筆順及筆畫結(jié)構(gòu)，使學(xué)生看到“活的漢字”。具體方法如下：識(shí)字的初期階段，板書時(shí)重點(diǎn)介紹筆

5、畫、筆順、部件、結(jié)構(gòu)等。識(shí)字的中高級(jí)階段，只挑選一些難寫易錯(cuò)的字著重介紹。關(guān)于板書的順序也要視情況而定，如果是課文中的生字，則可按照生詞出現(xiàn)的先后順序依次書寫；如果是單純的漢字課，則可以對(duì)所教生字按部首進(jìn)行分類書寫。如：按部首分：汗、淚、清、湖、江、河、海 這些都是與“水”有關(guān)的，可以放到一起書寫。按同音字分：清、輕、青按結(jié)構(gòu)分：音、字、是（上下結(jié)構(gòu)）；課、漢、語(yǔ)（左右結(jié)構(gòu)）；近、建、這（包圍結(jié)構(gòu)）總之，要根據(jù)所用教材靈活處理，以最有效的方法使學(xué)生理解。3，卡片示字 教師課前將漢字書寫在卡片上，上課時(shí)出示給學(xué)生。這也是一種常見的展示方法。制作卡片時(shí)可以從音、形、義三方面來(lái)考慮，如要講“樹”這個(gè)

6、漢字，則可以制作卡片如下： shù tree制作卡片時(shí)，要音、形分開，這樣可以排除學(xué)生對(duì)拼音的依賴。（二） 以舊帶新法教字形利用學(xué)過(guò)的漢字、部件及漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)引出新字。例如已學(xué)過(guò)“媽”，在教“嗎”時(shí)就可以以舊帶新。先寫出“媽”，然后在旁邊寫出“口”+“馬”便組成了“嗎”。這樣一解釋，學(xué)生便很快記住了“嗎”這個(gè)字。已學(xué)過(guò)“請(qǐng)”，便可以順帶教出“清”、“青”、“情”等字。同時(shí)講一下每個(gè)字記憶方法，如“請(qǐng)”和手有關(guān)，“清”和“水”有關(guān)，用水清潔東西?！扒椤焙汀靶摹庇嘘P(guān)，心情、感情等。 已學(xué)過(guò)“謝”，在教“樹”、“假”時(shí)便可指出它們都是左中右結(jié)構(gòu)，共有三部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)新字時(shí)，教師一提到“謝

7、”，學(xué)生馬上就想起“樹”、“假”的結(jié)構(gòu)。圖示如下: 已學(xué)過(guò)“江”，學(xué)習(xí)“河”、“湖”、“?！睍r(shí)便可由“江”帶出?！按蠛印苯小敖?，大片的水域叫“湖”，江、河最后都要匯聚到“?！崩锶?。利用漢字規(guī)律，及時(shí)總結(jié)歸納新舊知識(shí)，是教學(xué)中重要的方面?！皽毓识隆?，在漢字教學(xué)中顯得尤為重要。（三） 解釋漢字所謂解釋漢字，是指根據(jù)漢字的特點(diǎn)，對(duì)所要教授的漢字的形、音、義三方面進(jìn)行分析和講解。漢字具有很強(qiáng)的表意特征，字義與字形之間有著一定的聯(lián)系。另一方面漢語(yǔ)中存在著大量的形聲字，我們知道形聲字的聲符和義符分別與該字的聲音和意義相關(guān)。這就有必要在漢字教學(xué)中進(jìn)行解釋?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行解釋：1， 依形釋字根據(jù)

8、漢字字形，對(duì)獨(dú)體漢字進(jìn)行解釋。例如：山、日、人、大、木、目等字在教授時(shí)可以先描繪一下這些字的字形，在漢字旁畫出字形的來(lái)源，達(dá)到對(duì)意義的解釋。如：山像高高低低的山峰形狀， 日像高高升起的太陽(yáng)形狀， 人這是一個(gè)人的側(cè)立形， （這時(shí)可以講一下中國(guó)世博會(huì)的吉祥物海寶的形狀就來(lái)自中國(guó)的漢字“人”。） 大一個(gè)人正面站立伸開雙臂 人們認(rèn)為雙手平伸盡力張開是很大的，所以用這個(gè)形狀代表“大”的意義。 木古代漢語(yǔ)中是“樹”的意思， 現(xiàn)在漢語(yǔ)中是“木頭”（wood）的意思。 目形狀像人的眼睛2， 依形解字根據(jù)漢字字形的特點(diǎn)，對(duì)合體漢字進(jìn)行解釋。以“休、酒、林、森、美、掃”為例。休字形表示一個(gè)人靠在樹木旁，人靠著樹表

9、示休息。 酒左邊“水”表示酒是一種像水的液體，而右邊像盛酒的壇子 林、森兩棵樹并排在一起，表示很多樹，用“林”來(lái)表示樹林。同樣，用三棵樹表示森，太多的樹生長(zhǎng)在一起，就變成了森林。 美美是上下結(jié)構(gòu)，由“羊”和“大”組成，也即我們經(jīng)常說(shuō)的“羊大為美”。 掃掃像是一個(gè)人拿著掃把在掃地，“彐（xu）”的形狀像一個(gè)掃把3，析音解字 根據(jù)漢字形聲字的聲符具有部分表音的特點(diǎn)，對(duì)漢字進(jìn)行解釋。例如，學(xué)生學(xué)過(guò)“方向”的方，在教新字“芳、房、訪、放”時(shí)，便可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“方”與他們的聯(lián)系。“芳”與草字頭和“方”有關(guān)，草字頭表意，方表音；“房”字與戶字頭“人家”和“方”有關(guān)；“訪”要用嘴巴說(shuō)話，與言字旁和“方”有關(guān)

10、；“放”字的反文旁表示“與手有關(guān)的動(dòng)作”，所以它與手和“方”有關(guān)。 再如，學(xué)生已學(xué)過(guò)“青年”，在教“清、晴、請(qǐng)、情”時(shí)便可突出他們之間的聯(lián)系。他們都讀qing，只是聲調(diào)不同?！扒濉迸c水有關(guān)，意思是水很干凈；“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，天氣很好；“請(qǐng)”與言字旁有關(guān)，表示用話請(qǐng)別人做事。“情”與心有關(guān)，人的感情、心情。 這種方法可以使學(xué)生舉一反三，加深對(duì)漢字語(yǔ)音的印象。但不是所有的漢字之間都有這種語(yǔ)音上的聯(lián)系，因此教師要靈活使用。4，析義解字 根據(jù)漢字具有表意的特點(diǎn)，對(duì)漢字解釋。常用方法如下：（1）依圖釋義以“巾”、“船”、“門”、“爪”、“?！睘槔泶T爪牛（2）依源釋字根據(jù)漢字發(fā)展源流來(lái)解釋漢字如“冊(cè)”

11、字，古代人們將字寫在竹簡(jiǎn)上，然后用繩索穿在一起成冊(cè)。圖示如下：（3）依結(jié)構(gòu)釋義根據(jù)組成漢字的各部分意義來(lái)解釋漢字。這主要適用于一些會(huì)意或指事字。例如“信”就是“人的話（言）”；“采”字，上面一只手，下面是結(jié)有果實(shí)的樹，用手采果子，表示“摘采”。“刃”字，刀上一點(diǎn)，表示刀尖，刀尖很鋒利，于是用“刃”表示鋒利?！肮狻毕褚粋€(gè)人頭上舉著“火”把?！盎稹苯o人帶來(lái)光明。這種方法可以使學(xué)生對(duì)漢字的構(gòu)造有比較深的認(rèn)識(shí)和理解，從而有助于識(shí)記。（4）俗字源釋義 利用組成漢字的各個(gè)部件所表示的意思或其字形特點(diǎn)，對(duì)漢字進(jìn)行有意義的解釋。所謂俗字源，當(dāng)然不是字的本源。但是它通俗易懂，教師講得好的話會(huì)妙趣橫生，而且可以用來(lái)糾正學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤。舉例如下： 安有女人在房子里，自然會(huì)感到安全、平安。 眾人擠人，人挨人，人上還有人，有很多人，就成了“眾”。 好有妻子（女），有孩子（子），真“好”。 滅火上加了蓋兒，當(dāng)然“滅”了。 買、賣沒有東西就要去“買”，有了東西（+）才可以“賣”。 滬上海靠海，所以有“水”，“戶”是人家，用水邊的人家來(lái)表示“滬”。 這種方法適用于那些已經(jīng)掌握了一定的漢語(yǔ)知識(shí)，對(duì)漢字的構(gòu)