畫家和牧童教學設計

1、畫家和牧童教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。教學重難點： 有感情地朗讀課文，感悟畫家謙虛謹慎的優(yōu)秀品質和牧童敢于挑戰(zhàn)權威的精神。教學準備：課件教學過程：一、比較發(fā)現(xiàn)，導入新課1、出示認讀字詞，指名讀。2、談話導入，揭示課題。3、板書課題。（“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？能說說老師為什么這么寫嗎？（2）一個人人敬佩的大畫家，和一個小小年紀的牧童之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這就是我們今天要繼續(xù)學習第課，請大家齊讀課題。二、深入課文1-4自然段，重點學句，感悟技高。1、上節(jié)課我們一起初

2、讀了課文，認識了畫家戴嵩，你覺得這是一位怎樣的畫家？（板書：著名）2、師：那么孩子們，你能從哪些地方看出戴嵩真的很“著名”呢？請你好好地讀讀課文1-4自然段，去找找答案。把你找到有關的句子劃下來。理解句子（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。用“一就”說一句話(2) 看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。從這句話中怎么看出戴嵩是個著名的畫家呢？3、齊讀。用讀表達告訴老師，戴嵩是個著名的畫家。4、引讀：瞧，畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。怪不得 看畫的人沒有不點頭稱

3、贊的。怪不得 有錢人還爭著花大價錢購買。”5、出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。 理解“濃墨涂抹”、“輕描淡寫”6、出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。 “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 理解“紛紛夸獎”，分角色朗讀體會。 7、找出“夸獎”的近義詞三、研讀課文5、6自然段，研讀詞語，品悟性格 1、戴嵩除了畫技高得到了大家的夸贊，還有哪些地方也值得我們去夸贊呢？請你認真默讀課文5、6自然段，找到有關的句子，找到的請把它劃下來。（默讀要求;不出聲，不指讀，唇不動。）2、出示：戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么

4、地方畫錯啦？”（1）在這句話中，你為什么要夸贊他？你都讀懂了什么呀！ （2）你們找到了嗎？請你再讀讀這句話，你讀懂了什么，找到有關的詞圈一圈。理解“和藹”（3）你能想像一下戴嵩和小牧童說話時的神情嗎？指導朗讀（4）戴嵩多么希望別人能指出他的不足之處啊！可見他非常的謙虛 3、理解戴嵩的有禮貌。（“連連拱手”、“指教”）4、你們能帶著自己的感受來讀讀這句話嗎？（自由讀-指名讀）5、那么小牧童究竟如何指教了戴嵩一回呢？讓我們一起來讀讀這段話吧！ 6、小牧童又給你留下了怎樣的印象呢？（指名讀）7、你想對大畫家戴嵩說什么？你想對牧童說什么？8、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童?。∽屛覀冇梦覀兊睦首x聲來表達對他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。9、小結：牧童的提醒使戴嵩的頭腦清醒了許多。打這天起，他經常去仔細觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習性。戴嵩畫牛，越畫越好了。后來，戴嵩又畫了一幅斗牛圖，這次，他獲得了巨大的成功。這幅斗牛圖成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家四、回歸整體，拓展延伸1、現(xiàn)在你覺得課題這樣寫還合適嗎？為什么？2、今天我們這節(jié)課認識了兩個了不起的人：畫家和牧童，他們的勇敢、虛心都值得我們學習。戴嵩特別喜歡畫牛，我國現(xiàn)代還有很多畫家像他一樣以畫動物而聞名,我們一塊來看看