研讀教材新思路整體把握教材

1、研讀教材新思路：實施單元整體建構(gòu) 三（上）第四單元集體備課河濱路小學(xué)三年級數(shù)學(xué)備課組 潘臨才各位老師，根據(jù)學(xué)校的要求和教研組的安排，我們舉行三年級集體備課的試點，以期深入推進(jìn)集體備課工作的有效開展。過往的工作，我們是在集體備課的幌子下，實現(xiàn)了一人備課集體分享，一是研究的程度不夠，二是通過研讀教材促進(jìn)教師的個人發(fā)展得不到真正的落實，所以實施有效的集體備課，方向是毋庸置疑的，作用是顯而易見的，但到底如何開展，的確還是個問題。通過研讀教材，我將本單元的教學(xué)定調(diào)為：算法算理并重，口算筆算估算共生，小步伐，細(xì)分類，在實際情境中完成“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”教學(xué)。一、教材分析：新編的三上數(shù)學(xué)教材，較以往

2、的十個單元，整合為七個單元，其中在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域的運算中“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”“簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法”三個板塊。其中乘法和除法包含了兩位數(shù)乘或除以一位數(shù)的口算，兩三位數(shù)乘或除以一位數(shù)的估算、筆算和驗算等。兩個單元的教學(xué)課時約30個，全學(xué)期53個課時，所占比重最大，占57。就新舊教材對比，原教材分布于三上和三下的第一單元除法，新教材整合到一冊之中，放在第四單元，體現(xiàn)了新教材計算教學(xué)的統(tǒng)一、提前和強(qiáng)化。從這個意義上說，新教材對計算教學(xué)更加重視。就教材編排來說，具有以下特點：1.通過系統(tǒng)的、有條理的安排，促進(jìn)學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索算法。3.

3、通過組織比較，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。4.將計算和解決實際問題相結(jié)合，既為學(xué)生理解算理、探索算法提供支持，又為他們體會計算學(xué)習(xí)的價值提供機(jī)會。就本單元而言，它的知識基礎(chǔ)是表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法（兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)），并作為后續(xù)三下兩步混合運算及四上“兩三位數(shù)除以兩位數(shù)”的基礎(chǔ)。而在編排的體系上和乘法的結(jié)構(gòu)很相似，因此可以充分利用教學(xué)乘法時學(xué)生學(xué)習(xí)的基本經(jīng)驗，基本教學(xué)策略也就是從情境入手，分析條件和問題，確定和理解算式，進(jìn)行多樣化的算法解釋，用口算或筆算得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行驗算。內(nèi)容梳理：這部分內(nèi)容包括整十、整百數(shù)或幾百幾十除以一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中間或末尾有0的除

4、法，以及用兩步計算解決的實際問題。先來看看知識點布局：P48例1 60÷3 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，試一試600÷3 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，例2 120÷3 幾百幾十除以一位數(shù)的口算，想想做做，計1課時。P50例3 46÷2 兩位數(shù)除以一位數(shù)，各個數(shù)位上都能除盡，試一試 246÷2，三位數(shù)除以一位數(shù)，各個數(shù)位上都能除盡，想想做做，計1課時。P52例4 36÷3 兩位數(shù)除以一位數(shù)的驗算，65÷3有余數(shù)的除法的驗算，想想做做，計1課時。P54練習(xí)七，涉及除法和減法兩步計算解決實際問題。計2課時。P56例5 52÷2

5、兩位數(shù)除以一位數(shù)十位數(shù)有除不盡，驗算，想想做做，計1課時。P58例6 738÷2 估算，連續(xù)除不盡，驗算，想想做做，計1課時。P60例7 312÷4 估算，百位數(shù)不夠除，驗算，歸納兩三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，想想做做，涉及除法和加法的兩步計算解決實際問題，計1課時。P62練習(xí)八，涉及歸一、歸總兩步計算解決實際問題。計2課時。P64例8 0÷3 0除以任何不為0的數(shù)都等于0的除法規(guī)律，例9 306÷3估算，商中間有0的除法，試一試480÷4 350÷5商的末尾有0的除法，想想做做，計1課時。P66例10 432÷4 估算，商中間

6、有0，試一試361÷4 252÷5商的末尾有0的除法，與例9有所不同，想想做做，涉及兩步歸一解決實際問題，計1課時。P68練習(xí)九，計1課時。P69復(fù)習(xí)，計2課時。整個單元共計15課時。二、教學(xué)目標(biāo)梳理：1.【知識與技能】使學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的口算和筆算的方法，能正確的口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；會用乘法對除法進(jìn)行驗算；會用除法和加法或減法兩步計算解決一些簡單的實際問題。 2.【過程與方法】使學(xué)生經(jīng)歷探索算法、解決問題的過程，豐富對除法運算意義以及相關(guān)運算性質(zhì)的感知，培

7、養(yǎng)初步的分析、比較、抽象、概括和類推、歸納的能力，積累分析問題、解決問題的經(jīng)驗。 3.【情感目標(biāo)】使學(xué)生在進(jìn)行口算、筆算以及應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，逐步形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算和驗算習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)重難點：重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，難點：商中間或末尾有零的除法。四、確立教學(xué)方法：第一步：通過呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生完整的讀題，有條理的說出條件和問題，并列出解決問題的算式，交流列式的理由；第二步：自主探索計算方法，通過現(xiàn)實的情境圖看算式、想算法，利用直觀形象和操作的外部行

8、為，幫助理解，呈現(xiàn)多元化的算法。注意讓學(xué)生說清自己的思考過程，傾聽同學(xué)的發(fā)言，并作出合理的判斷。第三步：教學(xué)用豎式計算，豎式計算就是把分步計算過程整合到一個更加便于操作的結(jié)構(gòu)，注重記錄的順序和規(guī)則，理解每一步計算的實際意義。第四步：鞏固練習(xí)，呈現(xiàn)多樣化的練習(xí)形式，模仿性練習(xí)，題組的對比練習(xí)，常見錯誤的判斷更正，實際應(yīng)用等。在復(fù)習(xí)期間，特別要注重歸納和分類，使知識形成體系。五、具體課例：第一課時例1、2，第四、第五課時練習(xí)七，第七課時例6六、練習(xí)設(shè)計：配合以上課時七、幾點思考1.作業(yè)設(shè)計如何體現(xiàn)思維的含量，記錄學(xué)生的思維履歷，為教學(xué)過程服務(wù)？一直想把導(dǎo)學(xué)和探究部分納入到作業(yè)紙中，記錄課堂的歷程，

9、讓作業(yè)紙不僅僅承擔(dān)訓(xùn)練和檢測的任務(wù)，使作業(yè)紙的作業(yè)立體化，為取消練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題和各種教輔提供底氣。復(fù)習(xí)的時候看看作業(yè)紙就夠了。2.如何處理想想做做和練習(xí)設(shè)計的重復(fù)訓(xùn)練，或者還是必須要兩遍以上的訓(xùn)練？學(xué)習(xí)效率的問題，搬些書上的題目到作業(yè)紙上來。3.學(xué)生“想清楚，說明白，寫整潔”的要求如何實現(xiàn)，教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)如何實現(xiàn)換位，學(xué)生唱主角到底該怎樣做？4.算理和算法讓學(xué)生互練互訓(xùn)很有必要。體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生生互練？5課前預(yù)習(xí)的布置，讓學(xué)習(xí)立體起來，構(gòu)建何種教學(xué)模式？河濱路小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案內(nèi)容：三（上）第四單元：兩三位數(shù)除以一位數(shù)P48-P79共計15課時 主備：潘臨才 課題第一課時 整十?dāng)?shù)、

10、整百數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)口算 課型新授案例呈現(xiàn)級別：校級 備課組長簽字教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)（首位除盡和不夠除兩種）和幾百幾十除以一位數(shù)（前兩位除盡）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2.結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗算法的多樣化。3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)重難點1.掌握整百數(shù)和整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.理解整百數(shù)和整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、多媒體。教學(xué)過程設(shè)計師生教學(xué)活動過程二次備課預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)鋪墊，檢查導(dǎo)學(xué)部分課前預(yù)習(xí)情況。1.口算表內(nèi)除法，直接核對作業(yè)紙上的題目。9&

11、#247;3 45÷5 64÷8 54÷9 56÷8 35÷7 48÷6 63÷92.（1）60里有（ ）個十，600里有（ ）個百，6個百組成的數(shù)是（ ）。（2）120里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看成（ ）個十。400里面有（ ）個十。二、新授教學(xué)1.出示教材48頁主題圖，觀察：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式：60÷3 = 追問：為什么用除法計算？自主探索，學(xué)生獨立思考算法，交流算法。（1）聯(lián)系乘法想：3×（ ）=60，看除法想乘法，體現(xiàn)思路（2）6個十除以3得2個十，就是2

12、0，講算理：原先學(xué)習(xí)的是6個一，現(xiàn)在是6個十，回到圖上看看，哦是6捆除以3得2捆，一捆十支，2捆是20支。（3）推理說算法：因為6÷3=2，所以60÷3 =20 溝通（2）（3）是一致的，我們在做題目的時候，心里想的還是乘法口訣，在后面填上一個0。2.教學(xué)試一試：出示：600÷3 = 根據(jù)這個算式，你能編一道應(yīng)用題嗎？獨立思考，同座交流，集體匯報，說出想法，適當(dāng)突出（2）的算理。3.及時性練習(xí)：想想做做1（1）核對4.教學(xué)例2：把120支鉛筆平均分給3個班，每班分得多少支？列式：120÷3 = 突出算法自動化，是用12÷3=6在后面填0。和同學(xué)

13、說說你的計算方法，集體匯報。完場想想練練1（2）5. 600÷3 與120÷3 的比較。百位上夠了，看著幾個百，不夠看做多少個十去除。三、練習(xí)鞏固1.做想想做做第2題。適時指明說說想法，后面的三題整百數(shù)也要看做整十?dāng)?shù)來除。2.做想想做做第3題。 3.想想做做第4.5.6題。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得計算除法的時候要注意些什么？板書設(shè)計：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算60÷320（支）想：（1）因為20×3=60，所以60÷3 =20（2）6個十除以3得2個十，就是20（3）因為6÷3=2，所以60

14、7;3 =20600÷3200120÷340（支）        這里如何設(shè)計預(yù)習(xí)目標(biāo)？還是放幾道題目做做？      教學(xué)后記：第四單元 除法第1課時班級 姓名 等第 一、導(dǎo)學(xué)部分1.口算表內(nèi)除法。9÷3= 45÷5= 64÷8= 54÷9= 56÷8= 35÷7= 48÷6= 63÷9=2.（1）60里有（ ）個十，600里有（ ）個百，6個百組成的數(shù)是（ ）。（2）120里有（ ）個百和（ ）個十，也可以看成（ ）個十。400里面有（ ）個十。二、探究部分30÷6= 我是這樣想的 900÷3= 我是這樣想的 210÷7= 我是這樣想的 三、當(dāng)堂練習(xí)（想搬些書上的題目來，如第5、6題，直接在課堂上核對，自行呈