確定物體位置的條件

1、學(xué) 科數(shù)學(xué)班 級(jí)六（2）班備課教師焦云課 題確定物體位置的條件教學(xué)內(nèi)容教材第19頁例1教育目標(biāo)知識(shí)與技能在具體的情境中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)平面圖上的方向，明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。數(shù)學(xué)思考與問題解決在由實(shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過程中滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度在具體情境匯總感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)掌握角度的測量方法，能確定物體的方向，能用較規(guī)范的語言準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示教材例1的圖片，同學(xué)們，這是昨晚的天氣預(yù)報(bào)，你從

2、天氣預(yù)報(bào)中知道了哪些信息？（對(duì)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容進(jìn)行了修改，不給出方向和距離）臺(tái)風(fēng)是世界上最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，它會(huì)給我們的日常生活帶來嚴(yán)重的災(zāi)難，那么在得知這樣的信息后，我們?cè)鯓硬拍茏龅接袀錈o患呢？（確定臺(tái)風(fēng)中心位置，測算到達(dá)時(shí)間）使學(xué)生體會(huì)到確定臺(tái)風(fēng)中心的必要性，將生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識(shí)，同時(shí)為下面的知識(shí)學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知要測算臺(tái)風(fēng)到達(dá)時(shí)間，首先要確定臺(tái)風(fēng)中心的位置，怎樣來確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置呢？1.確定方向（1）加方向標(biāo)。提問：加方向標(biāo)的好處？方向標(biāo)加在哪？說說臺(tái)風(fēng)中心在什么位置？（2）測量角度師：知道臺(tái)風(fēng)中心在本市的東南方向就可以確定了嗎？

3、師：那怎樣才能確定臺(tái)風(fēng)中心的位置呢？小組討論：怎樣才能準(zhǔn)確確定臺(tái)風(fēng)的中心的位置呢？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果（臺(tái)風(fēng)中心位于本市東偏南300）師：你是怎樣量出這個(gè)角的度數(shù)的？說說理由。學(xué)生匯報(bào)量角的方法，梳理歸納：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)：將量角器的中心點(diǎn)與本市重合，0刻度線或90刻度線對(duì)準(zhǔn)東西或南北方向。線對(duì)線：將0刻度線或90刻度線看成一條邊，觀測點(diǎn)和物體所在位置的連線看成另一條邊，量出夾角的度數(shù)。讀出夾角的度數(shù)：2.確定距離師：我們確定了臺(tái)風(fēng)中心的方向，如果只有這個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？師：怎么才能確定臺(tái)風(fēng)的準(zhǔn)確位置呢？把你的想法在小組內(nèi)交流。小組合作交流我們只要知道臺(tái)風(fēng)中心與本市的距離就可以了。師：如果圖

4、中的1厘米表示實(shí)際的100千米，你能知道臺(tái)風(fēng)中心的距離本市多遠(yuǎn)的地方嗎？現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說出臺(tái)風(fēng)中心在什么位置了嗎？根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書，臺(tái)風(fēng)中心在本市東偏南300的方向上，距離誰600千米。3.小結(jié)：師：回憶我們剛才是怎樣確定臺(tái)風(fēng)中心位置的呢？學(xué)生通過回顧梳理，明確描述物體所在的位置需要方向（角度）和距離兩個(gè)條件。4.現(xiàn)在你能測算出臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)本市嗎？學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的條件，計(jì)算出到達(dá)時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)誰本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教材例題所出示的圖， 是一個(gè)結(jié)果，是靜態(tài)的形式，而教師需要將其動(dòng)態(tài)展示出來，由淺入深，教師設(shè)置了重重矛盾，不斷呈現(xiàn)新的問題情境，引發(fā)學(xué)生層層深入地進(jìn)行思考用與探索

5、，進(jìn)而明確運(yùn)用方向和距離來描述物體所在的位置的必要性和實(shí)用性。三、鞏固練習(xí)1.教材第20頁做一做本題誰應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先觀察平面圖，明確學(xué)校、書店、郵局、游泳館在小明家的什么方向上，再用量角器測量出度數(shù)，算出距離，然后填寫答案，并在小組內(nèi)交流自己的答案。2.教材第23頁第2題。學(xué)生獨(dú)立解答，交流方法。3.拓展練習(xí)出示問題，小強(qiáng)看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強(qiáng)在什么方向上？（1）引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。（2）提出問題：小強(qiáng)看小明，以誰為觀測點(diǎn)？小明看小強(qiáng)，觀測點(diǎn)相同嗎？（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，全班交流，訂正結(jié)果。運(yùn)用教材練習(xí)題進(jìn)行鞏固后，用一個(gè)改變觀測點(diǎn)的題目來強(qiáng)化學(xué)生本課所學(xué)，同時(shí)充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的教學(xué)資源，密切聯(lián)系生活實(shí)際，既在實(shí)際應(yīng)用中鞏固、拓展了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)“從生活中來，到生活中去”的思想。四、回顧總結(jié)