加、減法的一些簡(jiǎn)便算法（參考教案二）

1、.加、減法的一些簡(jiǎn)便算法參考教案二教學(xué)目的一使學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。二培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。難點(diǎn)：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù);加上或減去整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少。教具和學(xué)具教具：口算卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.下面的數(shù)各接近幾百、幾十?比接近的幾百、幾十多還是少?多多少或少多少?79 58 198 397 4012.在里填適宜的數(shù)。80=78+ 100=89+ 300=297+90=87+ 200=198+ 100=101-3.口算下面各題。574+200 476-300 247+

2、20352-200 615+300 113+60二學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入：利用復(fù)習(xí)中的口算最后一道題113+60。老師表達(dá)：同學(xué)們會(huì)很快地計(jì)算出113+60的得數(shù)，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)。那么，怎樣很快計(jì)算出113+59的得數(shù)呢?今天我們要研究加、減法的一些簡(jiǎn)便算法。板書課題：加減法的一些簡(jiǎn)便算法2.教學(xué)例 1：113+59=?提問：你能用簡(jiǎn)便算法很快地口算出這道題嗎?相鄰的兩位同學(xué)討論一下，全班交流。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書：113+59=113+60-1=172提問：1為什么加60，你是怎樣想的?2為什么減去1?根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師小結(jié)：加一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這

3、樣直接用口算，可以算得又對(duì)又快。2.教學(xué)例2：276+98=?提問：1哪個(gè)數(shù)接近整百數(shù)?2把98看作多少?3加100多加了幾，怎么辦?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：276+98=276+100-2=374練一練1156+87=156+90=286+97=86+100=3127+59=127+=499+46=100+=574+198=+=全體學(xué)生在本上做，指名學(xué)生在投影片上做，以便反響訂正。3.教學(xué)例3：165-97=?先做一個(gè)模擬買東西找錢的游戲。媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢?售貨員怎樣找錢?由一個(gè)學(xué)生扮媽媽，另一個(gè)學(xué)生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨

4、員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。提問：1買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員?因?yàn)榱沐X 65元不夠，97元接近100元。2為什么售貨員找給媽媽3元?100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：165-97=165-100+3=68引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，減去一個(gè)接近整十的數(shù)，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。最后老師明確：減去一個(gè)接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。練一練1132-98=132-100=2121-89=121-=3243-198=243-=4376-199=-=全體學(xué)生在本上做，指名學(xué)生在投影片上做，以便反響訂正。4.引導(dǎo)學(xué)

5、生小結(jié)。提問：1在計(jì)算加法時(shí)，假如加數(shù)是一個(gè)接近整十、整百的數(shù)，怎樣進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾。2在計(jì)算減法時(shí)，假如減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，怎樣進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多減了幾就加上幾。3加法和減法的簡(jiǎn)便算法有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生得出：一樣點(diǎn)是把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百數(shù)進(jìn)展加減。不同點(diǎn)是計(jì)算加法時(shí)，多加了幾就要減去幾;計(jì)算減法時(shí)，多減了幾就要加上幾。三穩(wěn)固反響1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第43頁(yè)。2.用簡(jiǎn)便方法口算下面各題，口述簡(jiǎn)便過程。156+97 325+199 98+25156-97 325-1

6、99 184-983.下面各題有不同的簡(jiǎn)便算法嗎?197+98 98+299由相鄰的兩位同學(xué)討論，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生得出：197+98=197+100-2=295197+98=200+98-3=295197+98=200+100-2-3=295引導(dǎo)學(xué)生得出：98+299=98+300-1=39798+299=100+299-2=39798+299=100+300-1-2=3974.課后練習(xí)：練習(xí)十第2，4題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課主要介紹一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法。一個(gè)數(shù)加、減整百、整十?dāng)?shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再

7、加上幾。要想正確掌握這一簡(jiǎn)便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的根底，因此，新課之前復(fù)習(xí)了以上有關(guān)內(nèi)容。新課的引入是通過一個(gè)數(shù)加上整十?dāng)?shù)113+60引出一個(gè)數(shù)加上接近整十?dāng)?shù)113+59，這樣安排，便于啟發(fā)學(xué)生自己想出簡(jiǎn)便算法。新課部分分為三個(gè)層次。第一層次通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法;第二層次為了防止與加法簡(jiǎn)便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得出減去接近整十、整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法;第三層次加法和減法進(jìn)展比照。在組織練習(xí)時(shí)，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡(jiǎn)便算法的關(guān)鍵部分：“多加了幾要

8、減去幾，多減了幾要加上幾，采用填空的形式進(jìn)展練習(xí)，然后組織比照性的綜合練習(xí)和采用多種方法進(jìn)展靈敏練習(xí)。這樣由淺入深地組織訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)便算法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理才能。板書設(shè)計(jì)加、減法的一些簡(jiǎn)便算法多加1就要減去1多加2就要減去2多減3就要加上3唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其