2019年小學三年級品德與社會教學工作總結(jié)

1、第1頁2019年小學三年級品德與社會教學工作總結(jié)-范文匯編XX年年小學三年級品德與社會教學工作總結(jié)品德與社會這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置 的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代 要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。新課標要求： 品 德與社會的內(nèi)容標準由6個主題構(gòu)成，即：我在成長、我 與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）、我是中國人、走近世 界。本冊教材劃分為五個單元： 我學習，我快樂 、家庭 因我更美麗、共享友愛陽光、謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者 、 五十六個民族五十六枝花 ，體現(xiàn)了“同心圓擴大”的教 材設計框架。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教 材特點，鉆研新課標的要求

2、，盡量做到一課一得，不斷提高 學生的道德認識，培養(yǎng)學生的道德情感，指導道德行為，讓 學生學有所獲?，F(xiàn)就本學期品德與社會的教學工作進行 總結(jié)如下：一、明確課程性質(zhì)，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的 文明行為習慣和道德品質(zhì)得到較好培養(yǎng) 本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認 識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良 好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的 內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的 養(yǎng)成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，第2頁我盡

3、量全面把握目 標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形 成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應和參與 社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目 標：幫助學生參與社會、 學會做人。 例如我在講授 我學習， 我快樂這一單元時，我積極開展“把各種有趣的一分鐘記 錄下來，說說自己的感想”的活動。要求學生設計自己的學 習時間表并總結(jié)自己好的學習方法，建立自己的學習檔案。 班上60個學生都建立了自己的小檔案，這對學生良好的學 習行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的引導作用。二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中 處理人們相

4、互關系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參 與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的 現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時 的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課 時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近 兒童生活，反映兒童需要為根本。 讓兒童從自己的世界出發(fā)， 用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自 己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的 規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。例如在講授謝謝 你，家鄉(xiāng)的勞動者 這一單元時， 我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。尋找 身邊的做出了

5、一定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作 一張“狀元榜”。孩子們都做得很認真，不僅了解了身邊的 勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了熱愛勞動人民的 優(yōu)良品質(zhì)。第3頁三、追求教學的有效性，打好做人的基礎 新的教學目標觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他 遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學生通過這些社 會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和 態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如 你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好） 、依存觀（我離不 開你，你也離不開我） 、分享觀（有福同享福更增，有難同 當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必 須具有的基本

6、觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社 會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我 在教學中有機地結(jié)合共享友愛陽光這一單元，對學生進 行教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。四、樹立良好的師生關系，加強潛能生的轉(zhuǎn)化 學期初，我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計劃。對于本班劉思佳和樊 青嵩兩名學生， 我采取多跟他們溝通， 了解他們的心理需求， 從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態(tài)度端 正了，學習興趣更濃厚了， 并且跟他們的家長經(jīng)過幾次交流， 讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環(huán)，劉思佳和樊青 嵩兩個孩子明顯進步。五、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設情境，提高孩子們的環(huán)保意識 保護環(huán)境，保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應盡 的責任。在我的教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個 保護環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。學生是學習的 主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動第4頁中通過 自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設學生樂于接受 的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主 學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自 己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要 性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公 民。本學期由于改