初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的研究

1、.初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的研究一、實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)研究的意義在應(yīng)試教育下，傳統(tǒng)的教育固然有可取之處，但情境教學(xué)也有屬于自己的優(yōu)勢特點(diǎn)，在傳統(tǒng)知識(shí)教育根底之上做補(bǔ)充和說明，把試驗(yàn)情境的思維灌輸給大腦在大腦中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，從而肯定物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)當(dāng)中的重要性。通過實(shí)驗(yàn)把物理運(yùn)用發(fā)揮到極致。在研究實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的背后，是希望學(xué)生們可以愛將初中物理的知識(shí)轉(zhuǎn)變成新的思路。物理運(yùn)用比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能領(lǐng)略其中的真正含義，久而久之達(dá)不到自己理想的情況之下，就會(huì)對(duì)物理運(yùn)用產(chǎn)生懈怠，失去學(xué)習(xí)的興趣。而不同老師的不同教學(xué)方法讓學(xué)生存在了一些思維上的差異，物理運(yùn)用的真正概念是什么？如何去運(yùn)用物理學(xué)？

2、所以漸漸的引發(fā)了考慮。而如今，這種有價(jià)值的試驗(yàn)情境教學(xué)，無論是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理還是科學(xué)開展，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無可媲美的優(yōu)勢。并不是所有物理運(yùn)用都可以用情境教學(xué)這種方式，老師也需要仔細(xì)的研究閱讀，充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，針對(duì)理論知識(shí)做適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，這樣才有利于初中物理學(xué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的目的。二、初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)思想指導(dǎo)一初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的理論1.建構(gòu)知識(shí)理論知識(shí)是理論的根底，只有讓學(xué)生在知識(shí)構(gòu)造上不斷的打破，不斷完善自我學(xué)習(xí)和認(rèn)知，并在此之上結(jié)合本質(zhì)上的聯(lián)絡(luò)，方能到達(dá)有意義的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程之中，知識(shí)構(gòu)造才能幫助學(xué)生獲得新的知識(shí)，情境教學(xué)指導(dǎo)才能更加完善教育教學(xué)。2.知識(shí)

3、理論和情境教學(xué)情境教學(xué)方法注重學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)的結(jié)果，在情境教學(xué)當(dāng)中，理論不是獨(dú)立的，只有通過和情境教學(xué)相協(xié)商，才能依附于學(xué)習(xí)而存在。只有將知識(shí)理論和情境教學(xué)研究滲入物理學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，才能實(shí)現(xiàn)并到達(dá)物理教育的目的。二初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的原那么1.興趣是關(guān)鍵，主動(dòng)誘發(fā)想要達(dá)成教學(xué)目的，只有讓學(xué)習(xí)的人自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。根本理論知識(shí)的灌輸只能進(jìn)步學(xué)生們認(rèn)知，而情境教學(xué)方法那么是進(jìn)步理論，也是主動(dòng)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原那么。在初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)中，通過情境氣氛的影響，讓學(xué)生的情緒以及思想被受影響，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況下轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生們樂在其中，探究其中的樂

4、趣，不知不覺中強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.觀察和指導(dǎo)，強(qiáng)化感受觀察即是指通過人體的感官或者借助一些儀器來進(jìn)展輔助學(xué)習(xí)并對(duì)物理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展一種方案性、目的性、持續(xù)反復(fù)的一種感覺過程。老師在教學(xué)過程中不僅要觀察，而且還要學(xué)會(huì)指導(dǎo)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方向，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃重的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在情境教學(xué)中分析問題、提出問題、解答問題。觀察和指導(dǎo)不僅是情境教學(xué)的根底，而且還是教學(xué)方法的原那么。3.激發(fā)情感，浸透教育思想決定著心態(tài)，心態(tài)決定著心理。學(xué)生們的心理那么決定了物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究當(dāng)中的重要地位。情境教學(xué)方法中充滿著多變、奇怪、新奇的特色現(xiàn)象，這些現(xiàn)象超乎于常人的想象，更能激發(fā)學(xué)生們的情感，以此來觸

5、動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。使得學(xué)生們?nèi)轿煌度氲角榫辰虒W(xué)當(dāng)中，不斷的探究、提問。三初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的優(yōu)勢1.幫助學(xué)生們加深理解和運(yùn)用物理學(xué)是物理開展研究的根底，加深對(duì)物理學(xué)研究的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)所必備的要素。利用情境物理教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)的運(yùn)用和理解，老師不能指望通過傳統(tǒng)的理論知識(shí)來把實(shí)驗(yàn)說明白，到達(dá)良好的教學(xué)目的，進(jìn)展真正的操作試驗(yàn)，從而才能加深知識(shí)的理解。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)求知欲興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知識(shí)是學(xué)習(xí)進(jìn)展的意義構(gòu)建，除了灌輸傳統(tǒng)的理論知識(shí)之外，還需要學(xué)生自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力來完成，只有動(dòng)力和探究力才能讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而施行情境教育這種授課形式的

6、優(yōu)勢就在于補(bǔ)充了學(xué)生們所缺乏的動(dòng)力，讓學(xué)生引起強(qiáng)烈的好奇心以及動(dòng)手操作的欲望。3.利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生才能借助于動(dòng)作、表情及語言來實(shí)現(xiàn)的感官思維，是對(duì)客觀事物的一種間接反響。老師通過情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)中的變化，讓學(xué)習(xí)持續(xù)在一種積極的氣氛當(dāng)中，活潑思維，更好的理解物理學(xué)的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。三、對(duì)將來初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的考慮通過對(duì)情境教學(xué)方法以及運(yùn)用的理解，證實(shí)了情境教學(xué)是可以為教育作出進(jìn)一步的改革。初中物理教育重在科學(xué)的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物流學(xué)并開展物理技術(shù)。利用物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢，讓老師創(chuàng)造新物理實(shí)驗(yàn)和表演環(huán)境，讓學(xué)生從情境教學(xué)中進(jìn)展學(xué)習(xí)探究。其次利用多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等演示方法，向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并利用圖片、聲像等方式描繪說明實(shí)驗(yàn)，以此來改變以往傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)。這樣不僅降低了授課的難度，也降低了教學(xué)理論本身存在的困難，形成了一個(gè)新的教學(xué)構(gòu)造。四、結(jié)語教學(xué)教育的改變是需要?jiǎng)?chuàng)新的，從而也對(duì)老師也提出了高要求。物理學(xué)是自然科學(xué)，以指導(dǎo)和觀察為根底，所以物理學(xué)老師本身必需要重視，在授課中充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用以及作用，通過對(duì)初中物理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)情