加法運算定律的運用(新課標四下)

1、.加法運算定律的運用新課標四下教學內(nèi)容：P30/例3加法運算定律的運用教學目的：1.能運用運算定律進展一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)詳細情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、復習穩(wěn)固回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。1加法交換律2加法結合律根據(jù)學生的匯報板書。二、新授出示：例5下面是李叔叔后四天的行程方案。第四天城市AB第五天城市BC第六天城市CD第七天城市DEAB115千米BC132千米CD118千米DE85千米根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？老師根據(jù)學生的提問，有選擇性地將問題板書。請你們在練習

2、本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報自己的答案，并說明理由。重點引導學生對最后一個問題按照方案，李叔叔在后四天還要騎多少千米？進展匯報。學生可能對括號問題有異議老師可以正確引導，加法中為了更清楚地表達運算順序，所以要加小括號。既用到了加法交換律，也用到了加法結合律。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。三、穩(wěn)固練習P30/做一做四、小結學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：P32/57板書設計：加法運算定律的應用按照方案，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118加法

3、交換律=115+85+132+118加法結合律=200+250=450千米課后小結：第三課時：教學內(nèi)容：加法運算定律應用的練習課教學目的：1.能純熟運用運算定律進展一些簡便運算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)詳細情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、根本練習口答：1根據(jù)運算定律在下面的里填上適當?shù)臄?shù)。46+=75+38=+5924+19=+a+57=+要求學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。2根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結果。632+85=71785+632=304+215=519215+304=3下面各式那些符合

4、加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內(nèi)容嗎？根據(jù)學生的答復板書學生小結。練習本獨立完成：1一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。北京到濟南的鐵路場多少千米？2玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？求：1畫出線段圖。2列式計算。比較兩題在應用運算定律方面有什么不同。在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加

5、法結合律把325和75相加才能使計算簡便。師生共同訂正。簡單說明線段圖應該怎樣畫，做簡要標準。3根據(jù)運算定律在下面的里填上適當?shù)臄?shù)。369+258+147=369+14723+47+56=23+654+97+a=654+4下面哪些等式符合加法結合律？a+20+9=a+20+915+7+b=20+2+b10+20+30+40=10+20+30+40一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的

6、“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。5用簡便方法計算：91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+59計算：480+325+75宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。325+480+75二、小結宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖?/p>