加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念讓學(xué)生抓住概念本質(zhì)

1、.加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念讓學(xué)生抓住概念本質(zhì)教學(xué)方案關(guān)系著整個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，所以一個(gè)好的教學(xué)方案尤為重要，下面查字典高中數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家分享加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念讓學(xué)生抓住概念本質(zhì)，僅供大家參考。一、充分利用直觀手段講解概念概念是反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式，數(shù)學(xué)概念有些是直接從客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的反映而來(lái)的，有的是在抽象的數(shù)學(xué)理論根底上經(jīng)過(guò)多級(jí)抽象才產(chǎn)生和開(kāi)展得來(lái)的，具有高度的抽象性，但不管怎樣抽象，都有其詳細(xì)的內(nèi)容背景，而中學(xué)許多概念的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中都有過(guò)不同程度的接觸，這就為采用直觀手段講解概念提供了可能性。因此在概念教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用教具、模型、多媒體等直觀形

2、象的教學(xué)手段，把深?yuàn)W的道理通俗化，把抽象的概念形象化，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和形成抽象的概念。理論證明，運(yùn)用直觀手段講解概念，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參加認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有利于學(xué)生獲得鮮明生動(dòng)的表象，因此易于理解和穩(wěn)固所學(xué)的概念，同時(shí)也有利于開(kāi)展學(xué)生的觀察力和形象思維才能。二、抓住概念本質(zhì)，學(xué)透概念正確地理解數(shù)學(xué)概念能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)對(duì)象的根本特征，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算法那么的精華，施行正確的數(shù)學(xué)推理;錯(cuò)誤地理解數(shù)學(xué)概念那么誘導(dǎo)學(xué)生曲解數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性，歪曲數(shù)學(xué)運(yùn)算的定理、法那么、杜撰數(shù)學(xué)推理的過(guò)程。在講述數(shù)學(xué)概念時(shí)，我緊緊地抓住本質(zhì)把概念講清講透，使學(xué)生掌握概念：1.充分地提醒概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生確切地理解所學(xué)的概

3、念在概念教學(xué)中，首先要正面說(shuō)明概念的深化含義，提醒概念的內(nèi)涵，使學(xué)生能理解概念的本質(zhì)。所謂概念的內(nèi)涵，就是概念所反映事物的一切本質(zhì)屬性的總和。所謂外延，就是具有概念所反映的本質(zhì)屬性對(duì)象的全體，掌握概念的外延，就是明確這個(gè)概念所反映的事物的范圍。內(nèi)涵與外延是概念的兩大要素，所以確切掌握概念的外延，有助于搞清概念的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解。2.語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精練，語(yǔ)，突出講解為了使學(xué)生正確理解掌握概念，對(duì)定義中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，我突出講解，重點(diǎn)剖析，講清它的含義，挖掘它的重要作用。3.講清概念間的互相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能概念是表現(xiàn)事物本質(zhì)屬性的抽象，是事物所固有的，但是孤立的東

4、西是無(wú)法認(rèn)識(shí)的，必須從事物的互相聯(lián)絡(luò)中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)概念在教學(xué)過(guò)程中是不斷開(kāi)展的，數(shù)學(xué)概念之間有著親密的聯(lián)絡(luò)，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握單個(gè)概念，更重要的還應(yīng)使學(xué)生掌握概念的體系，形成知識(shí)構(gòu)造，系統(tǒng)掌握概念。4.比較概念的異同，進(jìn)步學(xué)生的區(qū)分才能事物不僅有現(xiàn)象的異同，更有本質(zhì)的異同,我們不能只看表象而無(wú)視本質(zhì)，否那么就難以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些形式相似、本質(zhì)不同，容易混淆的概念，“極為相似的事情，但在不同的歷史環(huán)境中出現(xiàn)就引起了完全不同的結(jié)果。三、不斷開(kāi)展學(xué)習(xí)的深度和廣度，以加深對(duì)概念的理解課堂注重了概念的形成，提醒了概念的本質(zhì)，但學(xué)生不一定就完全理解掌握了概念，還必

5、須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的概念解決一些實(shí)際問(wèn)題，才能加深對(duì)概念的理解。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加

6、強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中必須抑制對(duì)概念教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，要把概念教學(xué)放在重要位置，學(xué)生只有理解并結(jié)實(shí)掌握了概念，才能學(xué)好數(shù)學(xué)公式、定理，才能進(jìn)步數(shù)學(xué)的各種才能。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。學(xué)生只有理解并結(jié)實(shí)掌握了概念，才能學(xué)好數(shù)學(xué)公式、定理，才能進(jìn)步數(shù)學(xué)的各種才能。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念讓學(xué)生抓住概念本質(zhì)由數(shù)學(xué)網(wǎng)小編搜集整理，歡送大家閱讀學(xué)習(xí)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙