化學教學改革的新事物：微型化學實驗

1、.化學教學改革的新事物：微型化學實驗微型化學實驗近年來，在我國化學實驗教學改革領(lǐng)域中，新開展起一類微型化學實驗，引起國內(nèi)化學教育界極大關(guān)注。所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的化學試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾非常之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以到達準確、明顯、平安、方便和防止環(huán)境污染等目的。微型化學實驗是80年代初在美國幾所高等院校根底有機化學實驗室里試驗成功的。此后，這種方法和技術(shù)得到迅速推廣。到80年代未，其應(yīng)用范圍已經(jīng)由有機化學擴展到無機化學、普通化學和中學化學的實驗教學中?；瘜W實驗改革的這個重要趨勢引起國際化學教育界的重視。因為這

2、種實驗方法和技術(shù)的經(jīng)濟效益和環(huán)保效益顯而易見，所以，一經(jīng)采用，就受到化學工作者的青睞。美國、聯(lián)邦德國等國家已逐步在中學化學實驗中審定和推廣了微型化學實驗儀器。我國是從80年代未，先在大學化學教學中引入微型化學實驗的。后來，這項實驗方法與技術(shù)又浸透和結(jié)合進部分盛市中學化學實驗教學改革領(lǐng)域。1994年，中國化學會化學教育委員會委托河南鄭州鐵路分局普教委舉辦了我國第一屆“全國中學微型化學實驗研討會。這次研討會的成功微型化學實驗現(xiàn)場教學和實驗技術(shù)表演獲得顯著成效對微型化學實驗在我國中學化學實驗教學中的推廣起了重要作用。由于微型化學實驗儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優(yōu)點，使每

3、個學生都有條件裝備自己的化學實驗箱。這就為改革化學課堂教學提供了方便與可能。理論證明，微型化學實驗對中學化學教學的改革有如下主要優(yōu)點：1可使絕大多數(shù)學生都有動手做實驗的時機，改變過去那種“一人做、大家看的場面；使學生由過去被動“等待和“承受式“的學習方式，變?yōu)椤爸鲃雍汀疤骄渴降膶W習方式；使多年來提倡的“啟發(fā)式、“學生為主體、老師為主導(dǎo)的教學方法得以實驗。2極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣。由于微型實驗既平安又節(jié)約，老師可以放心地讓學生一人一組做實驗。通過親手做實驗，以可幫助學生理解和形成化學概念，可以培養(yǎng)觀察和實驗才能，同時，有效地激發(fā)了學生學習化學的興趣。學生盼著上微型化學實驗課，做作業(yè)、復(fù)習

4、或預(yù)習等，根本不用老師催促。3使隨堂實驗、實驗室分組實驗、家庭小實驗和課外活動實驗等都得以開展。4有利于培養(yǎng)學生既動腦又動手、理論聯(lián)絡(luò)實際和解決實際問題的才能。5有利于培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感和創(chuàng)新精神。6對辦學條件較差，缺少儀器藥品和實驗設(shè)備的農(nóng)村中學，促進了其對化學實驗代用儀器藥品的開發(fā)和推廣。7能改善實驗室環(huán)境?？纱蠓鹊販p少實驗室空氣和水體排放污染，有益于師生的安康。當然，微型化學實驗也有它的缺乏之處。例如，較無視根本操作的標準性，較少考慮實驗中有關(guān)的平安因素等。因此，微型實驗雖然具有許多優(yōu)越性，但也并不是所有實驗都可用之代替的。在教學中，應(yīng)根據(jù)實驗的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等進展選擇，使常規(guī)實驗和微型實驗相結(jié)合，兩