化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的困惑

1、.化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的困惑小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，然而我在施行時(shí)總感覺(jué)“心有余而力缺乏，出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題，幾年來(lái)我曾嘗試過(guò)許多做法，以便能促進(jìn)優(yōu)秀生和“學(xué)困生的合作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主才能，由于多方面的原因，課堂教學(xué)中曾一度出現(xiàn)了比較混亂的場(chǎng)面，如在小組活動(dòng)中優(yōu)秀生包攬了活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，而學(xué)困生看熱鬧、搗蛋。小組交流時(shí)，也只是小組長(zhǎng)起來(lái)交流，自然不代表其別人的觀點(diǎn)。這樣，不但不會(huì)面向全體，久而久之，還會(huì)進(jìn)一步造成更多的學(xué)困生，成績(jī)出現(xiàn)了兩極分化。反思自己的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為還在一下幾方面的困惑：一形式單調(diào)，缺少合作意識(shí)如今的合作還主要停留在形式上，沒(méi)有真正的討論

2、和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的程度。尤其是七年級(jí)的學(xué)生，自我管理才能較差，還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，老師沒(méi)有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)展互相討論和交流。因此，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題。二學(xué)生合作不夠主動(dòng)，效率低下在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在學(xué)生的小組活動(dòng)中，我們經(jīng)常能感受到那種華而不實(shí)的熱烈氣氛，只聽見(jiàn)一陣轟鳴聲，很難找得到傾聽者。在最后代表陳述意見(jiàn)時(shí)，也總能聽到諸如“我認(rèn)為而并非“我們小組認(rèn)為。小組之間的不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這都影響了合作學(xué)習(xí)的展開。三重視課內(nèi)而忽略了課外的時(shí)間由于化

3、學(xué)是課時(shí)較少的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)課內(nèi)的四非常鐘時(shí)間，來(lái)學(xué)習(xí)解決全部的問(wèn)題，即所謂當(dāng)堂解決形式。所以老師在備課時(shí)把注意力只放在課堂教學(xué)上，如何啟發(fā)指導(dǎo)小組討論合作學(xué)習(xí)，而常常無(wú)視了課外合作學(xué)習(xí)。課外合作學(xué)習(xí)與課內(nèi)合作學(xué)習(xí)是相輔相成、互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的。四關(guān)注結(jié)果，學(xué)生參與度不平衡通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的時(shí)機(jī)，但是好學(xué)生參與的時(shí)機(jī)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。我們不難有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這

4、種現(xiàn)象的原因很多，如老師上課時(shí)怕影響教學(xué)效果或拖延時(shí)間，不敢過(guò)多地讓困難學(xué)生發(fā)言；老師只重視每個(gè)小組的想法而不關(guān)心成員個(gè)體的學(xué)習(xí)情況；老師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)視不夠，導(dǎo)致小組成員間的分工不明確。另外，老師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況；另外，小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感。五重視整體評(píng)價(jià)，忽略個(gè)體的開展老師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的開展。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，它是為學(xué)生個(gè)性的全面開展效勞的。問(wèn)題是：老師怎樣才能處理好小組合作與個(gè)體開展之間的關(guān)系呢?六人數(shù)過(guò)多，不利于分組由于班級(jí)人數(shù)較多，一般都在50人左右，多者甚至到達(dá)60人，這給小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難。每節(jié)課上發(fā)言的學(xué)生只是班級(jí)中的一小部分，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能。而大部分班級(jí)的桌椅是固定的，這就給小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，因?yàn)橛泻芏嗾n不需要小組合作學(xué)習(xí)，一個(gè)班級(jí)的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不桌椅現(xiàn)實(shí)的。合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，但在教學(xué)活動(dòng)中，