自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：自然之道是S版語文六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)中一篇關(guān)于“人與自然”的精讀課文。自然界中的萬事萬物，都有自身的發(fā)展規(guī)律，在這些規(guī)律面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？本文通過一群旅游者的所見、所為、所感告訴我們：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們初衷相違背的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)本文生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。（2）培養(yǎng)學(xué)生的比較與想象能力。過程與方法目標(biāo)（1）通過多種形式的讀與比較，理解課文的主要內(nèi)容。（2）抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，感受自然之道的含義。（3）通過“補(bǔ)白”，涵養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高表達(dá)力。情感態(tài)度價(jià)值

2、觀目標(biāo)通過對(duì)文本的感知、感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У难孕校w會(huì)文本所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入,引出“道”1故事導(dǎo)入：老師講揠苗助長(zhǎng)的故事后提問：那些禾苗為什么都枯死了？2引出“道”：老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示課題自然之道。3、學(xué)生讀題，解釋“道”。通過聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)體系與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生對(duì)自然之“道”有一個(gè)初步的了解。二、初讀課文，感知“道”1初讀?學(xué)習(xí)生字詞（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后能聯(lián)系上下文、查字典、問同學(xué)等方式理解詞語。（2）檢查識(shí)字效果。重

3、點(diǎn)讀下面詞語：旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 （3）指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。2再讀?理清文章脈絡(luò)（1）默讀課文，想一想，文章每一部分講了什么，學(xué)習(xí)完成后同桌之間互相交流：課文寫了一件什么事？（2）練習(xí)一：根據(jù)句子的意思，從文中選擇合適的詞語填寫在括號(hào)里。爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。 （魚貫而出）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）形容呼吸急促的樣子。 （氣喘吁吁）吃得特別飽

4、。 （飽餐一頓）（3）練習(xí)二：選擇練習(xí)一中所寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（?zhēng)先恐后）要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。“我們”（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人后悔不已。我們做了一件（愚不可及）的蠢事。3三讀質(zhì)疑聚焦（1）質(zhì)疑：默讀課文，把自己不懂的問題找出來？（2）篩選問題?聚焦：我們干了一件愚不可及的蠢事。三、精讀課文，感悟“道”圍繞句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！闭归_研讀

5、。（一）我們干了一件什么事？（研讀3?4自然段）1比較體會(huì)幼龜和嘲鶇的行為。A 扮演幼龜，表演后同學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)抓住：探、欲出又止、躊躇不前B 扮演嘲鶇，表演后同學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)抓?。和蝗?、啄、拉通過比較了解嘲鶇的兇猛、強(qiáng)悍，幼龜?shù)娜跣∨c膽怯，讓學(xué)生對(duì)幼龜產(chǎn)生同情。2比較游人與向?qū)а孕?。?）比較人物對(duì)話時(shí)的情感。我和同伴對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！保?）體會(huì)游客情感的變化。重點(diǎn)抓?。壕o張焦急呼喊震驚（3）再次深入體會(huì)向?qū)У难孕?。向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（學(xué)生在對(duì)游人

6、和向?qū)駪B(tài)、語氣、語言等方面的比較中，感受兩者對(duì)嘲鶇捕食幼龜這種現(xiàn)象態(tài)度的差異，讓學(xué)生感受游人對(duì)幼龜?shù)谋Ｗo(hù)與導(dǎo)游對(duì)幼龜危險(xiǎn)地漠不關(guān)心，為后面判斷兩者行為的對(duì)錯(cuò)做好鋪墊。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過讀進(jìn)一步體會(huì)游人與導(dǎo)游的態(tài)度、行為差異。（二）為什么說：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！毖凶x5 8自然段）1想象補(bǔ)白：幼龜“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出”后發(fā)生了什么事情？（1）播放一段幼龜從巢穴爬出的動(dòng)畫，畫面定格在眾多幼龜爬向大海的情境。想象會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生在想象中描繪食肉鳥捕食幼龜?shù)那榫?，初步感受我們做了一件蠢事）?）閱讀課文5-8自然段后想想說話。A 幼龜：“魚貫而出

7、、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？B 食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，你又會(huì)想些什么？ （讓學(xué)生在情境想象中一方面感受自然界競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到這種后果是因?yàn)橛稳说腻e(cuò)誤行為造成的。進(jìn)一步感受我們做了一件蠢事。）2填空后比較。A “天??！”同伴地說，“看我們做了些什么？”我也說：“ ?！?（讓學(xué)生在朗讀與填空中感受到我們的內(nèi)疚與悔恨。）B 比較： 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（讓學(xué)生在比較與朗讀中明白：幼龜?shù)臑?zāi)難完全是由于“我

8、們”違背自然規(guī)律造成的。進(jìn)一步理解我們做了一件愚不可及的蠢事。）3討論質(zhì)疑：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)傷害幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？對(duì)于他的這種行為你是贊同還是反對(duì)。 （讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)大自然殘酷競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“愚不可及的蠢事”的理解，從而加深對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）4 說話小練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊! 句式說出感受（1）假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語句揣摩，體會(huì)“無知之愚”）（2）假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩，體會(huì)“有知之愚”）四、延伸拓展升華“道”1你從這件事中得到的啟示寫下來。2你接觸過像文中這樣違背自然之道的事情嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？3作業(yè)設(shè)計(jì)： “綜合性學(xué)習(xí)”（1）讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的