英語課怎樣導(dǎo)入

1、英語課怎樣導(dǎo)入作者：曾秀群    導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習動機，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。    1利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導(dǎo)入    新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，

2、有的是為了提示教材難點，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如高中一冊（上）第五單元 的圖片，可作如下導(dǎo)入：    T: Just have a look at the picture. What can you&

3、#160;see?    Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills    T: Can you guess what nationality the women are?    Ss: Indian. 

4、(We can judge from their clothes.)    T: What are they doing?    Ss: They are planting trees.    T: Whats the use of the trees? (Have a discussio

5、n)    Ss: To make furniture, paper and so on.    To keep the soil; To keep off the noise & strong wind; To keep the balance of the nature

6、0;etc.    T: Ok. Today were going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India. In the past people there cut down the trees and

7、 there were almost no trees left. Later a forest programme was carried out by teams of women in this village. And the village has taken on a new look. 

8、;Lets go and visit the village now.    2. 充分利用各種教學(xué)媒體進行導(dǎo)入    隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、VCD、錄像機、錄音機等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。   （1）直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀

9、的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中一冊（上）第七單元（Earthquake）時，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學(xué)生感受到地震時人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。又如第五單元（Charlie Chaplin）時, 可直接放映由他主演的電影片段，學(xué)生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有關(guān)背景知識，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一冊（上）第二單元（American English）時，教師可充分利用收音機和錄音機的功能，選擇性轉(zhuǎn)錄了BBC和V

10、OA的英語節(jié)目，課內(nèi)讓學(xué)生聽，然后讓他們判斷英國英語和美國英語在發(fā)音和用詞上的區(qū)別，加深學(xué)生的感性認識。    (2)音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上高中一冊（上）第十一單元（Country Music）時，可讓學(xué)生先欣賞Country Road這首MTV，并通過對畫面和歌詞的討論，引出Country Music這個話題，進一步說明鄉(xiāng)村音樂的內(nèi)容，使學(xué)生感到興趣盎然。再如在上高中二冊（下）（Music）時，可播放各種體裁的音樂，使學(xué)生感性認識課

11、文的話題。    (3)背景知識導(dǎo)入法。對于一些歷史性題的課文，如在上高中二冊（下）第十四單元（Freedom fighters）、高中二冊（下）第十六單元（the United States of America）、高中二冊（下）第十三單元,第二單元6課（Captain Cook）等，教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)

12、又開拓了學(xué)生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。    3 以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入    充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。    (1)自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學(xué)生感興趣的話題

13、，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。    (2)三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。如成績滯后的學(xué)生可進行課文復(fù)述，程度中等的可進行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中二冊（上）第九十三單元34課（Earth, air and water）時，讓學(xué)生準備以pollution為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導(dǎo)入。 

14、   (3)課本劇表演。新編高中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上高中一冊（下）第十八單元（The necklace）、高中二冊（下）第十九單元（The Merchant of Venice）等。教師事先通過成績好的學(xué)生進行改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進行簡單的排練，在上課時進行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習之中。    4. 以教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程    教師在教學(xué)

15、過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導(dǎo)語。他可以進行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習，以舊帶新進行導(dǎo)入；對課文題目進行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點進行導(dǎo)入。    (1)問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。如在上（Escape from the zoo）時，教師可設(shè)計以下的問題：    T: Wh

16、ats kept in the zoo?    Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephants    T: If a lion escapes from the zoo, what will happen?    Ss: 

17、Itll run away    Itll hurt the people    Itll be killed.        (2)以舊帶新進行導(dǎo)入。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達到溫

18、故而知新的目的。如在上高中二冊（上）第十一單元（Earthquake）入手，通過復(fù)習，來喚起學(xué)生的認知圖式，從而更好地理解課文。    (3)破題導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。如高中一冊（上）第十單元（The Olympic Games）時，教師可以直接對題目進行導(dǎo)入：    T: What are the Olympic Games?&

19、#160;   Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.    T: Where were the Games first held?    Ss: In Greece.        (4)語言點導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語言點，進行設(shè)計導(dǎo)入，把枯燥的語言點變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在上高中一冊（上）第一單元，有一個語言點“So+倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復(fù)習課時可作如下導(dǎo)入：    T：Which school were&#