分析字形優(yōu)化識(shí)字

1、分析字形，優(yōu)化識(shí)字識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)生掌握書面語言，能讀能寫是語文教學(xué)的主要任務(wù)，能讀能寫要以識(shí)字為先決條件，學(xué)生在一、二年級(jí)識(shí)得字多，記得牢靠，識(shí)字教學(xué)過了關(guān)，閱讀教學(xué)就能順利進(jìn)行。漢字是音形、義的統(tǒng)一體。在具體教學(xué)中，可以兒童智力發(fā)展情況，或某個(gè)漢字的特點(diǎn)側(cè)重于音、形或義。但就整個(gè)識(shí)字教學(xué)來說，我覺得音是先導(dǎo)，形是難點(diǎn)，義是落實(shí)。一定要教學(xué)生養(yǎng)成讀音、看形、想義的習(xí)慣，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，會(huì)寫會(huì)用的目的，不能理此輕彼。只有做到音、形、義的結(jié)合，才能圓滿的完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。在一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，字的音、形、義應(yīng)各有側(cè)重，但從低年級(jí)教材來看，所學(xué)的字詞一般都是兒童

2、容易理解的，字義問題不算太大；如果拼音關(guān)過得好，字音也就不成問題。從字形來說，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生初次接觸，十分陌生，所以必須以突出字形教學(xué)為主。教學(xué)中運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)行字形分析。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心研究漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，形成部件構(gòu)字的概念，改變一筆一畫死記字形的情況，為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字創(chuàng)造條件，進(jìn)一步掌握識(shí)字方法，進(jìn)而提高識(shí)字能力。從字形分析包括分析的內(nèi)容，字形結(jié)構(gòu)類型，分析字形的發(fā)展，分析字形結(jié)合多樣的方式等方面加強(qiáng)字形分析的教學(xué)。字形分析包括：漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則；常用偏旁部首和構(gòu)字能力較強(qiáng)的獨(dú)體字；漢字的間架結(jié)構(gòu)；初步的漢字規(guī)律，如形聲字形旁表意、聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)以及獨(dú)體字做偏旁時(shí)的書寫變化。漢

3、字的形體較復(fù)雜，但從字形結(jié)構(gòu)看，主要有兩類。一類是獨(dú)體字，一類是合體字。學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼后，首先學(xué)的是獨(dú)體字，然后是合體字。獨(dú)體字的字形雖然簡單，字義也易懂，卻是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)，不能忽視。學(xué)好了獨(dú)體字，有助于學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分析字形能力。合體字是由偏旁和獨(dú)體字構(gòu)成的，依據(jù)字中每部分的位置分出了不同的間架結(jié)構(gòu)。在字形教學(xué)中，首先要讓學(xué)生根據(jù)筆順筆畫發(fā)展規(guī)律記住筆畫名稱，在掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺基本筆畫名稱的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橫折、豎折、撇折、豎提、橫撇、撇點(diǎn)及帶鉤的筆畫，讓學(xué)生理解筆畫名稱的含義，并能舉一反三，觸類旁通。在獨(dú)體字教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步記住筆畫名稱，掌握筆順規(guī)律

4、；另一方面，要著重讓學(xué)生掌握獨(dú)體字的音、形、義，在這段教學(xué)中要加強(qiáng)書寫練習(xí)。合體字的教學(xué)要著重分析其構(gòu)字部件，讓學(xué)生牢固掌握偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析比較獨(dú)體字作為偏旁部首時(shí)字形筆畫的變化。這樣使學(xué)生正確書寫，把字寫得端正、勻稱、美觀。利用分析字形進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，還要利用一些靈活有效的方式以加強(qiáng)字與字之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率?？梢越Y(jié)合以下幾種方式進(jìn)行字形分析?；咀謳ё址治鲎中?。這種方式是集中識(shí)字的主要方法。這種方法是利用占漢字絕大部分形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了表聲部分的基本字，就能帶出用這個(gè)基本字作表聲部分的一連串的字。如清、請、情、晴等字。不過由于漢字的音、形、義在不斷變化，有的表意部分不

5、能表意了，有的表聲部分不能表聲了。生動(dòng)形象分析字形。可以編一些順口溜、歌謠、字謎讓學(xué)生記憶。如猜謎語。三人看日出，是“春”字；左右都是水，是“冰”字。編歌謠，如牛字沒尾巴，口字在底下是“告”；羊字沒尾巴，大字在底下在“美”；羊字用尾巴，目字在底下是“著”。利用有趣的歌謠、字謎等，學(xué)生樂于學(xué)便于記，對(duì)鞏固漢字能起很好的作用。聯(lián)系形近字的區(qū)別，分析字形。有些字形體相近，差別細(xì)微。如爪和瓜只差一點(diǎn)，學(xué)生往往混淆不清?？蓡枌W(xué)生西瓜有沒有籽呢？瓜字中的這一點(diǎn)好比是西瓜的籽，寫瓜字時(shí)別丟了瓜籽。這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象就很深刻，不致和“爪”相混。還有己和已兩字，自己在家時(shí)不用關(guān)門來記己。教一個(gè)生字，如果同教過得字中有形近的字，就要提出來分析比較，辯別清楚，防止讀錯(cuò)寫錯(cuò)。在識(shí)字教學(xué)中，我們要十分重視突出字形這個(gè)難關(guān)，注