力的合成教案

1、力的合成授課地點(diǎn)： 物理實(shí)驗(yàn)室 授課時(shí)間： 1課時(shí) 【儀器材料】 橡皮條一個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)兩個(gè)、刻度尺等【 教學(xué)目標(biāo) 】1.  知識(shí)與技能 (1) 理解合力、分力和力的合成的概念；(2) 學(xué)會(huì)同一直線上二力合成實(shí)驗(yàn)的探究方法；(3) 了解同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；(4) 會(huì)用同一直線上二力合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 2.  過(guò)程與方法 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)怎樣求同一直線上二力合成。3.  情感、態(tài)度和價(jià)值觀 理解等效的物理思想?！?教學(xué)過(guò)程 】教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、新課引入 由一個(gè)力和幾個(gè)力的作用效果相同引出。 舉例： （1）兩個(gè)小孩一同提一

2、桶水，一個(gè)大人就可以提起來(lái)（課本圖9-1-1）。 （2）汽車(chē)陷進(jìn)泥濘的路上時(shí)，很多人努力可以將它推出來(lái)，而拖拉機(jī)也能單獨(dú)把汽車(chē)從泥濘的路上拉出來(lái)（課本圖9-1-2）。 還可舉些其他例子。 例如：兩個(gè)女生一起搬動(dòng)一個(gè)桌子，一個(gè)男生也可以單獨(dú)搬動(dòng)。 由這些例子引出合力、分力和力的合成的定義。 找出他們的共同點(diǎn)：結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。 二、合力與分力 我們可以看到： 一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個(gè)力或幾個(gè)力同時(shí)作用在這個(gè)物體上產(chǎn)生的效果相同。 從而引出定義： 一個(gè)力對(duì)物體的作用與幾個(gè)力對(duì)物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。 已知分

3、力求合力，就叫做力的合成。 力的合成，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，我們討論簡(jiǎn)單的情況，在同一直線上兩個(gè)力的合成。  三、實(shí)驗(yàn)探究：同一直線上二力的合成 （一）提出問(wèn)題并進(jìn)行猜想 怎樣求出兩個(gè)力的合力： 1. 小車(chē)同時(shí)受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個(gè)力在同一條直線上，且方向相同（課本圖9-1-3）。2. 張傘下落的運(yùn)動(dòng)員受到重力G和拉力T的作用，這兩個(gè)力在同一直線上且方向相反（課本圖9-1-4）。 學(xué)生思考并提出猜想：（1）F1與F2的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為F1+F2的力的作用效果相同。（2）G與T的共同作用效果應(yīng)與一個(gè)大小為G-T的力的作用效果一致。（二）制定方案1 1. 用兩個(gè)

4、彈簧測(cè)力計(jì)同時(shí)豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長(zhǎng)到一個(gè)恰好的位置，記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 2. 用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A，記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F。 參與討論并提出自己的方案。 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。（三）注意事項(xiàng)1 1. 兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的作用點(diǎn)應(yīng)在一點(diǎn)上。2. 為保證橡皮條S的上端到達(dá)的位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 多次測(cè)量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。 彈簧測(cè)力計(jì)的作用方式和怎樣保證兩次操作中A點(diǎn)為同一位置，由學(xué)生自己思考，老師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。 （四）分析論證1通過(guò)分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以

5、下結(jié)論：沿同一直線上兩個(gè)方向相同的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小_ ，其方向跟這兩個(gè)力的方向相_。 學(xué)生：之和；同。 （五）制定方案21. 一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測(cè)力計(jì)，另一彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉它們的上端。記下這時(shí)橡皮條S上端的位置A和兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和F2。 2. 用個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達(dá)到位置A ，記下這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F 。 實(shí)驗(yàn)2中的所有步驟，全由學(xué)生完成。 （六）注意事項(xiàng)21. 下端的彈簧測(cè)力計(jì)和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點(diǎn)應(yīng)為同一點(diǎn)。2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點(diǎn)，應(yīng)在A點(diǎn)位置水平固定一標(biāo)尺。 3. 多次測(cè)量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。  （七）分析論證2沿同一直線上兩個(gè)方向相反的力的合力，其大小等于這兩個(gè)力的大小 _ ，其方向跟這兩個(gè)力中較大的力的方向相_ 。 學(xué)生：之差的絕對(duì)值、同。 （八）解決問(wèn)題 前面提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案是什么？ 學(xué)生： 在這兩個(gè)例子中，合力分別為1. F = F 1 + F 2 ； 2. F =| G T |。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出了同一直