角的初步認(rèn)識 (6)

1、角的初步認(rèn)識【學(xué)情分析】角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步直觀的認(rèn)識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱及會初步比較角的大小，并學(xué)會用尺畫角。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3.在觀

2、察、操作中，加強(qiáng)小組合作意識，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立角的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：師：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，它的名字叫做角，這個新朋友呀，很害羞，總是喜歡躲起來。讓我們先來認(rèn)識“角”然后再和它做朋友好嗎？二、認(rèn)識角的各部分名稱，師：我們請的小客人哪里去了呢？原來，調(diào)皮的角就藏在這里（教師出示課件），小朋友，你能把它從這幅圖里找出來嗎？誰來說說，你從哪里找到了角？學(xué)生描述圖片上的場景：正在踢足球的學(xué)生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和

3、鐘樓等等，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體，把相關(guān)角標(biāo)志出來。并對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵。師：小朋友，你們真聰明！把角都找到了，在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）師：老師把這些角，畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎？（教師演示角的畫法）1小朋友，老師剛才是怎么畫的呢？誰來說一說（先畫一個點(diǎn)，再畫兩條直直的線）2我們把這個點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”？ （教師板書：頂點(diǎn)和邊）小朋友，一個角有幾個頂點(diǎn)？幾個邊呢？（角有一個頂點(diǎn)和兩條邊）3你能像老師一樣自己畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？（學(xué)生動手操作）4展

4、示畫的角，并說一說自己是怎么畫的？5下面的圖形，哪些是角？哪些不是“角”？（學(xué)生發(fā)言后，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。）三、制作角，感悟角有大小1實(shí)踐操作師：認(rèn)識了角，我們下面來自己制作“角”，這里有一個正方形的紙，還有一些別的工具，開動你的腦筋親手做個角吧？趕快動手試試！2成果展示師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊？3角有大小師：（出示幾個不同樣式的角）這幾個小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方？總結(jié)：角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)。（出示課件）四、比較角的大小1.同桌的小朋友比一比誰做的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）師:小朋友，真了不起，想出