認(rèn)識一個整體的幾分之一

1、“認(rèn)識一個整體的幾分之一”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：課本第7678頁例1、例2，以及隨后的“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成幾份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。2.在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力，增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。3.學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，感受分?jǐn)?shù)的意義和價值。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解一個整體的幾分之一。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.出示一張圓片過渡：這里有一張圓片，將這張圓片平均分成2份，每份是這張圓片

2、的幾分之一？這是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份是這個圖形或物體的幾分之一。2.揭示課題。今天這節(jié)課我將進(jìn)一步的認(rèn)識幾分之一。（板書課題：認(rèn)識幾分之一）二、探究新知。（一）教學(xué)例1。1. 6個桃的12。過渡：猴媽媽端來了一盤桃，平均分給2只小猴，每只小猴可以分得這盤桃的幾分之幾？追問：如果這盤桃有6個，怎樣在圖中表示這盤桃的12呢？介紹：把6個桃看作一個整體，平均分成2份，每份就是這盤桃的12。同桌互相說說12的含義。2. 4個桃和8個桃的12。學(xué)生先分一分，再跟同桌說說12的含義。3. 比較問：每份的個數(shù)不同，為什么都可以用12來表示呢？同桌交流后全班匯報。小結(jié)：不管一

3、盤桃有幾個，只要把它們看成一個整體，并且平均分成2份，那么每份就是這盤桃的12。4. 延伸如果有10個桃，把這盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的幾分之幾？如果有50個桃，平均分成2份，每份是這些桃的幾分之幾？如果有100個桃呢？等等。（二）教學(xué)例2.過渡：還沒等猴媽媽分，又來了一只小猴，現(xiàn)在將這盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的幾分之一？1. 6個桃的13學(xué)生先分一分，在跟同桌互相說說13的含義。2. 6個桃的163.比較：這里的三盤桃都是6個，為什么分的結(jié)果有的是12，有的是13，而有的又是用16表示呢？小組討論后全班交流。4.小結(jié)：把一盤桃平均分成幾份，每份就是這盤桃的幾分之一。5.啟示：我們除了可以把一盤桃看作一個整體，還可以把哪些物體看作一個整體？三、鞏固練習(xí)。1.指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是把什么看作一個整體，平均分成了幾份？每份都是1個，為什么每個球是整盒的16，而每個蘑菇卻是整盤的15？2.指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，突出：把什么看作一個整體？平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？3.課