冀教版四年級語文上冊《2下雪的聲音》

1、課題與教學內(nèi)容2 下雪的聲音課時安排2教學目標知識技能1. 學會17個生字，會認字8個，會寫字9個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語等生詞的意思。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。4積累優(yōu)美的詞句。過程方法學生經(jīng)歷自主識字、初讀感知、隨文理解詞意、再讀課文、品味語言、深入理解課文內(nèi)容的過程，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境，提高學生的閱讀能力。情感態(tài)度體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。教學札記 ?下雪的聲音?一課的重點句是：下雪的聲音，與其用耳朵聽，不如用心去感受。對這一重點句的理解，我在課堂

2、上是這樣處理的，先讓學生默讀課文找出描寫下雪聲音的句子，反復朗讀理解，學生能夠準確地找到，也能體會到作者的描寫都是用心去感受到的。但是讓學生想想在生活中有過“與其用耳朵聽，不如用心去感受的體驗嗎？學生啞口無言，我想原因之一可能學生是對這句話的理解，只停留在課文中，他們并未完全消化與生活相聯(lián)系。原因之二是學生不注意平時的生活積累，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。這大概也是學生語文閱讀能力、寫作能力差的原因吧！教 學 過 程 設 計預設教學路徑預設學生活動備擇方案第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題師：在大自然中，你聽過那種聲音？過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳

3、朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。板書課題：下雪的聲音二、初讀課文，整體感知1.組織學生自由讀文，出示自學要求：1讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語多讀幾遍。2自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2. 指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。發(fā)揮學生的評價方式3. 檢查自學效果。1出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。2理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。三、再讀課文，感悟聲音 1、組織學生再讀課文，邊讀邊思考：下雪的聲音究竟是一種怎樣的聲音呢？ 2、組織交流四、作業(yè) 熟讀課文生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲。 齊讀課題1、 學生自由讀課文。2、 小組內(nèi)讀課文，互相評價

4、。3、指名讀課文，正音，理解重點詞語。幾jì近 倏sh忽屏bng氣凝神倏忽：很快地，突然。窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲。1、 學生自由讀文，思考。2、全班交流：學生結合59段感悟下雪的聲音。也可以從暢談雪景的圖片入手。第二課時一、復習導入 通過上節(jié)課的學習，下雪的聲音是一種怎樣的聲音？二、感悟聲音過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音。1、組織學生進一步理解文章的內(nèi)容，讀懂作者的心思。出示自讀提示：邊讀邊思考：下雪的“聲音究竟是一種什么樣的聲音？畫出相關語句，細細品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。2

5、. 圍繞話題，組織學生討論。3. 組織全班交流。引導學生想象畫面，想想雪中的聲音。4指導學生朗讀。引導學生入境無情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結合自己的體驗，進而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。學生暢談下雪的聲音：春風黏著你的耳畔、舞姿裊裊婷婷、至親好友窸窸窣窣的走來、慈母的呵護1、 學生默讀課文，思考，寫出感悟。2、學生在小組內(nèi)交流。3.學生匯報交流：抓住5-6段感悟聲音，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷等詞語，體會下雪的聲音。抓住8-9段：“下雪的聲音，好似有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告訴你一個信息的消息。“下雪的聲音，好似愛母親的呵護，她用柔暖的胸懷擁著你。體會雪聲的親切與溫馨。4、學生朗讀。引導學生體會作者的比照描寫，和匆匆而過的“春風拂面、“鳥兒展翅飛逝的聲音來比比照，體會下雪的聲音不急不躁，不輕不重。預設教學路徑預設學生活動備擇方案三、抒發(fā)感受，領略美好。1. 看一組雪景圖。課件展示2. 你心中下雪的聲音是一種怎樣的聲音？3. “與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會聽到大自然中各種各樣的聲音。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受的體驗嗎？ 四、拓展延伸，感受美好。1. 到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。2. 積累文中自己喜