因數(shù)末尾或中間有0的乘法

1、因數(shù)末尾或中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)2932頁 信息窗3第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算，理解算理并能 熟練計(jì)算。2加強(qiáng)估算意識(shí)培養(yǎng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能對(duì)問題 做出正確分析，對(duì)同一類問題做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。3學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和與人合作能力得到提升。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的同伴互助精神和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法算理，并能熟練 計(jì)算。教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)

2、備：收集“關(guān)于0的乘法”的知識(shí)，新課堂及練習(xí)卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1. 談話交流同學(xué)們，大海不僅美麗而且富饒。今天，老師就帶領(lǐng)大家到海產(chǎn)品加工場(chǎng)去逛一逛，看看我們又會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題。課件出示：信息窗情境圖平珀皐卜豐問如工&20子龍n平謝務(wù)小時(shí)加工仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?梳理信息:21平均每小時(shí)加工102千克帶魚。、平均每個(gè)車間加工820千克帶魚2. 提出問題根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題， 并對(duì)提出的 問題不能解決的存入問題銀行，并引導(dǎo)學(xué)生提出末尾或中間有零的兩、 三位數(shù)乘 一位數(shù)乘法問題。如：1、4小時(shí)

3、能加工多少千克帶魚？2、2小時(shí)車間能加工多少帶魚？【設(shè)計(jì)意圖：將生活中的實(shí)際問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)學(xué) 生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)，構(gòu)建新知(一) 嘗試解決第一個(gè)問題：4小時(shí)能加工多少千克帶魚？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流列出算式。展示學(xué)生的成果，以供大家討 論。學(xué)生列出算式：102 X 4=怎么計(jì)算呢？為引導(dǎo)學(xué)生順利解決這一問題，教師可按下列程序處理：1. 復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)牽線搭橋。算一算，你有什么發(fā)現(xiàn)？30A0 + 0= ( )0J + 0+ 0+ 0=() 礦 + 0+0=Q X 2= ( )ol X 4= ( )0 I X 30=(目的：通過

4、對(duì)二年級(jí)上冊(cè)“關(guān)于0的乘法”知識(shí)的復(fù)習(xí)，以喚醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)： “0和任何數(shù)相乘都得0?！边@一規(guī)律。為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)2. 探索估算方法。請(qǐng)你先估算一下，4小時(shí)能加工多少千克帶魚？(學(xué)生獨(dú)立思考)學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的估算方法。全班交流估算方法。預(yù)測(cè)：學(xué)生有可能想：102" 100,100 X 4=400,102 X 4的積比400多一點(diǎn)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，經(jīng)歷解釋估算過程。）3. 探索因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。自主探索算法。教師引導(dǎo)：在實(shí)際生活中，也需要精確的計(jì)算結(jié)果，那該怎么辦呢？鼓勵(lì)學(xué) 生積極自主探索算法。設(shè)想：學(xué)生獨(dú)立思考嘗試解決問題，教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的

5、方法來計(jì)算。 小組交流算法。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的解決方法，在小組內(nèi)交流交流，看看有什么不同？讓 學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹，幫助，修改。（目的：在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)算法的不同，在小 組中比較、借鑒、相互幫助，提高學(xué)生的自我反思能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立 解決問題的成功感。）展示學(xué)生多樣的算法。每一小組選一代表發(fā)言，教師適時(shí)板書。 有的學(xué)生可能采取口算的方法：100X 4=400,2 X 4=8,400 + 8=408。 引導(dǎo)學(xué)生可列豎式計(jì)算：；讓學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)要求學(xué)生說出思維過程：個(gè)位2乘4得8;由于十位上是0，而0乘任何數(shù) 都得0,所以十位上0乘4得0,在十位寫0。百

6、位 1乘4得4,在百位寫4。4 0 8*（重點(diǎn)提醒學(xué)生要按順序去乘，即便中間有一個(gè)是0,也不要空位。）（二）嘗試解決第二個(gè)問題：2小時(shí)車間能加工多少帶魚？（探索因數(shù)末尾 有0的乘法的計(jì)算方法。）教師引導(dǎo)學(xué)生分析并列出算式：820 X 2=?首先，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)“ 820 X 2=? ”進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算 能力1. 探索估算方法。請(qǐng)你先估算一下，2小時(shí)車間能加工多少帶魚？（學(xué)生獨(dú)立思考）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的估算方法。全班交流估算方法。預(yù)測(cè)：學(xué)生有可能想：820"800,820 X 2=1600, 820X 2的積比1600大一點(diǎn)。2. 探索因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

7、。學(xué)生獨(dú)立完成并在小組內(nèi)交流自己的想法，然后組織匯報(bào)：預(yù)測(cè)學(xué)生的算法： 8 2 0X21 6 4 0可以這樣算： 8 2 0X 21 6 4 0重點(diǎn)讓學(xué)生討論這種方法對(duì)嗎？為什么？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把和進(jìn)行比較，體驗(yàn)出方法在計(jì)算時(shí)的簡(jiǎn)便、快捷。教師小結(jié)：第種算法就是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一： 一個(gè)因數(shù)末尾 有0的乘法列豎式計(jì)算時(shí)要注意：先乘0前面的數(shù)，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè) 0,就在積的末尾添幾個(gè)0?！灸康模鹤寣W(xué)生了解更多的不同的算法，體會(huì)算法的多樣化。針對(duì)不同的算 法進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握因數(shù)末尾有 0的乘法的計(jì)算方法?！浚ㄈ┳寣W(xué)生獨(dú)立解決第三個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法來

8、解決，只要學(xué)生的做法合情合理就給與肯 定。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算，并注意方法的簡(jiǎn)潔性。三、抽象概括?？偨Y(jié)提高同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)末尾或中間有 0的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。在用豎式計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)要注意：先乘0前面的數(shù)，再看因數(shù) 的末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。在用豎式計(jì)算因數(shù)中間有0的乘法時(shí)要注意：要按順序去乘，即便中間有一 個(gè)是0,也不要空位。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高首先讓學(xué)生打開課本，看一看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)，并完成自主練習(xí)1 .自主練習(xí)1、2。203102805608x 3 x 4 x 7 x 5180520370680x 4x 7x 6x 9【要求

9、學(xué)生獨(dú)立完成后，比較這些算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？】2.自主練習(xí)2:火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)206X 360B4800296605x_2_121CT320x 5160小組內(nèi)說說對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪兒？計(jì)算這樣的題時(shí)需要注意什么？【目的：通過此題的辨析，幫助學(xué)生靈活理解和掌握末尾或中間有0的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力?！?. -老稱對(duì)蝦帶魚蟹牡蠣肉干貝每盒千克數(shù)25364數(shù)量（盒）9612010518551總千克數(shù)I柯千克I2"9千克大象和小象的體重分別是多少千克?【培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！?總結(jié)：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘

10、法的計(jì)算方法，并且了解了大海的富饒，明天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好嗎？板書設(shè)計(jì)：因數(shù)末尾或中間有0的乘法4小時(shí)能加工宇少千克帶魚?102x4=（千克）2牛半間如工多少千克帶魚？820x2=（干克）知.豎我計(jì)亦還可沁坪寫_1 6 4 01 6 4：0使用說明：1. 教學(xué)反思：（1）教學(xué)中為了全面引導(dǎo)學(xué)生理解 “末尾或中間有零的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法”問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題產(chǎn)生的情景，問題的出現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了一種解決問 題的渴望。教師靈活處理教材，讓“102X 4”以及“ 820 X 2”的解題方法讓學(xué)生在獨(dú)立思考，分組比較中，尋找優(yōu)化解題策略。（2） 教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究問題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教學(xué)的重難點(diǎn)有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，使課堂充滿生機(jī)。學(xué)生自己探討的過程，加深了對(duì)知識(shí)的理解（ 3）教學(xué)中積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式， 讓課堂在師生、 生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了信 息與資源的整合， 不斷完善知識(shí)的形成。 課堂中民主的和諧自由的氛圍， 使教學(xué) 更加有效。（ 4）教學(xué)中靈活處理教材， 精心設(shè)計(jì)問題， 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)末尾或 中間有零的兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)一開始先讓學(xué)生估計(jì)一下 結(jié)果，對(duì)提高學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的估算能力有很大的幫助。2. 教學(xué)建議：末尾有 0 的