習(xí)作一寒假里的一件事

1、習(xí)作一 寒假里的一件事課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文 教學(xué)要求： 1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。2 、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。 教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。 教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 寒假結(jié)束了，你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情， 個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。二、審題指導(dǎo) 讀題目要求：你都了解到什么？(讀題目要求，認(rèn)真加以思考) 你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)三、組織

2、材料1 、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。要求：(1) 、說一說使你難忘的事情是什么？(2) 、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？(3) 、把你選擇的材料完整的說給大家聽。(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)2 、匯報(bào)自己的選材。(1). 請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行 比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂?要努力的方面。(2). 在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。 友善的提出不足之處。四、突破難點(diǎn)1 、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2 、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的

3、改進(jìn)的方案。（ 小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。 ）3 、教師總結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感， 只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去寫作 文，而不是用筆。五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體、真摯感 人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫錯(cuò)別字。 ）六、范文：寒假中一件有趣的事愉快的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深 的一件是爸爸教我俯臥撐。記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè) （俯臥撐）。正覺得吃力的時(shí)候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙洌蓻] 想到，爸

4、爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。 ”我 說：“那好，我也跟你一起學(xué)學(xué)。 ”吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。 ” 我以為出了什么事，連忙跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯 示一下當(dāng)年在部隊(duì)訓(xùn)練的高超技能。 爸爸得意地說：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的， 看好了?！?只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬 地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時(shí)， 可能有點(diǎn)著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個(gè)嘴啃泥， 由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽

5、媽也笑得前仰 后合地說：“這個(gè)當(dāng)你年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛 煉，將來連路都走不動(dòng)了。 ”爸爸從地上爬起來，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲， 這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我馬上走過 去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們 全家人還去游泳。 現(xiàn)在爸爸一次能做 50多個(gè)俯臥撐，是一位出色的家庭體育教練。 我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還經(jīng)常想起那件有趣的事。講評(píng)目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)

6、。一、總結(jié)本次作文的基本情況。本次作文因較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有親身經(jīng)歷，所以學(xué)生寫起來比 較容易，也比較有興趣。大部分學(xué)生的習(xí)作都能做到有中心，有條理，語句通順， 有的學(xué)生還能把自己經(jīng)歷的事寫得具體、生動(dòng)，把自己的感情表達(dá)得真實(shí)感人。 但是也有部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容空洞，描寫欠缺，不能寫出真情實(shí)感。二、本次作文較好的進(jìn)行表揚(yáng)。1 、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。2 全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？（舉出具體的實(shí)例，是那個(gè)情節(jié)還是）3 、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。三、訂正錯(cuò)別字。對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正（投影出示）四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。五、自己讀習(xí)

7、作，嘗試再次修改。習(xí)作二 我的讀書故事 教學(xué)目標(biāo)1. 選擇一個(gè)與讀書有關(guān)小故事寫一篇短文。2. 把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)過程第一課時(shí)一、前作文：未成曲調(diào)先有情 1話題交流，真情告白你喜歡閱讀課外書嗎？請(qǐng)您說說你最喜歡的課外書的名稱？誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？今天我們就來交流一下自己讀書的故事，好嗎？2成與點(diǎn)睛，詩句引趣讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個(gè)。百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書 折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書

8、 三余讀書 勝讀十年書 十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。1讀書破萬卷，下筆如有神。 （杜甫） 2紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 （陸游） 3問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 （朱熹） 4學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （孔子）5.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。 歐陽修3激發(fā)情趣，游戲引路詞語接龍。讀書成語接龍。讀不舍手一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。二、中作文：奇思妙想我能行 師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。就說每一個(gè)人 都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事， 一

9、定是很開心的事兒。1. 奇思妙想，開啟心路 師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納： 開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡 師：下面我們?cè)賮碛懻撘幌拢绻屇憬榻B你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。 學(xué)生討論，教師歸納：起因（為什么喜歡讀書）經(jīng)過（讀書的趣事）結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）2. 佳作引路，章法導(dǎo)寫讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。 我喜歡的一本書書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在 不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非西游 記莫屬了。西游記這個(gè)名字我 5 歲就知

10、道了，但是我不知道西游記是什么，甚 至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道西游記是什么，就在我 6 歲生日那天給我買了 32 本關(guān)于西游記的小人書，也就是它帶我走入了名著的 殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得 放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我借助拼音才能自己讀懂 里面的字。也就是我第一次看西游記 。第一次看西游記 ，我的收獲只有把西游記里所有人物的名字背了個(gè)滾 瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級(jí)，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精 彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都 給我留下了很深的印象。第三次看

11、西游記就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言 文，原著的西游記更精彩了，你看這一段：兩個(gè)在半空中一場(chǎng)好殺，咦？： 齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面 前，戰(zhàn)斗場(chǎng)面也非常詳細(xì)，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是 在看書，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)常看得不肯放下， 連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評(píng)，但我還是忍不住要去看。這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚瓤措娨暰识嗔?，我喜歡這本書。 （特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什 么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾 方法等方面

12、進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會(huì)寫作方法。 ）讀一讀下面的佳作，說一說你體會(huì)到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。我的讀書故事“書是人類進(jìn)步的階梯 ”這是高爾基眼中的書； “書猶藥也，善讀之可以醫(yī) 愚”這是劉向眼中的書“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 ”這是韓愈眼中的 書而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載 著我在知識(shí)的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。平時(shí)，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時(shí)間來看看書。 。書中的內(nèi) 容時(shí)不時(shí)讓我欣喜萬分，時(shí)不時(shí)讓我為之感動(dòng)，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一 本書，我就會(huì)立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡(jiǎn)直

13、到了走火入魔的地步。 這時(shí)，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些 好書讀，還鼓勵(lì)我們積極讀書。 三國演義和上下五千年是我們六年級(jí)的必 讀書。三國演義我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì) 細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的 魅力。上下五千年呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新 華書店購買了一本上下五千年 ，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去 吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們 中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、 歷史的只

14、要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說 我囫圇吞棗哦， 我倒真能從書中獲得許多益處呢！ 童話世界豐富了我的想象力； 作文大王讓我的作文水平得到了提高； 中外寓言 讓我懂得了一些人生道理；紅樓夢(mèng)、茶花女等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為紅 樓夢(mèng)中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為茶花女中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下， 曾為簡(jiǎn)。愛中的女主人公簡(jiǎn)愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為西游記 中師徒四人每次化險(xiǎn)為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興面對(duì)一本本好書， 我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里 我們?cè)谶@個(gè)金色的

15、童年里，應(yīng)該抓緊時(shí)間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲 取更多的知識(shí)，為將來能成為祖國的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè) 作出貢獻(xiàn)！（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什 么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾 方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會(huì)寫作方法。 ）自己選擇一個(gè)題目，回憶一下自己的讀書生活，簡(jiǎn)單地寫出行文思路。小 組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充。3快速行文，一氣呵成小游戲： 齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！ 倒計(jì)時(shí)：10、9、83.2.1 作文大賽：學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，快速行文。要求 30 分鐘內(nèi)完成 500 字左右的

16、習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示。第二課時(shí)一、快樂體驗(yàn)更新穎1. 師：下面我們來互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。1 ）自我欣賞，同伴交流2）自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。3）小讀者在行動(dòng)：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之4）小老師出主意：幫助別人修改文章。二、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文1. 老師選擇佳作，集體評(píng)議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評(píng)點(diǎn)。選 擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評(píng)說。先讓學(xué)生評(píng)議，然后再由老師歸納。2. 學(xué)生根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和佳作評(píng)議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。三、佳作展覽，評(píng)選最佳小組評(píng)選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最

17、佳段落、最出彩的句子、最 有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭(zhēng)取人人有最佳之處。根據(jù)小組評(píng)選結(jié)果，評(píng)選班級(jí)最佳。評(píng)選為班級(jí)最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生 向校報(bào)投稿或向報(bào)刊雜志社投稿。四、變格創(chuàng)新，自由表達(dá) 換一個(gè)題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡 的一本書的，新寫讀書故事。習(xí)作三 禮物一、習(xí)作目標(biāo)：1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。二、習(xí)作課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)（一）談話引題1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想 為大家唱首歌，你們想聽嗎？2、

18、師生互贈(zèng)禮物。（1）教師唱太陽出來喜洋洋后，學(xué)生鼓掌。（ 2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信 這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送 給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。 （板書：禮物）（二）指導(dǎo)選材1、理解“禮物”的內(nèi)涵。（1）同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？（指四五名學(xué)生說說）（2）過渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得 更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物 都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！2、說說禮物的故 事（1）同桌交流 同學(xué)們，請(qǐng)你回憶

19、一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把 你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。（2）說說收到的禮物 我們先來聊聊收到的禮物。 （板書：收到）誰來說說你的故事？（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、 對(duì)象、內(nèi)容上多角度說， 說清一件事的主要內(nèi)容。 ）時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客）禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的 層層拓展：a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）c 、你收到過夢(mèng)寐以求的禮物嗎？ （板書：夢(mèng)寐以求）d、教師補(bǔ)充事例：教師節(jié)的禮物每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也

20、 不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的， 有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得 丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺得美滋 滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）（以上 a、 b、 c、 e 環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。 ）（ 3）說送出的禮物擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎

21、樣送出禮物，送出后 對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情） 拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。 對(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲， 你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的 禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？ 小結(jié)：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔 柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮 物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。 ”（4）說其他的禮物 同學(xué)們， 你們有沒有非

22、常希望擁有但還沒有得到的禮物？ （板書： 期盼） 同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）（教師了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的心意。 ）（三）學(xué)生寫作1、提出寫作要求： 禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感 受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和 文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家 20分鐘時(shí)間。2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、快樂體驗(yàn)更新穎1. 師：下面我們來互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。1）自我欣賞

23、，同伴交流2）自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己 作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。3）小讀者在行動(dòng)：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之4）小老師出主意：幫助別人修改文章。二、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文1. 老師選擇佳作，集體評(píng)議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評(píng)點(diǎn)。選 擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評(píng)說。先讓學(xué)生評(píng)議，然后再由老師歸納。2. 學(xué)生根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和佳作評(píng)議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。三、佳作展覽，評(píng)選最佳小組評(píng)選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭(zhēng)取人人有最佳之處。根據(jù)小組評(píng)選結(jié)果，評(píng)選班級(jí)最佳。

24、評(píng)選為班級(jí)最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生 向校報(bào)投稿或向報(bào)刊雜志社投稿。習(xí)作四 記自己親身經(jīng)歷的一次勞動(dòng)習(xí)作要求 選取自己日常生活中親身經(jīng)歷的一次勞動(dòng)，能夠按一定的順序把勞動(dòng)的過程 完整的表述出來，并初步嘗試表達(dá)親身體驗(yàn)時(shí)真實(shí)的內(nèi)心感受。第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，大家聽過采蘑菇的小姑娘這首歌嗎？下面就請(qǐng)大家欣賞這首 歌，一邊欣賞一邊思考：小姑娘是怎樣采蘑菇的？她當(dāng)時(shí)真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)是怎樣 的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化小姑娘的勞動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)內(nèi)心體驗(yàn)對(duì)作文的價(jià)值）2、討論后師小結(jié)：小姑娘在清晨出發(fā)，穿過樹林，跨過山岡，把勞動(dòng)的成果 換成一把小鐮刀和一塊糖，還要把

25、勞動(dòng)的幸福和小伙伴們一起分享。我真羨慕她。二、指導(dǎo)習(xí)作1、師：我們大家也參加過許多的勞動(dòng)， 從這些勞動(dòng)中選取一次你印象最深的， 回憶一下，自己當(dāng)時(shí)是怎樣勞動(dòng)的？那時(shí)的心情如何？（學(xué)生思考，對(duì)于個(gè)別學(xué) 生教師給予恰當(dāng)?shù)奶崾军c(diǎn)撥。確實(shí)給時(shí)間讓學(xué)生思考， 4 分鐘）2、同桌交流：說： 想好后把那次勞動(dòng)的過程按一定的順序清楚地說給同桌聽，要讓同桌感 受到你的那次勞動(dòng)確實(shí)是你親身經(jīng)歷的。注意：認(rèn)真傾聽同桌的表述，想一想，你覺得他的勞動(dòng)事件是真實(shí)的嗎？他的勞動(dòng)過程你能夠清楚嗎？最后再考慮一下他是否表達(dá)出了自己獨(dú)有的內(nèi)心感 受。誠懇的與他交流自己聽后的感受。 （同桌交流）3、師：真想聽聽大家勞動(dòng)的經(jīng)歷和自己

26、獨(dú)有的感受。誰愿意把自己剛才和同 桌表述過的勞動(dòng)事件和全班同學(xué)交流？大家在聽的過程中思考：他的勞動(dòng)事件你 認(rèn)為是否真實(shí)，你是否清楚了他的勞動(dòng)經(jīng)過？他是否表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的內(nèi)心 感受？（學(xué)生發(fā)表看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥 35 人）4、提問：想一想自己所選取的事件，是否像剛才那幾位同學(xué)一樣，真實(shí)、具 體，并能夠表達(dá)自己的內(nèi)心感受呢？三、小結(jié)： 只有自己親身經(jīng)歷的勞動(dòng)事件，才能夠清楚的把勞動(dòng)過程表述具體，才能有 真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，下面就請(qǐng)大家拿出自己的筆，讓我們以文字的形式重溫那次難 忘的勞動(dòng)經(jīng)歷吧！第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、自讀悟改：1、大家的作文都寫完了，下面就請(qǐng)大家按照自己的閱讀習(xí)慣，審閱自己的作 文，看

27、看自己的意思是否都完整清楚的表達(dá)出來了，不夠明白的地方主動(dòng)修改一 下。（學(xué)生自評(píng)悟改）2、再次讀自己的作文，自己滿意了，就把作文交給同桌，聽聽他讀完你的作 文后的看法，有爭(zhēng)議的地方彼此交換一下意見。 （投影出示習(xí)作要求，強(qiáng)化學(xué)生互 評(píng)互改標(biāo)準(zhǔn)）二、全班互動(dòng)評(píng)改1、得到同桌肯定的同學(xué)請(qǐng)舉手？（根據(jù)情況，多則表揚(yáng)，少則鼓勵(lì)。 ） 誰愿意把自己的習(xí)作展示給全班同學(xué)欣賞品評(píng)？（投影展示，全班學(xué)生按自 己的閱讀習(xí)慣自由讀，并思考：這篇習(xí)作是否符合我們這次的習(xí)作要求？）2、（小黑板強(qiáng)化習(xí)作要求后）同學(xué)們，根據(jù)我們的習(xí)作要求，你能談?wù)勛约?對(duì)這篇習(xí)作的具體感受嗎？ （學(xué)生評(píng)改， 教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥升華綜合學(xué)生

28、意見 35 人）3、經(jīng)過我們大家的努力， 這幾篇習(xí)作經(jīng)過作者的再次修改， 一定會(huì)更加精彩。 請(qǐng)大家綜合剛才我們的評(píng)價(jià)，再認(rèn)真的讀讀自己的作文，看看還有那些地方需要 修改。三、小結(jié)：好！今天通過同學(xué)們的筆，我們感受到了勞動(dòng)生活真是豐富多彩，勞動(dòng)最光 榮。我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)的快樂，勞動(dòng)的幸福。習(xí)作五 寫學(xué)小詩 表達(dá)心愿第一課時(shí)一、談心愿1、講故事引入 從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們?cè)趬窍乱贿厱裉枺贿吜奶?。?乞丐說：“假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。 ”乙乞丐說：“假 如我發(fā)財(cái)了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗。 ”（1）同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一

29、點(diǎn)每一個(gè)人都 有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗” 。（2）這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮? 、談心愿。 （1）、回憶前四篇課文中主體人物的心愿 （2）、小組互動(dòng)交流匯報(bào)自己的心愿。二、寫心愿 前面同學(xué)們談了自己的心愿。如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美， 很有趣。（一）、投影書上的小詩1投影。 2指名讀詩。3評(píng)議。（1）讀詩的情況。（2）詩的內(nèi)容。（趣事；心愿） 4齊讀六首小詩。（二）、寫作前談話 1寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。 2把剛才大家匯報(bào)的小練筆心愿進(jìn)行改寫成詩。 3引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對(duì)比，了解寫詩的竅門。如：（ 1）可分節(jié)寫。（ 2）每一行的字?jǐn)?shù)不

30、一定相同，句子要活潑簡(jiǎn)練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達(dá)真情實(shí)感。4本次習(xí)作基本要求。（1）盡量寫詩。（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。5如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩（三）、活動(dòng)過程1生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。2投影片段或小詩共同欣賞、評(píng)議。3修改。六、布置作業(yè) 繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。第二課時(shí)一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞 1齊讀佳作。 2評(píng)議。 3請(qǐng)作者談?wù)剟?chuàng)作心得。二、投影病文，指導(dǎo)修改 1自由讀。 2小組討論修改方案。 3匯報(bào)，共同修改。 4讀一讀修改后的作品，前后比較。 5談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。三、活動(dòng)過程1分小組修改作文。2指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。3對(duì)自己在本單元中的學(xué)習(xí)

31、作個(gè)合理的評(píng)價(jià)四、課堂總結(jié)略五、布置作業(yè)修改作文并抄正作文。習(xí)作六假如我是教學(xué)目標(biāo)：1、打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)大膽想象，表達(dá)心中美好想象和愿望，提高學(xué)生想象 能力和作文興趣。2、通過具體、有條理地表達(dá)美好想象和愿望，提高學(xué)生表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生具體、有條理地表達(dá)美好想象和愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：1、剪輯錄音帶。2、引導(dǎo)學(xué)生課前上網(wǎng)搜集有關(guān)自己關(guān)注問題的資料。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)談話，引出話題：老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫過很多次作文。往常我們大多寫自己的童年生活、 自己的見聞，寫一些實(shí)實(shí)在在事物。大家的童年生活是豐富多彩的，更是充滿著 幻想的。展開想象的翅膀，同學(xué)們可以飛到天南海北，可以穿越時(shí)空的隧道，

32、到 達(dá)千百年之后，追尋那美妙的境界。我想，大家的想象一定是美妙的、新穎的、 奇特的，你們的想象還一定富有創(chuàng)造性。今天，我們就練習(xí)寫一次想象作文。希望通過練習(xí)，能把各人的想象具體、 有條理地表達(dá)出來，讓大家也感受到你的想象是豐富的。二、選取典型事例，指導(dǎo)想象：老師：據(jù)我了解，不少同學(xué)很關(guān)注環(huán)境問題。大家說道：地球是我們賴以生 存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)?？墒乾F(xiàn)在我們身邊的藍(lán)天不再純凈， 空氣不再像以前清新，原先色彩繽紛的大自然已悄悄地被灰色的面紗遮蓋。其實(shí)， 越來越多的人都己開始關(guān)注我們生存的環(huán)境。在一個(gè)同學(xué)的日記中，我還見到這 樣一段話。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀（投影出示）：一條小河穿過一個(gè)

33、山村，上游一個(gè)工廠的工業(yè)廢水排放到小河，廢氣排入空 中，再加上農(nóng)藥，化肥過渡使用。兩岸的果樹、蔬菜、稻子等農(nóng)作物受威脅，人 們的生命也受到威脅。老師（低沉地）：這位同學(xué)向我們介紹的是一個(gè)山村受污染的現(xiàn)狀。請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，想一想：讀了這段話，我們的眼前出現(xiàn)的是一幅怎樣可怕的圖畫？那小河的水看起來？聞起來板書：現(xiàn)狀學(xué)生（焦慮地）：我仿佛看到那里的河水是暗綠色，不時(shí)散發(fā)出陣陣刺鼻的 味道，河面上漂浮著散發(fā)著臭味的魚、蝦學(xué)生（難過地）：我看到那里天空灰蒙蒙的，工廠的煙囪中不斷地排除濃濃 的黑煙，莊稼全都枯萎了，人們痛不欲生老師：這么可怕的景象我們還能讓它存在，再發(fā)展、再繼續(xù)惡化下去嗎？ 學(xué)生（強(qiáng)

34、烈地）：不能！ 老師（肯定地）：對(duì)！不能！絕對(duì)不能！我們得想辦法改變它，讓我們的環(huán) 境好起來！許多科學(xué)家正在思考，正在努力！我們呢？假如我們就是科學(xué)家；假 如我們就是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境專家；假如我們就是有只神筆的馬良；假如我們 就是神通廣大的孫悟空我們?cè)趺醋?？好好想想，然后具體地講給你的同桌聽 聽。學(xué)生（同桌之間互相交流自己想出的辦法） 教師：板書：科學(xué)家、馬良、孫悟空 怎么做？學(xué)生：我想如果自己成為科學(xué)家，就可以發(fā)明一種清理魚，放入水中，它可 迅速吸食水中的污物學(xué)生：假如我是孫悟空，就可以把一根毫毛，頓時(shí)天空變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，小 河水教師（激動(dòng)地）：像我們這樣做了，這個(gè)小山村就會(huì)變成什么樣呢？

35、 再想想，那又是一幅怎樣的圖景？（播放優(yōu)美的音樂） 學(xué)生；（隨著音樂盡情想象）學(xué)生 1：清澈的河水緩緩流著，河底五彩的卵石清晰可見，河面上，可愛的小 鴨在戲水學(xué)生 2：（愉快地）：果園里一派豐收的景象：柿子樹一個(gè)個(gè)熟透的紅柿子像 燈籠，幾乎壓斷了樹枝；蘋果樹上，一個(gè)個(gè)蘋果好像姑娘害羞的臉蛋老師（小結(jié)）：剛才，我們就環(huán)境污染問題交流了它的現(xiàn)狀，并想象可以怎 么辦。大家的想法有創(chuàng)見，同時(shí)，同學(xué)們對(duì)小山村美好的景象說得也是那么誘人。三、激發(fā)展開想象，個(gè)性表達(dá)教師：除了環(huán)境污染問題，你們還關(guān)注那些問題？請(qǐng)你們拿出上網(wǎng)搜集并制 作好的資料卡。學(xué)生：我關(guān)注目前人們還不能到土星上的問題。教師：同學(xué)們不僅關(guān)注

36、這些問題，更想解決它們，讓人們的生活變得更美好 都因此引起了怎樣解決這些問題的豐富想象，都因此引發(fā)了解決好這些問題的美 好想象。今天，我們練習(xí)的想象作文就以假如我是為題，展開自己關(guān)注的這個(gè)問題，怎么解決？解決后又會(huì)是什么樣的景象？具體而又條理地表達(dá)出來。下面請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流，把想象的內(nèi)容說給同學(xué)聽聽，別人發(fā)言時(shí)， 注意聽它是怎么展開想象的。圍繞這個(gè)問題想象，你可以從現(xiàn)實(shí)談起、想起，也 可以直接說美好的想象。同學(xué)們可以側(cè)重談怎么做，其它可說，也可不說；也可 側(cè)重說變成什么樣，其它可說，也可不說；當(dāng)然，你也可兩方面都展開具體說。學(xué)生（分四人小組交流）教師：在剛才的小組討論中你有沒有發(fā)現(xiàn)誰隨想

37、得好，想推薦他說，也可自 告奮勇，自己說。學(xué)生：假如我是科學(xué)家，我將發(fā)明一種自動(dòng)人行道學(xué)生：假如我是設(shè)計(jì)師，我將設(shè)計(jì)一種防盜鎖教師（把握具體，有條理的要求引導(dǎo)學(xué)生集體討論）四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生作文教師：這節(jié)課我們都插上了想象的翅膀，大膽地想象，具體而又條理地 表達(dá)心中美好的愿望與想象。通過這些美好的愿望、想象，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真有 創(chuàng)新精神，創(chuàng)造才能。同學(xué)們確實(shí)很聰明。下節(jié)課，我們就動(dòng)筆寫下來。我盼著 讀你們那一篇篇富有才華的文章。板書設(shè)計(jì)：假如我是（科學(xué)家，馬良，孫悟空）現(xiàn)狀怎么做變成什么樣第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)與鑒賞）一、自我評(píng)價(jià)，教師巡視1. 常言說：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的。這

38、節(jié)課我們就來評(píng)改 我們自己寫的文章2. 回顧習(xí)作要求，對(duì)照評(píng)改要求，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。評(píng)改要求： 是否文從意順，表達(dá)流暢。 是否有豐富的想象，有詩一般優(yōu)美的語言。 是否正確分段，條理清晰的圍繞一個(gè)主題來寫。二、組內(nèi)互評(píng)，欣賞提高1. 組織學(xué)生組內(nèi)交流欣賞，在同伴的文章下寫出自己的意見和建議。2. 選出語言最美、感悟最深刻的文章準(zhǔn)備展示。3. 指名回答，你們組最美的文章是誰的？學(xué)生朗讀自己的文章。4. 說說你聽了他的文章，你有什么感受或建議？小結(jié)：聽了你們清新可愛的文字和精彩的點(diǎn)評(píng)，我仿佛看到了一顆顆水晶般 的心。難怪有位哲人說：兒童天生就是詩人。來，開一次小小吟詩會(huì)，讓我們動(dòng)情 的朗誦自己的散文詩

39、，感受生活的美好吧。三、勇敢展示，抒情吟誦習(xí)作七 我戰(zhàn)勝了教學(xué)目標(biāo)1. 選擇一件反映自己戰(zhàn)勝害怕等心理的事情，寫一篇短文。2. 把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)建議1. 事例入手，審清題意?！拔覒?zhàn)勝了”，首先想到的自然是戰(zhàn)勝對(duì)手， 譬如：扳手腕、爭(zhēng)章等。實(shí)際上，在人成長(zhǎng)的道路上，最大的敵人是自己，所以 引導(dǎo)學(xué)生反省自己、回顧走過的路是很有意義的，獲取成功的人，無不因?yàn)樗?先戰(zhàn)勝了自己?？梢越Y(jié)合課文：焦裕祿戰(zhàn)勝了身上的病痛；賈島不肯自滿；沃爾 特走出了失敗的陰影；蘇武沒有因?yàn)閺?qiáng)暴而喪失氣節(jié)通過這些課文中的事例, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精神成長(zhǎng)。2. 明確要求，打開思路。五年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己精神

40、成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是模糊的。 在回溯課文的同時(shí)，可以引導(dǎo)孩子思考：哪些心理會(huì)影響人的成長(zhǎng)，比如：自私、 懶惰、脆弱羅列下來；還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的不順心、不順利 的事情，想想后來有了什么轉(zhuǎn)機(jī)，分析一下原因是什么，從而提煉出精神成長(zhǎng)的 痕跡，這樣有助于學(xué)生從自己身上找題材。3. 此次作文，表達(dá)上的要求是“把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實(shí)感”所謂具體，無非是能把事情作為重點(diǎn)內(nèi)容寫，做到：事情完整，經(jīng)過清楚。作文 的過程也是自我教育的過程，所以一定要堅(jiān)持寫真事情抒真感情，就小學(xué)生的習(xí) 作而言，評(píng)判情感是否真實(shí)，主要看內(nèi)容是否真實(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)指導(dǎo)積累一、積累寫作素材結(jié)合語文課外閱讀課，開

41、展“我戰(zhàn)勝了 ”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集在人成長(zhǎng)的道路上，曾克服過的各種困難。引導(dǎo)學(xué)生反省自己、回顧走過 的路，戰(zhàn)勝過的困難，知道首先戰(zhàn)勝了自己。才能成為有意義的獲取成功的人。 然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí) 作作好準(zhǔn)備。、請(qǐng)將你將曾經(jīng)戰(zhàn)勝過的各種困難的事例在作簡(jiǎn)要的回顧（表格）：文章題目戰(zhàn)勝過害怕的事例表達(dá)的情感（成長(zhǎng)的收獲）指導(dǎo)構(gòu)思一、明確作文要求1. 戰(zhàn)勝害怕心理的事例過程要敘述完整，具體。2. 要提煉成長(zhǎng)中的精神收獲。二、指導(dǎo)選材1. 個(gè)別交流，寫這類作文，要結(jié)合自己的經(jīng)歷，要有真情實(shí)感2. 集體交流，使自己的寫作素材在表達(dá)上更完整。3.

42、 學(xué)生列提綱。4. 評(píng)議提綱，評(píng)議時(shí)要緊扣要求。5. 學(xué)生根據(jù)評(píng)議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請(qǐng)同桌提提意見。6. 讓學(xué)生說說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。7. 對(duì)照提綱，自己練說片段。8. 課堂總結(jié)，學(xué)生寫作。指導(dǎo)修改一、明確修改要求（1）敘述過程是否完整，戰(zhàn)勝的事例是否合理，有真實(shí)感。（2）是否提煉出成長(zhǎng)過程中的精神收獲。二、示例修改1. 取典型問題作文作課堂示范修改。 先出示問題作文。同桌交流這篇作文的修改意見。集體交流：（ 1）有些地方的困難太過巨大，無法克服的，太夸大其詞（2）描寫事例過程不夠具體。三、學(xué)生自改習(xí)作1. 再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。2. 同桌互改，提出修改意見

43、。3. 學(xué)生繼續(xù)修改。4. 集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？5. 學(xué)生繼續(xù)修改后謄寫。四、評(píng)定百花獎(jiǎng)第二課時(shí)指導(dǎo)評(píng)賞一、回憶評(píng)賞要求 板書： 1戰(zhàn)勝困難的過程要敘述完整，具體。 2能提煉成長(zhǎng)過程中的精神收獲。 3文體要有積極向上的美感。二、示例評(píng)賞1個(gè)別優(yōu)秀文章交流，“奇文共賞”。2分四人為一小組，先討論討論。（小組討論組內(nèi)作文） 3交流感受，（評(píng)中滲透朗讀、聯(lián)想、比較等方法） 4現(xiàn)在，你還有什么疑惑，可以向小作者提問。5. 指導(dǎo)自評(píng)自賞或互評(píng)互賞三、談習(xí)作收獲習(xí)作八 游教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生懂得要按一定順序來有條理地寫參觀游覽的過程，要突出景物的特 點(diǎn)。2、發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言傳遞信息的影響

44、、調(diào)節(jié)等功能的能力。3、通過對(duì)彼此參觀地方的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的見聞和知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)按一定順序來寫參觀游記，突出景物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有條理地寫清參觀的過程教學(xué)用具：關(guān)于黃果樹瀑布的圖片、課件。第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課子曰 : “知者樂水 , 仁者樂山?！惫磐駚恚嗌俚弁鯇⑾?、文人墨客無不向 往美麗壯觀的大好河山，閑暇之時(shí)最愛游山玩水。游玩之后，就會(huì)詩興大發(fā)，流 連忘返，留下翰墨。你去過哪些名勝古跡？哪些美麗的地方？你能不能也詩興大 發(fā)一下，寫下你的所見所聞呢？如果我們把自己參觀、游覽過的一些地方的所見、 所聞、所感記敘下來，這樣的作文就叫參觀游記。今天我們就來學(xué)習(xí)寫參觀游記。二、板書作文題目

45、：寫一篇游記三、范例與評(píng)議 .1、教師簡(jiǎn)介在中國的貴州鎮(zhèn)寧縣西南的白水河山，有一條聞名中外的大瀑布 黃果樹瀑布，她的壯觀，她的雄偉吸引了許許多多的游客前往游覽。同學(xué)們，你們想去 游覽一番嗎？（想）現(xiàn)在讓我們一起去參觀一下我國著名的黃果樹瀑布?。úシ?圖片）同學(xué)們剛剛我們游覽了氣勢(shì)雄偉的黃果樹瀑布， 那誰能說說你看見了什么？ 你有什么感受呢？（自由發(fā)言）其中讓你印象最深的哪一個(gè)景點(diǎn)嗎？和同桌說說。 （學(xué)生自由討論）剛才同學(xué)們都把自己參觀黃果樹瀑布的所見、所感都說了出來。 那如果讓我們寫一篇去游黃果樹瀑布的參觀游記，你會(huì)怎么寫呢？2、請(qǐng)大家自由讀課文黃果樹瀑布3、引導(dǎo)小組評(píng)議并從中討論寫作要求（1）這篇文章給誰看？給讀者看，他們?nèi)ビ斡[了嗎？也許去過，也許沒有去過。那我們?cè)趯懽?的時(shí)候應(yīng)該寫清楚誰和誰什么時(shí)候參觀了什么地方 （2）這篇文章按照什么順序來寫的？除了這種順