識字三教學設(shè)計

1、窗體頂端識字三 一、設(shè)計理念1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。二、教學目標1、教學目標：（1）認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。（2）

2、正確、流利地朗讀課文。（3）有收集對子和對對子的興趣。2、教學重點識字3、教學方法自主、合作、探究4、教學手段多媒體三、教學過程（一）導言：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？（二）初讀課文畫出生字1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名3、齊讀課文。4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小

3、同桌，開始吧。（自評：自主學習就是作為學習的主人，學習是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習學，不懂的，不會的，我在同學的幫助下，在老師的引導下再思考。如果學習的責任從教師身上移到學生身上，很多奇跡就會出現(xiàn)。）（三）理解詞語，學習生字剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。一小節(jié)：1、請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀4、你用什么方法方法記住這些字？生：形聲字的方法記住這些字師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什

4、么也看不清。5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。6、你見過霜嗎？很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。（自評：今天，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學增添了許多活力，形象、直觀提高教學效率。）7、誰見過朝霞？朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）9、我們再來讀一讀這一句（多媒體）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）二小節(jié)：1、齊讀一

5、下第二小節(jié)。（多媒體）2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）擴詞看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）7、讀一讀這個詞語8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？（自評：同學們看到豐富的畫面時，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進行教育事半功倍。）三小節(jié)：1、把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。2、女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓擴詞4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。（四）鞏固字詞（1）讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認識嗎？（4）打亂順序（5）開火車（五）讀課文、背誦1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背