金色的草地教學(xué)反思

1、金色的草地教學(xué)反思金色的草地教學(xué)反思1 金色的草地是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版學(xué)校語文三班級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個(gè)好玩故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚改變地觀看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、喜愛之情。 從提高同學(xué)人文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、看法、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：同學(xué)的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。依據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及同學(xué)老師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思： 俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓同學(xué)耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，

2、雪白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕獲孩子愛好的著力點(diǎn)，讓同學(xué)快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、老師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓同學(xué)在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在詳細(xì)情境中，讓同學(xué)讀得入情入境，和仆人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份歡樂和歡愉，以及對草地由衷的寵愛之情。揭示草地改變緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的.部分，首先我讓同學(xué)帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去查找答案邊找邊勾

3、畫出草地改變的緣由，最終請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回來給同學(xué)，同時(shí)我能主動(dòng)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培育同學(xué)走進(jìn)大自然，親近大自然，喜愛大自然的情趣。 學(xué)會仔細(xì)細(xì)致的觀看，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，是每一個(gè)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)必備的力量。通過本文認(rèn)真觀看而使自己有了新發(fā)覺，抓住時(shí)間的改變，描寫了草地和蒲公英一天的改變，特殊是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使同學(xué)受到了美的熏陶，同時(shí)，又使同學(xué)真正懂得細(xì)致觀看是熟悉事物的前提，這樣就特別自然地激發(fā)同學(xué)擅長留心觀看身邊事物的改變的愛好，

4、去發(fā)覺生活中的美。 在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到敬重同學(xué)，我始終用我的微笑來感染著同學(xué)。不放過每一個(gè)可以熬煉同學(xué)的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了同學(xué)，這樣充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的歡樂。同時(shí)我能依據(jù)同學(xué)的差異，因材施教，對不同層次的同學(xué)提出不同的要求，使目標(biāo)更簡單實(shí)現(xiàn)，從而去體會那份勝利的喜悅。 當(dāng)然了，作為一名語文老師，我在教學(xué)中，還存在著很多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)當(dāng)針對三班級的同學(xué)適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的

5、默讀力量和習(xí)慣，讓同學(xué)在默讀中思索、感悟 當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我信任在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期盼著有一天，語文課能由于我而多姿多彩，我也能由于語文課而魅力無限。 金色的草地教學(xué)反思2 語文課課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。為達(dá)到這個(gè)目的，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，留意做到以同學(xué)為根本，充分激發(fā)同學(xué)的寫作欲望，并通過談話溝通，教給他們寫作的方法，并通過寫作練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)分自然段寫作，并初步把握通過抓一件詳細(xì)的事例突出人物特點(diǎn)的習(xí)作方法。 本課的設(shè)計(jì)，力爭讓同學(xué)產(chǎn)生寫作的靈感和欲望，同時(shí)，在師生談話中，教給同學(xué)寫作的方法。所以，我

6、先通過玩嬉戲的教學(xué)手段，讓那些我們每天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入同學(xué)的視野，進(jìn)入作文教學(xué)的課堂。同學(xué)依據(jù)我提示的能概括人物特點(diǎn)的內(nèi)容去查找對應(yīng)的人物。他們用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思考，這充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，使這堂課有了良好的開端。 為了幫同學(xué)進(jìn)一步明確自己寫作的目標(biāo)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)簡潔的問題：你最熟識的同學(xué)是誰？他（她）有什么特點(diǎn)？讓大面積的同學(xué)都回答了這個(gè)問題。然后，通過品讀.，同學(xué)知道介紹同學(xué)可以按三個(gè)步驟來做：1、簡潔介紹同學(xué)的外貌；2、先概括說出同學(xué)的特點(diǎn)，再圍繞同學(xué)的特點(diǎn)選擇一件詳細(xì)、具體的事例來敘述說明；3、概括

7、談?wù)勛约簩ν瑢W(xué)的感受或評價(jià)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)他們知道介紹人物的方法后，就應(yīng)當(dāng)讓他們付諸實(shí)踐活動(dòng)了。為了讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會進(jìn)行口頭練習(xí)，小組內(nèi)的合作溝通，同學(xué)代表的發(fā)言就應(yīng)運(yùn)而生了。這個(gè)環(huán)節(jié)也使同學(xué)積累了肯定的寫作素材，學(xué)會了表達(dá)，既有利于激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愛好，也增加了課堂的互動(dòng)性。 俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，我認(rèn)為作文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)做到以聽說為先導(dǎo)，以品讀為基礎(chǔ)，以寫作為落腳點(diǎn)，從而使同學(xué)的語文素養(yǎng)得到不斷提高。如何讓同學(xué)想說、敢說轉(zhuǎn)化成樂寫呢？創(chuàng)設(shè)情境，采納表揚(yáng)、評獎(jiǎng)、供應(yīng)展覽等多種激勵(lì)措施可就是一個(gè)良好的舉措了。而本教學(xué)中的這幾個(gè)由說到寫的教學(xué)環(huán)節(jié)：溝通、積累、構(gòu)思、修改、評賞，既符合辯證

8、唯物主義“實(shí)踐熟悉再實(shí)踐一再熟悉”的熟悉論原理，也符合同學(xué)習(xí)作的熟悉規(guī)律“感悟生活理解表達(dá)修改完善評賞提高”。就這樣，寫作在師生的溝通談話中層層深化，水到渠成。 新課標(biāo)要求“要增加同學(xué)習(xí)作的自信念，鼓舞同學(xué)情愿讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂”。講評同學(xué)的習(xí)作更是此教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。我著重抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：一是充分展現(xiàn)同學(xué)的作品。既有全篇的展現(xiàn)，又有精彩片斷的展現(xiàn)；既有當(dāng)著全班同學(xué)展現(xiàn)的，又有小組的展現(xiàn)，盡量讓每個(gè)同學(xué)都有向別人展現(xiàn)習(xí)作的機(jī)會。二是留意用各種方式來講評。既充分確定同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與特長，也提出個(gè)性張揚(yáng)但又中肯的建議，使老師與同學(xué)的講評有機(jī)地結(jié)合在一起。 有必要在此提一下的是本

9、教學(xué)設(shè)計(jì)，是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，不斷研磨而生成的。第一次試教，寫作主題確定為我的同桌，結(jié)果發(fā)覺寫作范圍太窄了，同學(xué)看著這個(gè)題目就犯難。經(jīng)過琢磨，最終把寫作的主題更改為我的同學(xué)，讓同學(xué)可以在有限的范圍內(nèi)選擇自己熟識的同學(xué)來寫。當(dāng)我把這一教學(xué)設(shè)計(jì)帶至本鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校馬安學(xué)校試教時(shí)，發(fā)覺同學(xué)雖然都有很大的興致參加課堂活動(dòng)，但由于一開頭沒有更好的突出人物的特點(diǎn)，結(jié)果繞了一個(gè)彎，才使“特點(diǎn)”這個(gè)詞在同學(xué)的腦袋生根。所以，經(jīng)過再一次的修改，我加入了“猜一猜”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在異口同聲的回答中明白每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，只有抓住人物的特點(diǎn)，才能找到對應(yīng)的人。由此同學(xué)對詞眼 “特點(diǎn)”有了比較深的印象。此外

10、，我在指導(dǎo)寫作時(shí)避開在文體、譴詞造句上四平八穩(wěn)，而是緊緊圍繞教學(xué)難點(diǎn)“通過寫一件詳細(xì)的事情，突出人物的一個(gè)特點(diǎn)”，并通過多種途徑來落實(shí)。從幾次試教同學(xué)所完成的習(xí)作來看，全部的同學(xué)均能按要求寫出同學(xué)的特點(diǎn)，大部分同學(xué)能舉出詳細(xì)的事例去突出人物的特點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)且有真情實(shí)感。其次課時(shí)評講習(xí)作，師生互動(dòng)溝通也都是圍繞這一中心綻開的，從而進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 寫作力量的培育是一個(gè)細(xì)水長流的過程，不行能一蹴而就的。但無論怎樣，我都覺得作文教學(xué)應(yīng)注意同學(xué)的生活實(shí)際，在師生的互動(dòng)溝通中激發(fā)同學(xué)說寫的熱忱，放飛同學(xué)的心靈，讓同學(xué)說自己身邊人與事、寫自己心里的話。 金色的草地教學(xué)反思3 在教學(xué)金色的草地一課時(shí)

11、，我主要抓住一條線，小講的兩件事。 第一件事讓同學(xué)通過讀、演、體會出玩得好玩，在這里與作文相結(jié)合，讓同學(xué)體會又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得好玩生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)能夠投入其中，在表演時(shí)同學(xué)的制造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，同學(xué)自行增加的不多。 其次件事小的發(fā)覺，同學(xué)通過讀兩次不同的發(fā)覺，體會到了認(rèn)真觀看和思索的重要性，有的同學(xué)還提出大自然很奇異，有許多趣事，最終一段是總結(jié)，有的同學(xué)說最終一段“蒲公英成了我們最寵愛的一種花”說明也和蒲公英之間發(fā)生了許多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特殊寵愛。 有的同學(xué)說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的好玩，看來同學(xué)的思維

12、和語言是進(jìn)步了不少。 金色的草地教學(xué)反思4 本課是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小伴侶（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的嬉戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲雖然簡潔，卻布滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真實(shí)地感受到了大自然帶給他們的歡樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再認(rèn)真觀看，又發(fā)覺了草地顏色改變的緣由。最終總結(jié)全文：可愛的草地和好玩的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探究發(fā)覺的喜悅。 課文描寫“我”和弟弟相互

13、往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼完和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的改變及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的寵愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)同學(xué)理解草地會變顏色的緣由。 課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡潔。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，同學(xué)能夠增加對大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識。因此，同學(xué)對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍嬉戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文

14、。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。 教學(xué)前，讓同學(xué)查找有關(guān)蒲公英的資料,并且預(yù)習(xí)了本課的生字。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，同學(xué)通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查同學(xué)的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。第一件事指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓同學(xué)揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。同學(xué)愛好深厚。表演得很好。同學(xué)對“草地為什么會變色？”很

15、快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么樣的？同學(xué)們不是很清晰。曹宇同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的緣由。同學(xué)們的印象就更深刻了。 金色的草地教學(xué)反思5 金色的草地講的是一個(gè)好玩的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了很多歡樂。一個(gè)偶然的機(jī)會，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么好玩的蒲公英！“課文的語言清爽活潑，比方生動(dòng)形象，布滿童趣。 蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小伴侶

16、所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住同學(xué)的那份奇怪與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動(dòng)身，“草地”你見過什么樣的草地？展現(xiàn)課題金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，同學(xué)的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)，我們班級的同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長。 主要實(shí)行個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)編故事記住較難寫的字在肯定程度上收效較好。在把握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，同學(xué)哭儀采納大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞

17、教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”來寫的。 你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的好玩？通過抓重點(diǎn)詞語來理解，并知道朗讀，促使同學(xué)在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡潔表格讓同學(xué)來完成，增加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，并在其他同學(xué)補(bǔ)充的過程中提高合作效能。 在好玩的蒲公英的品讀中，結(jié)合同學(xué)自身玩蒲公英的閱歷，提高其主動(dòng)性，通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小當(dāng)時(shí)的心情，加深理解“多么好玩的蒲公英！”在講解并描述草地改變顏色的過程中，用手演示蒲公英張開

18、、合攏，給同學(xué)以感官上的體驗(yàn)，同學(xué)也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開頭像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。 語文的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，如“蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找幻想?！蓖瑢W(xué)在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。 金色的草地教學(xué)反思6 金色的草地一課的教學(xué)我主要抓住了講解并描述的兩件事情。 第一件事讓同學(xué)通過讀、演來和生活實(shí)踐來理解難點(diǎn)詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”，讀和弟弟的動(dòng)作、神態(tài)的語句來體會出和弟弟玩得好玩。 其次件事

19、情通過讓同學(xué)找出“我”的兩次發(fā)覺，并找出兩次發(fā)覺的不同之處，體會到了認(rèn)真觀看和思索的重要性。 最終一段是總結(jié)，有感而發(fā)，同學(xué)在讀完后能體會到對蒲公英的寵愛?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床?！庇捎诘谌匀欢蔚匿亯|講解，同學(xué)們能說出這樣說的的緣由。 朗讀是語文外在的表現(xiàn)，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注意讓同學(xué)想象畫面，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓同學(xué)達(dá)到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時(shí)候，我們不能單純的去教同學(xué)識字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在講解課文的時(shí)候，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。 金色的草地教學(xué)反思7 金色的草地是三班級語文上冊第一單元的其次篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個(gè)小伴侶的故事。課

20、文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。文章以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。 如何讓孩子體會大自然帶給人們的快樂并進(jìn)而理解對大自然的喜愛呢？我原來是這樣設(shè)計(jì)的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。最終再讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？假如是你，你會怎樣和絨毛玩耍？ 我以為這里需要花費(fèi)更多的語言來引導(dǎo)呢，可是一說到草地上空的“白毛毛”，

21、同學(xué)不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂立刻活躍起來：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“絨毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝（蒲公英）輕輕搖，白絨毛就紛紛飛出來”此時(shí)此刻，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的歡樂，對嗎？”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 從本課教學(xué)的意外勝利，我切實(shí)感受到同學(xué)的生活體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。 金色的草地教學(xué)反思8 聞名特級老師竇桂梅老師曾說過：同學(xué)的感悟潛力就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對人的進(jìn)展來說，同學(xué)的感悟潛力的凹凸打算他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩

22、子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。 金色的草地一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會喜愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓同學(xué)說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓同學(xué)插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”

23、有的說：“絨毛像個(gè)淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在這片草地上還會玩什么嬉戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕，高高舉起了手“老師，我！我！”生怕我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、.、才華我的心情絢爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂??！ 金色的草地教學(xué)反思9 【實(shí)錄】 一、激趣導(dǎo)入 師：你們喜愛郊游嗎?好，今日我就帶你們?nèi)ソ加巍?師：你見過怎樣的草地?誰來說? (板書：( )的草地) (生各抒己見。) 師：你見過金色的草地嗎? (板書：金色) 生

24、：沒有。 二、認(rèn)讀生字詞 師：你們想去見見嗎?但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。 (出示生字詞，生自由讀生字詞。) 師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。 (出示生字詞，抽號檢測同學(xué)認(rèn)讀狀況。) (生抽號認(rèn)讀并帶讀。) 師：同桌互讀。 (生同桌互讀檢測。) 師：檢測。 (師指字，全班齊讀。) 師：耍字和我們學(xué)過的哪個(gè)字很相像? (師板要字，區(qū)分字形。) (全班書空。) 師：釣字和哪個(gè)字相像? (師板鉤字，區(qū)分字形。) (生在桌面上書空。) 三、感知課文 師：看來生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說你們可以拿到入場券了?，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰情愿跟我一起去?

25、 師：聽老師讀課文，什么時(shí)候情愿和老師一起觀賞，可以跟老師一起讀。 (喜愛的段落站起來讀。) 師：美嗎?你們讀得比老師好，但提個(gè)小看法，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么?發(fā)覺了草地的什么隱秘?把它畫下來。 (板書：發(fā)覺) (生：讀、畫、自己說說。師巡察。) 師：請?jiān)谛〗M開個(gè)新聞發(fā)布會，說說你在草地發(fā)覺了什么? (小組內(nèi)溝通。) 師：管理員很觀賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)覺的隱秘變成問題，考考其他同學(xué)。 (生自己預(yù)備寫提出的問題。) 師：抽號讀出自己的問題。 生：早上的草地是什么顏色的? (板書：早上 綠) 生：為什么早上的草地是綠色的? (師指導(dǎo)朗讀花朵合

26、攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。) (女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。) 生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的? 師：你請誰來回答? 生：由于中午的時(shí)候，花朵張開時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。 師：把這個(gè)隱秘告知你的同位。 (同位互說。) 師：你們一起告知我吧!課文哪句話告知我們?知道的站起來讀。 (齊讀句子。) 師：你們還有問題提出嗎? 生：傍晚的時(shí)候，草地為什么又變綠了? (板書：傍晚 綠) 師：為什么小那么厲害，能發(fā)覺這個(gè)隱秘? 生：認(rèn)真觀看。 師：無論什么事，只要認(rèn)真觀看，就能發(fā)覺許多隱秘。喜愛草地，喜愛蒲公英嗎?從哪知道? (齊讀最終一段。) 師：蒲公英會睡覺，會起床嗎

27、? 生：蒲公英花朵合攏時(shí)是睡覺，花朵張開時(shí)是起床。 四、拓展延長 師：假如你來到這，你會怎么夸這草地?這么美的草地，你和父母觀賞，請你回家后向他們介紹草地的隱秘。 【點(diǎn)評】 本課最大的特點(diǎn)是： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。 2、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。 3、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培育質(zhì)疑的力量。 4、在復(fù)述中滲透語言的內(nèi)化。 5、讀的形式多樣，要求明確，有層次性。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好 老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳，談話時(shí)把同學(xué)的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)也進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。 二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí) 1、重視培育同學(xué)的自學(xué)力量，對于三班級的同學(xué)有了肯定的學(xué)

28、習(xí)生字的力量，課堂上老師挺直檢測同學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)的狀況，依據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)控。并針對重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如字形的區(qū)分。 2、在重視自學(xué)自悟的同時(shí)，有效地把自主與合作融合起來，不僅讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)文本，還讓同學(xué)自主參加組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)從考察家發(fā)覺草地的隱秘，到開新聞發(fā)布會，到考官提問，這一系列的活動(dòng)都為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，讓同學(xué)通過小組合作，達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。 3、小組合作： 組內(nèi)合作更有效的幫促后進(jìn)的同學(xué)，抽小組提問其他組，既能起到檢測各組學(xué)習(xí)狀況的作用，還能以各組之間的提問關(guān)心理解感悟本組還沒留意到或領(lǐng)悟到的句段。通過合作，加高校生的參加面，同時(shí)增加同學(xué)的練習(xí)量，使更多的同學(xué)能在同一時(shí)間進(jìn)行

29、語言的訓(xùn)練。這是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程。 三、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培育質(zhì)疑的力量 1、在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培育同學(xué)自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)同學(xué)在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培育。 2、重視培育同學(xué)的質(zhì)疑力量： 老師檢測完生字，讓同學(xué)根據(jù)自己已有的讀書習(xí)慣進(jìn)入文本去學(xué)習(xí)，看能讀懂什么，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。老師抓住同學(xué)回答中有討論價(jià)值的問題綻開教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使同學(xué)深化體會課文的句段，老師奇妙地引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問題靠靠別人，這是對文本理解的一個(gè)方法指導(dǎo)，能夠提出問題，才能感悟到文本中所蘊(yùn)含的意味。這是一個(gè)有

30、效自主的閱讀方法。 四、老師要求同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容，這是關(guān)心同學(xué)進(jìn)行語言的記憶和積累的訓(xùn)練。假如能在課堂上呈現(xiàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)，效果會更好。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的寵愛之情，激發(fā)同學(xué)擅長觀看身邊事物改變的愛好。樹立人與自然和諧共處的意識。 2、學(xué)習(xí)擅長觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 本節(jié)是其次課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的改變，學(xué)習(xí)擅長觀看，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 【教學(xué)過程】 一、整體入手、以情貫穿 師：用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想，為什么要寫蒲公英這種小花呢? (生讀后紛紛舉手。) 生1：我認(rèn)為和弟弟吹那小絨毛玩很快樂，所以

31、他就寫蒲公英。 生2：由于很喜愛蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。 生3：蒲公英一會黃一會綠，很有意思。 二、引入情境，體會感情 (大屏幕顯示) 一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，哎，真有意思!那時(shí)候我也玩過。 師：吹過這種絨毛的小伴侶請舉手。 生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過，常常吹著玩。 師：是嗎?那肯定很好玩了。 生：可好玩了。 師：可好玩了?能換一個(gè)詞嗎?答案就在書中。 生：可快樂了。 師：小和你們一樣快樂，把你自己融入到課文中，讀一讀其次自然段。 師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他快樂嗎? (指導(dǎo)同學(xué)朗讀。先叫不好的同學(xué)讀，大家評價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。

32、最終同桌讀。) 師：這么快樂的事后來怎么不做了呢? 生：由于他有了一個(gè)新發(fā)覺。 生：他發(fā)覺蒲公英和我們一起起來一起睡覺。 生懷疑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏? 師：這樣吧，我們和小一起去看看他的新發(fā)覺。 (大屏幕顯示) 公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：那天而是綠色的。中午，草地一片金黃;傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中出現(xiàn)：早晨花瓣合攏太陽升起花瓣漸漸張開晚上又合攏。 (同學(xué)在下面有說有笑，你看那花瓣!課文讀得真好聽!) 師：怎么樣?說說你的新發(fā)覺吧。 生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。 師：現(xiàn)在你

33、明白了嗎? (叫剛才提問題的同學(xué)) 生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣(手掌張開成花狀)，合上的時(shí)候似乎這樣(手指并成團(tuán)狀)。 師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。 這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。 有了這個(gè)新發(fā)覺會怎么想呢? 生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。 生：確定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。 師驚異：你怎么知道的? 生：你看課文里不是寫著嗎，從那時(shí)起，我們不再隨便揪它一起起床 師：你可真棒，和小想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最終一段吧。 都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎?再來一遍。 (生再讀。) 師：這才更喜愛蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)當(dāng)愛惜。 三、通讀全文、回到整體 大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小一樣寵愛蒲公英，就站起來讀課文。 四、利用方法、課外延長 你也有寵愛的花草嗎?和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r(shí)間，你去認(rèn)真觀看，三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)覺。 (再讓同學(xué)說說觀看方法。) 【反思】