課題研究 (2)

1、海北州教育教學課程改革教學研究課題課題申報表課題 名 稱：推進海北素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的調(diào)查和思考課 題 主持人： 馬文寶 所在單位（全稱）： 門源第三初級中學 填 表 日 期： 2015-5-19 海北州教育學會海北州教育局教研室填 表 說 明1、課題申請者，系指課題主要負責人，一般應具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，并確有獨立研究能力和學術(shù)組織能力。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務。3、每個課題限報1 名負責人。4、課題論證要充分，研究計劃和階段成果要明確。5、如有欄目填寫不下，可自行加頁。6、課題組成員是指除課題主持人之外真正參加本課題實質(zhì)性研

2、究的人員。7、填寫申報表需字跡清晰，表達準確。用A4紙打印，一式三份（其中兩份上交及電子版，一份自留。申報表務必于2015年7月底前報送州教育局教研室。）8、申報表須經(jīng)課題主持人所在單位及負責人審核、簽署意見并加蓋公章后方可報送。9、申報、立項課題研究時間一般以一年為限。一、課題研究人員基本情況主持人姓名馬文寶性別男民族回出生年月1970年12月行政職務德育處主任專業(yè)技術(shù)職務一級教師學歷、學位本科研究專長課堂教學工作單位門源三中聯(lián)系電O）（H）通訊地址門源縣浩門鎮(zhèn)門源三中郵政編碼810399電子信箱課題組成員基本情況（不含主持人）姓名性別出生年月職務及職稱研究專長工作

3、單位楊俊平祁建花冶德林李得文張延林麻迎生男女男男男男66年10月71年8月69年9月84年2月86年3月81年11月教師一級教師教師、高級教師教師、一級教師教師、二級教師教師、二級教師教師、二級教師課堂實驗課堂教學課堂教學課堂教學課堂教學課堂教學門源三中門源三中門源三中門源三中門源三中門源三中二、課題論證1、對研究課題的論證：本課題的理論意義，同類課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，本課題的基本內(nèi)容、研究重點和難點。理論意義：1.確保學生素質(zhì)全面發(fā)展關(guān)注學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習興趣；讓學生憑借已有經(jīng)驗自己構(gòu)建知識，促進了學生學習探究的精神。2.使學生學得比較靈活優(yōu)化教學的過程，引導學生真正成為學習的主體

4、。教師力求實現(xiàn)四個統(tǒng)一：完成教學任務與實施心理調(diào)適的統(tǒng)一、教學知識與滲透德育的統(tǒng)一、講授與訓練的統(tǒng)一、教法與學法的統(tǒng)一。要切實抓好教學環(huán)節(jié)，要求教師備課要做到：腦中有“標”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有法；備課標，備教材，備學生，備教法，備學法。優(yōu)化教學方法和教學手段。學校堅持“一法為主，多法配合，優(yōu)化方式”的原則；堅持讓“電教備課進教案，電教手段進課堂，電教成果進考核?！弊⒁馀囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其自我學習的能力。培養(yǎng)學生眼、口、心三到的習慣；培養(yǎng)學生自我提問的習慣，培養(yǎng)學生暢言敢議的習慣。從而提高了學生自學能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風和良好的習慣。3.學生得到生動活潑

5、發(fā)展學校有規(guī)劃的開展校園文化系列活動，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運動會、學科知識競賽、科普知識系列講座和學生課外興趣小組活動，豐富學生的校園生活，讓學生在活動中受到教育，增長才干。4.學生全面發(fā)展有時空保證著力于提高課堂效益，向四十五分鐘要質(zhì)量，提倡精講巧練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不得過度考試，并對違反規(guī)定的給予相應的處罰，使減輕學生過重的課業(yè)負擔落到實處。5.對學生全面綜合素質(zhì)評價學生綜合素質(zhì)涉及到學校工作的方方面面，學校各部門、全體教師通力合作，為推進學生綜合素質(zhì)評價工作提供組織上的保障。并注重發(fā)揮班主任在學生綜合素質(zhì)評價中的重要作用，要求班級建立學生成長記錄袋，注重班級痕跡管理，把學生細小的成果記

6、錄在案，保證真實可信的第一手資料；學生綜合素質(zhì)評價充分體現(xiàn)公平公開，在學生中進行自評互評，互幫互學，學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果要進行公示，接受監(jiān)督。用發(fā)展的眼光、公平公正看待每一位學生?；緝?nèi)容：1.推進課程改革2.廢除“滿堂灌”3.加強校園文化建設4. 減輕課業(yè)負擔5.不以考試分數(shù)為唯一評價標準6.加強理論與實踐的聯(lián)系7.通過實驗課的教學，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力續(xù)表國外的研究現(xiàn)狀：實踐階段國內(nèi)的研究現(xiàn)狀：研究階段研究的重點：通過實驗課的教學，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力研究的難點：推進課程改革2、對課題實施和完成條件的論證：主持人、參與者的研究水平和時間保證；課題組人員分工；研究

7、進度計劃；資料、設備、科研手段的保證。課題周期及步驟：本課題研究周期為一年：2015.9-2016.91. 準備階段（2015.92015.10）：課題申報工作2. 第二階段（2015.112015.12）：開題論證階段3. 第三階段（2016.12016.8）：調(diào)查和思考階段4. 第四階段（2016.8-2016.9）：總結(jié)結(jié)題階段研究人員分工：主持人：馬文寶，中學一級教師，現(xiàn)任九年級物理教學，負責課題組日常工作及相關(guān)報告的撰寫。組員：楊俊平，中學一級教師，大學?？疲F(xiàn)任八年級物理教學、物理實驗員，理化生實驗綜合管理員。主要負責“加強理論與實踐的聯(lián)系”祁建花，中學高級教師，大學?？?，現(xiàn)任八年

8、級物理教學，主要負責“推進課程改革”的研究。冶德林，中學一級教師，大學本科，現(xiàn)任九年級物理教學，負責課題“廢除“滿堂灌”的研究。李得文中學二級教師，大學本科，現(xiàn)任八年級物理教學，負責課題“加強校園文化建設、”的研究。張延林，中學二級教師，大學本科，現(xiàn)任九年級物理教學，負責課題“減輕課業(yè)負擔、通過實驗課的教學，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力”的研究。麻迎生，中學二級教師，大學本科，現(xiàn)任九年級物理教學，負責課題“不以考試分數(shù)為唯一評價標準”的研究。本課題是由教師馬文寶主持，全面負責課題的組織、管理和指導，是學校教學教研骨干，擔任過多次公開課。組員冶德林指導學生參加中學物理競賽榮獲全國一等獎；張

9、延林，承擔縣公開課，其實驗能力強，教學經(jīng)驗豐富。麻迎生、祁建華、李得文在中考中曾多次獲獎。楊俊平本身是物理實驗員，并在中高考中多次獲獎。曾獲全國中學初中物理課堂創(chuàng)新教法大賽二等獎。參加并組織全州物理崗位技能練兵，實驗經(jīng)驗豐富。發(fā)表國家級實驗論文多篇，實驗經(jīng)驗豐富。 綜上所述，本課題組有能力完成課題研究任務。參考資料：中學生數(shù)理化中學教學參考 2014年初中物理骨干教師試驗能力培訓三、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標序號研究階段（起止時間）預期達到的目標階段成果名稱及形式承擔人準備階段（2015.92015.10）課題申報工作完成課題申報工作全組人員第二階段（2015.112015.12）開題論證階段完成課題研究方案全組人員第三階段（2016.12016.8）教學實施階段開展實驗工作全組人員第四階段（2016.8-2016.9）總結(jié)結(jié)題階段撰寫相關(guān)教案，實驗報告，總結(jié)。全組人員2、最終研究目標和最終完成時間預期達到目標最終研究成果形式承擔人本課題最終完成時間： 年 月 日四、課題主持人所在單位審核意見審核意見主要包括：申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；該課題主持人和參加者的政治、業(yè)務素質(zhì)是否適合承擔本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題研究所需要的時間及必要的設備條件；本單位是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。單位公章： 單位負責人