高一語(yǔ)文工作方案模板錦集9篇

1、高一語(yǔ)文工作方案模板錦集9篇高一語(yǔ)文工作方案 篇1 一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)組老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下: 1、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以

2、前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐煩不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，用進(jìn)展的眼完看自己，分析別人，主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃完點(diǎn)，恰如其分地對(duì)他們進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，詢問(wèn)家長(zhǎng)同學(xué)在家里的表現(xiàn)狀況，并把同學(xué)在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)合作找出一個(gè)合適的方法來(lái)關(guān)心學(xué)困生。家長(zhǎng)在家督促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要求每個(gè)同學(xué)每天要把作業(yè)按時(shí)完成，對(duì)于在檢查時(shí)沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過(guò)一學(xué)

3、期的嚴(yán)格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽(yáng)等五名同學(xué)也能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成果有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很明顯的提高。而陳子琪則由開(kāi)學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜愛(ài)學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成果現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。 2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的習(xí)慣，把問(wèn)題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師只起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。 3、充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的

4、實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我主要實(shí)行了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。 2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。 3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午空堂課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生，并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻

5、熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是在學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要付出一些努力。 6、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。 在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中有些收獲，但還存在著一些問(wèn)題，如訓(xùn)練教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。 高一語(yǔ)文工作方案 篇2 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從

6、培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話力量，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。 二、同學(xué)狀況分析 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移力量較差，同學(xué)學(xué)問(wèn)面比較窄，做題時(shí)敏捷性不夠。另有較大一部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，差等生得到較大進(jìn)步。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容

7、培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話力量。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量。 輔差的內(nèi)容是魯教版五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，從最基礎(chǔ)的開(kāi)頭，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。力爭(zhēng)使他們的語(yǔ)文力量得到提升。 四、培優(yōu)對(duì)象 略 五、輔差對(duì)象 略 六、主要措施

8、1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。 2、加強(qiáng)溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。 4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。 6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結(jié)對(duì)幫教。 7.課堂上盡量制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。 8.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。 9.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，

9、賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 高一語(yǔ)文工作方案 篇3 一、狀況分析: 1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,從教材上來(lái)看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對(duì)同學(xué)的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求同學(xué)較好把握談?wù)撐牡膶?xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的力量。 2、同學(xué)分析:同學(xué)在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作力量還有待加強(qiáng)。 二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練特點(diǎn)，不斷地提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖

10、國(guó)語(yǔ)言文字的力量，重視積累、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育同學(xué)的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地培育同學(xué)討論性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。 三、工作重點(diǎn): 1、提高備課質(zhì)量,連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探究新教法,體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和力量要求,充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。 3、以'閱讀'和&#

11、39;寫(xiě)作'教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。 4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。 5、運(yùn)用各種方法,提高同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好和力量,拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 四、詳細(xì)措施: 1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。 新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在用法新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”的交替式(穿插)教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“

12、自讀課”，形成探求式力量課型。 每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化 “一刀切”的方法處理。 3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。方案文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育同學(xué)文言文閱讀愛(ài)好，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問(wèn)。 4、用好讀本，擴(kuò)高校生閱讀量，

13、不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文讀本已作為高中教材中必要的組成部分，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，切實(shí)抓好讀本“讀好”的工作?；螯c(diǎn)評(píng)、或自讀、或檢測(cè)、或講座、或串講因材施教，因“校”制宜，將讀本教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。 高一語(yǔ)文工作方案 篇4 一、用法教材 1、一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3 2、一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修4 二、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，同學(xué)基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)擺脫了學(xué)校時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇

14、和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最至少有了這種熟悉、這種欲望了。 在上學(xué)期期中考試中，很多同學(xué)摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 三、教材分析 本學(xué)期學(xué)習(xí)一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內(nèi)容。 必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境（小說(shuō)一），感受與共鳴（唐宋詩(shī)），質(zhì)疑解難（古代談?wù)撋⑽模瑔⒌吓c想象（科普科幻作品）。 “表達(dá)溝通”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般談?wù)撐牡膶?xiě)作，寫(xiě)作專題

15、分別是：多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和用法論據(jù)；善待生命學(xué)習(xí)論證；愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)談?wù)撝械挠洈ⅰ？谡Z(yǔ)交際專題為談?wù)摗?“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用；文字作品的個(gè)性化解讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。 “名著導(dǎo)讀”介紹紅樓夢(mèng)和高老頭。 必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及.科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲劇），情思與意境（宋元詞曲），理清思路（.科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。 “表達(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練談?wù)撐牡膶?xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向綻開(kāi)談?wù)?；發(fā)覺(jué)美好學(xué)習(xí)縱向綻開(kāi)談?wù)摚淮_立自信學(xué)習(xí)反對(duì)；擅長(zhǎng)思辨學(xué)

16、習(xí)辯證分析?？谡Z(yǔ)交際專題為辯論。 “樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專題為：規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。 “名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱完潛的談美。 四、教學(xué)目標(biāo)和要求： 擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中支配3次寫(xiě)作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試；期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中支配3次寫(xiě)作訓(xùn)練，12次月考或單元測(cè)試。 教學(xué)中要求做到： 1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，采納敏捷多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。 2、仔細(xì)鉆研、領(lǐng)悟新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。 3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)

17、學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練與提高。 4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重培育同學(xué)寫(xiě)作談?wù)撐牡牧α?。先了解談?wù)撐奈谋镜南嚓P(guān)學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)談?wù)撜f(shuō)理的愛(ài)好和力量，訓(xùn)練同學(xué)的理性思維。 五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、做好學(xué)情分析，面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，熟悉并了解新的同學(xué)，盡快熟識(shí)同學(xué)的狀況，有針對(duì)性地做到因材施教。 2、連續(xù)培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，在平常的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出同學(xué)的主體地位。 3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)歸類、梳理。 4、利用課外時(shí)間給同學(xué)解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。 5、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不斷提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 6、在集體備課和教學(xué)中，以培育閱讀力量為中心，在

18、作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。 六、教科研設(shè)想： 1、充分熟悉到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)理念，用科學(xué)的訓(xùn)練理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。 3、堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，同心同德，用群體才智和力氣，提高整個(gè)高一班級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和力量。 4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的主動(dòng)作用。 5、課外仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考語(yǔ)文學(xué)習(xí)等，廣泛汲取，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。 總之，不能做閱歷型語(yǔ)文老師，而要做科研型語(yǔ)文老師。 高一語(yǔ)文工作方案 篇5

19、一、學(xué)情分析： 經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，同學(xué)基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)擺脫了學(xué)校時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最至少有了這種熟悉、這種欲望了。 在上學(xué)期期中考試中，很多同學(xué)摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道高中語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 二、教材分析： 必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境（小說(shuō)一），感受與

20、共鳴（唐宋詩(shī)），質(zhì)疑解難（古代談?wù)撋⑽模?，啟迪與想象（科普科幻作品）。 “表達(dá)溝通”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般談?wù)撐牡膶?xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和用法論據(jù)；善待生命學(xué)習(xí)論證；愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)談?wù)撝械挠洈?。口語(yǔ)交際專題為談?wù)摗?“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用；文字作品的個(gè)性化解讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。 “名著導(dǎo)讀”介紹紅樓夢(mèng)和高老頭。 必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及.科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲?。樗寂c意境（宋元詞曲），理清思路（.科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。 “表達(dá)交際”

21、中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練談?wù)撐牡膶?xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向綻開(kāi)談?wù)?；發(fā)覺(jué)美好學(xué)習(xí)縱向綻開(kāi)談?wù)?；確立自信學(xué)習(xí)反對(duì)；擅長(zhǎng)思辨學(xué)習(xí)辯證分析?？谡Z(yǔ)交際專題為辯論。 “樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專題為：規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。 “名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱完潛的談美。 三、教學(xué)目標(biāo)和要求： 擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中支配3次寫(xiě)作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試；期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中支配3次寫(xiě)作訓(xùn)練，12次月考或單元測(cè)試。 教學(xué)中要求做到： 1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，采納敏捷多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。 2、仔細(xì)鉆研、領(lǐng)悟新教材和新大綱，提高課

22、堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。 3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練與提高。 4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重培育同學(xué)寫(xiě)作談?wù)撐牡牧α?。先了解談?wù)撐奈谋镜南嚓P(guān)學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)談?wù)撜f(shuō)理的愛(ài)好和力量，訓(xùn)練同學(xué)的理性思維。 四、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的'主要措施 1、做好學(xué)情分析，面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，熟悉并了解新的同學(xué)，盡快熟識(shí)同學(xué)的狀況，有針對(duì)性地做到因材施教。 2、連續(xù)培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，在平常的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出同學(xué)的主體地位。 3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)歸類、梳理。 4、利用課外

23、時(shí)間給同學(xué)解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。 5、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不斷提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 6、在集體備課和教學(xué)中，以培育閱讀力量為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。 五、教科研設(shè)想： 1、充分熟悉到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)理念，用科學(xué)的訓(xùn)練理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。 3、堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，同心同德，用群體才智和力氣，提高整個(gè)高一班級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和力量。 4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的主動(dòng)作用。 5、課外仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如中學(xué)語(yǔ)文教

24、學(xué)參考語(yǔ)文學(xué)習(xí)等，廣泛汲取，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。 總之，不能做閱歷型語(yǔ)文老師，而要做科研型語(yǔ)文老師。 六、教輔用書(shū)及參考資料： 1、人民訓(xùn)練出版社教學(xué)參考書(shū) 2、大眾文藝出版社名師伴你行 高一語(yǔ)文工作方案 篇6 一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)： 確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹(shù)立大語(yǔ)文訓(xùn)練觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文訓(xùn)練觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。充分引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注.與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、.語(yǔ)文訓(xùn)練相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)

25、，即從“學(xué)問(wèn)和力量”、“過(guò)程和方法”、“情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)方面動(dòng)身設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。 二、教學(xué)設(shè)想與教材處理： 本學(xué)期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)27篇課文。約70課時(shí)完成?！氨磉_(dá)溝通”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約10課時(shí)完成。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為18周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材

26、有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在用法新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修三與必修四的教材處理是： 1、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，小作文四篇，每?jī)芍芤淮未笞?/p>

27、文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)談?wù)撐?，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有同學(xué)習(xí)作.及不合要求的病文，作文.要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為12課時(shí)。作文主要針對(duì)談?wù)撐男问竭M(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀溝通”每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走向.和自然。 2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避開(kāi)教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)問(wèn)

28、和提高力量。 3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增加同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累，提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫(xiě)學(xué)問(wèn)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的紅樓夢(mèng)高老頭這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓同學(xué)觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。 4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個(gè)單元精講12篇“教讀課”，

29、以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。 5、以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問(wèn)水平與力量。 新課改并不是就不考同學(xué)了，依舊要用檢測(cè)題對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了解，書(shū)本學(xué)問(wèn)把握的程度凹凸其實(shí)很大程度上打算一個(gè)同學(xué)水平與力量的凹凸。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性 6、因“校”制宜，推舉課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素養(yǎng)。

30、充分利用同學(xué)的課余時(shí)間，同學(xué)的課外閱讀，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書(shū)籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學(xué)論著。 高一語(yǔ)文工作方案 篇7 一、狀況分析: 1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,從教材上來(lái)看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對(duì)同學(xué)的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求同學(xué)較好把握談?wù)撐牡膶?xiě)作和應(yīng)對(duì)話題作文的力量。 2、同學(xué)分析:同學(xué)在高一上學(xué)期的語(yǔ)

31、文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫(xiě)作力量還有待加強(qiáng)。 3、教材分析：必修三以小說(shuō)、唐詩(shī)、文言文、談?wù)撐臑橹?選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞以培育觀賞力量為主;寫(xiě)作教學(xué)重點(diǎn)為寫(xiě)談?wù)撐摹?二、教學(xué)目標(biāo): 全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練特點(diǎn)，不斷地提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，重視積累、感悟和熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文討論性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育同學(xué)的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地

32、培育同學(xué)討論性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。 力求合格率達(dá)百分之八十，優(yōu)秀率達(dá)百分之二十，提高率達(dá)百分之九十五。努力拓寬語(yǔ)文學(xué)問(wèn)面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)寫(xiě)好談?wù)撐?，全面提高同學(xué)的文學(xué)觀賞力量。 三、工作重點(diǎn): 1、提高備課質(zhì)量,連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探究新教法,體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和力量要求,充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性進(jìn)行檢查小結(jié)和制定整改措施。 3、以閱讀和寫(xiě)作教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。 4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、

33、成語(yǔ)等。 5、運(yùn)用各種方法,提高同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好和力量,拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。 四、措施與方法: 以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。 新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“模塊”，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在用法新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)模塊的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”的交替式(穿插)教學(xué)，避開(kāi)單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式力量課型。 每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的

34、思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化 “一刀切”的方法處理。 3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學(xué)文化底蘊(yùn)。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言學(xué)問(wèn)，理解文章內(nèi)容，增加同學(xué)文化功底之上。方案文言文模塊教學(xué)，特殊留意培育同學(xué)文言文閱讀愛(ài)好，并適當(dāng)補(bǔ)充讀本中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面。 4、狠抓背誦默寫(xiě)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面對(duì)高考，以練為主，注意發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體作用。 5、仔細(xì)抓好課前三分鐘演講活

35、動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 6、狠抓背誦默寫(xiě)，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過(guò)關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫(xiě)無(wú)缺漏。 7、狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。 8、努力鉆研教材和專業(yè)學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課，講求上課質(zhì)量。 9、注意語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的講授，提高同學(xué)的語(yǔ)文層次。 10、注意課外學(xué)問(wèn)的講座，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞同學(xué)把觸角伸向課外。 11、注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)同學(xué)做好學(xué)問(wèn)積累。 12、抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。 13、努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革。 五、教學(xué)進(jìn)度支配 1至11周(2月6日至4月21日)語(yǔ)文必修三 12周 必修三第

36、三單元 學(xué)習(xí)選取立論的角度 交際中的語(yǔ)言運(yùn)用 34周 必修三其次單元 學(xué)習(xí)選擇和用法論據(jù) 文學(xué)作品的個(gè)性化解讀 56周 必修三第一單元 學(xué)習(xí)論證 紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀 78周 必修三第四單元 學(xué)習(xí)談?wù)撝械挠洈?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià) 第9周 古詩(shī)文背誦競(jìng)賽 爭(zhēng)論 高老頭導(dǎo)讀 第10周 必修三綜合復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)梳理 第11周期中考試質(zhì)量分析 12至21周(4月22日至6月30日)選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞 第12周 第一單元(以意逆志 知人論世) 第13周 其次單元(置身詩(shī)境 緣景明情) 第14周 第三單元(因聲求氣 吟詠詩(shī)韻) 1516周 第四單元(制造形象 詩(shī)文有別) 1718周 第五單元(散而不亂 氣脈中貫)

37、1920周 第六單元(文無(wú)定格 貴在鮮活) 第21周 期末復(fù)習(xí)考試 高一語(yǔ)文工作方案 篇8 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本力量。依據(jù)本班的實(shí)際狀況，開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話力量，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。 二、同學(xué)狀況分析 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能把握狀況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽(tīng)

38、講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移力量較差，同學(xué)學(xué)問(wèn)面比較窄，做題時(shí)敏捷性不夠。另有較大一部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，差等生得到較大進(jìn)步。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話力量。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量。 輔差的內(nèi)容是魯教版五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，從最基礎(chǔ)的開(kāi)頭，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。力爭(zhēng)使他們的