高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)（通用10篇）_1

1、高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)（通用10篇）高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)1 回顧高三一年的教學(xué)狀況，總的感覺是匆忙忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在探究的一個問題。所以在教學(xué)過程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。 1、對教材的處理。 個人覺得近幾年的高考，大有回來課本之勢。明顯，高考對于課本基礎(chǔ)學(xué)問考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱、考

2、試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子名目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；因此在實際教學(xué)中我比較注意實效，落實考點，在強(qiáng)調(diào)學(xué)問的整體，突出主干學(xué)問、重點學(xué)問的同時，留意打破章節(jié)挨次，關(guān)心同學(xué)更好的把握時代特征，理清學(xué)問構(gòu)建體系，活化了歷史學(xué)問進(jìn)展脈絡(luò)，提升了最終的解題力量。 2、對方法的指導(dǎo)。 我的理解是除了回來課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是漸漸脫離了死記硬背型的學(xué)問考查，轉(zhuǎn)而充分利用新奇材料來設(shè)置思索問題的情景，考查同學(xué)的歷史思維力量的用意自不待言。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題力量的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注意練

3、習(xí)部分的講解和溝通。針對同學(xué)在審題時思維缺乏嚴(yán)密的規(guī)律性，表達(dá)時的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓同學(xué)從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。 3、還存在的問題。 首先，對討論高考方向努力還不是很夠。沒有留意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼完來推斷和鑒別。其次，在時間安排上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點學(xué)問容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)同學(xué)落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓同學(xué)將已學(xué)學(xué)問和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身學(xué)問和力量工作。在最終的沖刺中也沒有留意好教會同學(xué)在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境

4、中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理支配學(xué)科的方法。 綜上，這一年，有勝利，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次熬煉和一次提高。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三班級組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下： 1、仔細(xì)討論高考。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永恒的話題。我首先仔細(xì)討論了近三年的廣東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，

5、但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和力量要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考力量要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從力量、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、訓(xùn)練理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。 2、認(rèn)真討論同學(xué)。同學(xué)是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解同學(xué)的總體狀況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)力量的訓(xùn)練和培育；同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念

6、的樹立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。 3、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)方案。一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個方案，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對高三教學(xué)的理解，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，仔細(xì)制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和方案，統(tǒng)籌支配整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然方案制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷改善，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當(dāng)調(diào)整。 4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù)習(xí)，以時間為挨次，對同一時間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行整理，揭示

7、其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和說明。時間支配主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的同學(xué)狀況和目前的高考形勢打算我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時我們加強(qiáng)對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本力量要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進(jìn)展過程；對同學(xué)概括、評價、啟示類歷史力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練。 5、主動參與研討會，吸取信息，學(xué)習(xí)閱歷。主動參與教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校老師進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心。從中我們獵取了許多有益的閱歷和

8、信息，對我們今年高三歷史教學(xué)大有關(guān)心。 反思高三歷史教學(xué)，還有許多不足，但也取得很好的成果。高三（15）、（16）班本科升學(xué)率均超過70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出了好名聲，也為了我們老師自身更好的進(jìn)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實，爭取更好的成果。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)3 本學(xué)期本人任高三的歷史下冊的教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。 一、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作 1、仔細(xì)制定教學(xué)方案。 學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論高三歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點和教材的編排，并和學(xué)科的老師商議，共同制

9、定了較為科學(xué)的高三其次輪教學(xué)方案。其次輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí)，需要同學(xué)扎扎實實地把握基礎(chǔ)學(xué)問，在同學(xué)已學(xué)過的學(xué)問基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我仔細(xì)落實教學(xué)方案，并且依據(jù)實際狀況對教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使方案達(dá)到更加的完善。 2、仔細(xì)備課，力爭上好每一節(jié)課。 備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點和難點，更重要的是要備同學(xué)備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、堅

10、持從末位抓起。 對不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，讓每一個同學(xué)在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時常常找學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)談話，增加其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信念。 4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。 提高課堂教學(xué)的效率，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到同學(xué)形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注意培育同學(xué)的力量和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動同學(xué)去探究，通過自身的努力建構(gòu)學(xué)問，體會到學(xué)習(xí)的歡樂，而老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、關(guān)心者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)真正的參加到課堂上來，讓同學(xué)學(xué)得簡單

11、，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。 5、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問。 精準(zhǔn)把握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 6、把握基本的記憶方法和習(xí)慣，精準(zhǔn)記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)問，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化。 7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維力量的基本途徑。 8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和進(jìn)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學(xué)問的主干。 9、復(fù)習(xí)策略 1）每節(jié)課默寫一個重點學(xué)問點。 2）以老師講解為主，側(cè)重全面學(xué)問點。 3）練習(xí)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。 4）用時間講析資料上的練習(xí)。 1

12、0、學(xué)情 1）同學(xué)基礎(chǔ)性較差，識記力量差，有很多學(xué)問點學(xué)了即忘。 2）除了優(yōu)生以外，其他同學(xué)的同學(xué)自主性都很差。 3）學(xué)習(xí)是不擅長思索，由于沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的學(xué)問。 4）同學(xué)主動與科任老師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。 二、對復(fù)習(xí)的'反思 1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆同學(xué)試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。 2、復(fù)習(xí)時（主要梳理學(xué)問）的時候，同學(xué)只需要簡潔地回顧和記憶。不需要深化思索。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的學(xué)問，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡潔再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的

13、教學(xué)方式，難以激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。 3、對同學(xué)沒有作到充分了解每位同學(xué)特殊是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，關(guān)心同學(xué)找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法。 4、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是全部的同學(xué)，可是每位同學(xué)的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)學(xué)問都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)4 時間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累閱歷，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對整個學(xué)期的教學(xué)工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中吸取閱歷教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)

14、工作。 回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事： 一、確定目標(biāo)。 為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深化了解同學(xué)的力量結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再依據(jù)這些狀況制定符合所帶班級實際狀況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭班級絕大部分的同學(xué)都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開頭，必需把這一鋪墊工作做好做實。 二、仔細(xì)備課。 作為一個老師，要想上好一節(jié)課，必需首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。由于這一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特殊大，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三班級歷史組其他老師的細(xì)心指導(dǎo)下仔細(xì)的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備

15、同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實際狀況預(yù)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必需翻閱十幾種教學(xué)參考書和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中吸取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完善，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。 三、超前聽課。 作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實踐比較短，閱歷就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，以達(dá)到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽課，評課，從有教學(xué)閱歷的老師那里學(xué)到了許多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信念十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用自不待言，它在我的成長路上起到很大的作

16、用，功不行沒。 四、提前試講。 在做好其他的教學(xué)預(yù)備環(huán)節(jié)之后，由于我是一個年輕的老師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必需自己找一個空教室或別的比較寧靜的地方進(jìn)行多次的試講，通過試講，我可以發(fā)覺我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進(jìn)行解決，在解決這些問題的過程中查找一種成就感和滿意感，并進(jìn)而樹立和鞏固自己的自信。 五、系統(tǒng)講題。 要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還必需對同學(xué)輔之以練習(xí)，以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)學(xué)問的目的，這期間同學(xué)必定會出現(xiàn)不少錯誤，這就牽涉到如何跟同學(xué)講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給同學(xué)一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本

17、身倒是沒有多大的實際價值，由于高考是不行能出現(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平常的試題進(jìn)行改編，變種，重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平常所接觸到的有限的試題來把握應(yīng)付考試的全部技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡潔的試題我可以把它進(jìn)行改編，進(jìn)而把周邊的學(xué)問也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必需講精講透，要從各種角度跟同學(xué)進(jìn)行分析，你要跟同學(xué)明確的指出來，不能模糊，并不是簡潔的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進(jìn)行一個小結(jié)，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給同學(xué)看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，同學(xué)普遍反映良好。 六、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)

18、。 學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，肯定要對之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點打算了它的學(xué)問點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺@些學(xué)問進(jìn)行重新整合，我實行的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)學(xué)問結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史學(xué)問。既減輕了同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向許多文科生推廣。以上就是我高三班級上學(xué)期的全部的歷史教學(xué)心得，其中有做得比較勝利的閱歷，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時間的推移，學(xué)問的豐厚，閱歷的累積，我信任我肯定會做得更好！ 高三

19、上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)5 一期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三班級組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)方案的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作的感受做一回顧，敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行批判指正。 一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實基礎(chǔ)，注意實效，穩(wěn)步推動。 依據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學(xué)情實況，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)方案。由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會耽擱大量的復(fù)習(xí)時間，使得有限的復(fù)習(xí)時間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷

20、史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對各班同學(xué)不同的學(xué)情特點，細(xì)心設(shè)計不同的教案學(xué)案，做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將中國古代歷史的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和力量要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問型向力量型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)同學(xué)主動參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨立性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本力量有機(jī)的統(tǒng)一起來；在注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強(qiáng)文科綜合學(xué)問的相關(guān)連接，培育和提升同學(xué)的綜

21、合思索力量，為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。 二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促同學(xué)準(zhǔn)時精準(zhǔn)堅固地把握好基礎(chǔ)學(xué)問，針對不同同學(xué)的特點加強(qiáng) 對個體同學(xué)的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，根本上說明同學(xué)在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個同學(xué)的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對同學(xué)的個別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升同學(xué)把握學(xué)問力量和獨立思索問題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，特殊注意個體同學(xué)在鞏固學(xué)

22、問和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要關(guān)心同學(xué)找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，要準(zhǔn)時針對個性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，關(guān)心熟悉把握好詳細(xì)的答題規(guī)律。 三、加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。 質(zhì)效是人們一切活動的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代訓(xùn)練理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學(xué)對歷史學(xué)科既感到有愛好，更覺得難學(xué)，正

23、是與歷史學(xué)科的基本特點有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時，我們還注意加強(qiáng)與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學(xué)科學(xué)問有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問中，培育同學(xué)綜合答題力量。鼓舞同學(xué)間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步。 目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已將要結(jié)束（估計xxxx年2月底結(jié)束），復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，尤其是專業(yè)生因

24、專業(yè)訓(xùn)練和考試耽擱了許多時間，如何實行有效措施，將這一大塊補(bǔ)救上來，是當(dāng)前最重要的工作。我有信念有力量肯定會找準(zhǔn)切實的方案，會把今后的復(fù)習(xí)工作做好。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)6 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論 依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和實際狀況，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)訓(xùn)練的文章，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的訓(xùn)練教學(xué)理念來武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論水平有了肯定的提高。 二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作 首先，仔細(xì)制定教學(xué)方案。學(xué)期初，我就仔細(xì)討論教材，依據(jù)同學(xué)特點和教材編排，并和學(xué)科老師商議，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)方案。在實際教學(xué)中我仔

25、細(xì)落實教學(xué)方案，并且依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)方案做出適當(dāng)調(diào)整，以使方案達(dá)到更加的完善。 其次，仔細(xì)備課，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，關(guān)注高考考試說明，仔細(xì)寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。 第三，重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)科思維力量，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作。 第四，加強(qiáng)練習(xí)，細(xì)心選擇適合同學(xué)水平的習(xí)題，培育同學(xué)的做題技巧，使之把握考試的方法；做到課課小測，準(zhǔn)時批改。 第五，對同學(xué)嚴(yán)格要求，本學(xué)期是高考提高和沖刺的積累階段，在本學(xué)期我主動引導(dǎo)同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并主動開展培優(yōu)工作，提升他們

26、在歷史認(rèn)知上的層次，熬煉獨立分析、解決問題的力量，讓他們逐步把握歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會用聯(lián)系和進(jìn)展的眼完看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為下學(xué)期的鞏固提高打好基礎(chǔ)。 第六，主動開展備課組和參與教研組活動；虛心求教，與學(xué)科老師溝通、探討教學(xué)問題。 以上是我對這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié)，當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，仍舊有很多值得改進(jìn)的地方，我將在今后的教學(xué)過程中連續(xù)學(xué)習(xí)和努力。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)7 本人XX年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來始終擔(dān)當(dāng)高三歷史教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將教學(xué)實踐中的一點做法進(jìn)行反思和總結(jié)，以求改善教學(xué)方法和思路，同時為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒： 一、教學(xué)內(nèi)容方面

27、1、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，把握教材的主干學(xué)問，把握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個學(xué)問點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握學(xué)問點在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。 2、圍繞考綱，討論考綱，提高教學(xué)的針對性，避開教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于

28、全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)討論發(fā)覺其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的.實際和中同學(xué)的生活閱歷。近年歷史科高考，以力量立意，以學(xué)問為載體，對理論觀點和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題熟悉水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用學(xué)問的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)學(xué)問與力量的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問與力量的綜合；試題反映或

29、折射.現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。還要討論考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的肯定要考。 3、高三歷史科復(fù)習(xí)要把握三種學(xué)問：章節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)、專題學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論學(xué)問，其中，章節(jié)學(xué)問是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)學(xué)問和專題學(xué)問犬牙交錯，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的學(xué)問點，使同學(xué)們的歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多學(xué)問的連接點上繁衍出新的學(xué)問生長點，這個過程就是運用已有學(xué)問解決新問題的過程，這也是對同學(xué)們潛在力量和制造力量的考查。歷史涉及范圍廣，學(xué)問點多。學(xué)習(xí)的過程是一個將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的“加工”過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸

30、納概括等思維活動，這實際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。 4、強(qiáng)化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的力量，針對同學(xué)的弱點賜予個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中，對給定的熱點素材要留意引導(dǎo)同學(xué)綻開多角度多層次的分析和討論，主動探究命題的切人點，對于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學(xué)常識的挺直聯(lián)系；三要自己討論命題的切入點和突破口；四要針對問題依據(jù)所學(xué)學(xué)問擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清楚，表述完整。在備考過程中，同學(xué)會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學(xué)的弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一學(xué)問上的缺陷，有的同學(xué)可能

31、存在著力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際狀況進(jìn)行有重點的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個性化的點撥與指導(dǎo)。 二、老師與同學(xué)方面 1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成果的一大法寶。文科班同學(xué)一般來自不同的理科班，有相當(dāng)一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識相對較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，而嚴(yán)格的班級管理，又簡單使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了老師要以身作則，為人師表外，實踐中必需進(jìn)一步提高自身的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練力量，和同學(xué)保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。 2、了

32、解同學(xué)加強(qiáng)對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計特殊突出對學(xué)情把握的重要性，首先要清晰地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，為此老師還得時時走到同學(xué)中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應(yīng)當(dāng)是做得很好“三走進(jìn)”即就是“走進(jìn)同學(xué)、走進(jìn)課堂、走進(jìn)公寓”為了解同學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。 3、同學(xué)的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，專心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著很多次的考試練習(xí)，加上同學(xué)自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯誤，為此切忌

33、搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強(qiáng)反思，避開重復(fù)勞動。 總之，教學(xué)有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié)，盼望能對將來的教學(xué)起到肯定的指導(dǎo)作用。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)8 一、備課組基本狀況 我們高三歷史備課組是一個布滿活力，朝氣蓬勃，奮勉向上，團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體。本學(xué)期備課組共有6位老師組成，負(fù)責(zé)北校應(yīng)屆班的歷史教學(xué)，其余4人負(fù)責(zé)南校高三文科班（含復(fù)習(xí)班）的歷史教學(xué)。 回顧整個學(xué)期的工作，我們付出了心血，取得了一些成果，當(dāng)然也有一些不足。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學(xué)期的工作，以期對今后的工作有所關(guān)心。 二、備課組所實行的教學(xué)策略 1、依據(jù)我校學(xué)情制定教學(xué)方案，定好基調(diào)，并準(zhǔn)時敏捷調(diào)整

34、。第一輪復(fù)習(xí)我們定的基調(diào)是：“扎實、精準(zhǔn)”。 “扎實”：本屆同學(xué)的特點是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)任務(wù)落實難度大，基礎(chǔ)不扎實。依據(jù)這種狀況，在注意教學(xué)進(jìn)度的同時打好基礎(chǔ)，針對各階段同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況反饋準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略，依據(jù)同學(xué)對學(xué)問的把握程度準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧犧牲速度也不能趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。穩(wěn)步前進(jìn)，以穩(wěn)求勝，不盲求進(jìn)度。力求使同學(xué)把學(xué)問把握到位。在制定方案或調(diào)整方案時都事先向同學(xué)預(yù)報，讓同學(xué)做到心中有數(shù)。 “精準(zhǔn)”：針對同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)問點歸納不到位的狀況，備課組在備課過程中依考剛為準(zhǔn)，精準(zhǔn)定位，把握精準(zhǔn)難度，講練分析精準(zhǔn)到位，以求杜絕同學(xué)對學(xué)問點模糊不清的狀況。 2、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提高綜合

35、素養(yǎng)。 高考對同學(xué)的力量要求比較高，不但要考察同學(xué)記憶力量，還要把握辨析、推理等思維力量。教學(xué)中要重視同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育。因此，我們特別重視第一輪的復(fù)習(xí)，深挖教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且常常留意三本必修的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)同學(xué)回顧史實，讓同學(xué)加深記憶。對于基本技能，如閱讀力量、理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等，則利用課堂通過典型高考題例來逐步培育。 3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，把握技巧。 在歷史教學(xué)中，提高歷史學(xué)習(xí)的思維力量，使同學(xué)把握分析問題、解決問題的方法和力量是歷史學(xué)習(xí)的動身點和最終歸宿。方法與運用是關(guān)鍵的力量。在這方面我們備課

36、組的做法是這樣的： 在學(xué)習(xí)方法上：引導(dǎo)同學(xué)先要做好課前預(yù)習(xí)，備課組也在每周明確下周復(fù)習(xí)的學(xué)問要點；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會解剖教材，提煉要點，理解記憶，準(zhǔn)時挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，把教材學(xué)問連成整體，構(gòu)建學(xué)問體系。并留意基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，把握規(guī)律。培育同學(xué)的歸納綜合力量，發(fā)覺一些歷史規(guī)律，學(xué)會學(xué)習(xí)。 在解題方法上：通過階段訓(xùn)練，高考題精講，在講評中引導(dǎo)同學(xué)把握不同題型審題的思維方式，引導(dǎo)同學(xué)先讀設(shè)問，帶著問題讀材料，留意關(guān)鍵詞，篩選信息，同時與課本相關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來，并用相關(guān)歷史語言組織答案。在訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求規(guī)范答題。 4、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)與溝通。我們在每次階段考試后

37、都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問題和努力方向，準(zhǔn)時賜予鼓舞；準(zhǔn)時的個別輔導(dǎo)與溝通不僅關(guān)心同學(xué)補(bǔ)缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，有助于教學(xué)效果的提高。 5、對外溝通，收集信息。 主動做好信息的收集工作，加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校高三歷史老師的溝通準(zhǔn)時的收集一些高考的相關(guān)信息，彌補(bǔ)教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點，指導(dǎo)同學(xué)做好復(fù)習(xí)。 三、存在的問題 盡管我們備課組6名老師做了許多具體的工作，也積累了一些勝利的閱歷，但是任然有很多的不足和問題。 1）對新課程理念貫徹的不夠，老師仍舊講的過多、包攬的過多的現(xiàn)象較嚴(yán)峻，不利于同學(xué)自主力量的培育。 2）對尖子生的培育措施不到位，力度不夠。 3）對差

38、生的幫扶工作、訓(xùn)練手段不到位，使得這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性沒有能充分的調(diào)動起來，因而成果不夠抱負(fù)。 當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教科處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)9 高考中我校文綜成果較好，以至于讓諸位煩勞，不遠(yuǎn)“千里”來到舞鋼，真是于心難安?，F(xiàn)將上一學(xué)期工作中的一些做法匯報給大家，不到之處敬請批判指正。 一、教學(xué)工作中要有極強(qiáng)的責(zé)任心 有責(zé)任心，特殊是極強(qiáng)的責(zé)任心，這是一名老師做好本職工作的重要保證。面對高三的同學(xué)，更應(yīng)具有極強(qiáng)的責(zé)任心。對于高三的同學(xué)，這一年是他們特

39、別關(guān)鍵的一年，是一個人生的轉(zhuǎn)折點，對他們的關(guān)懷、愛惜無疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課老師，不論是課上、課下，輔導(dǎo)考試和生活學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)關(guān)懷同學(xué)，準(zhǔn)時了解同學(xué)的狀況，特殊在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，更應(yīng)當(dāng)傾注滿腔的熱忱，擔(dān)負(fù)起自我的責(zé)任，“傳道、授業(yè)、解惑”，做好本職工作，教好自己的學(xué)科。 二、端正同學(xué)思想，嚴(yán)格管理出成果 作為我們面對的高三班級文科生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當(dāng)?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多，學(xué)情復(fù)雜，特殊是同學(xué)基礎(chǔ)差，不知道努力學(xué)習(xí)的同學(xué)較多。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了熟悉，行動有所收斂，但仍舊達(dá)不到我們老師的滿足。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果

40、，務(wù)必要端正同學(xué)的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實訓(xùn)練和啟發(fā)同學(xué)，發(fā)覺同學(xué)的錯誤思想，準(zhǔn)時訂正同學(xué)的錯誤思想，使同學(xué)愿意學(xué)、情愿學(xué)和主動學(xué)。另外嚴(yán)格管理同學(xué)的作為，向歷史課堂50分鐘時間要質(zhì)量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的同學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。就是這樣，保證了歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握。 三、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí) 只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)學(xué)問，才能談歷史力量的提高，才能應(yīng)對每一次考試，使同學(xué)取得優(yōu)異成果。這幾年來，我一般對歷史基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)。第一輪，以我為主導(dǎo)；其次輪，同學(xué)自我學(xué)習(xí)。詳

41、細(xì)做法如下：第一輪中，我先給同學(xué)通教材，即將每節(jié)課程出現(xiàn)的學(xué)問點、考點都給同學(xué)講出來，有詳有略，以加深同學(xué)的理解，加強(qiáng)同學(xué)的熟悉。每個課時我一般進(jìn)行教材的2節(jié)課，也許25分鐘，剩余時間同學(xué)讀書，讀不完課下連續(xù)完成。其次輪中，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給同學(xué)，讓同學(xué)多讀書，多記憶，而且加快速度。這一段是同學(xué)特別難受的一段時間，但這一段也是同學(xué)增分加快，成效顯著的一段時間，非得這樣不行。在這兩輪復(fù)習(xí)的同時，每周協(xié)作復(fù)習(xí)做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經(jīng)過這二輪基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，同學(xué)中特殊是中等以上的同學(xué)都能保證作題中的學(xué)問的運用，沒有太多的生疏感，為以后歷史專題的復(fù)習(xí)、

42、文科綜合試卷的練習(xí)都打下了堅實的基礎(chǔ)。 四、以考試為載體，注意同學(xué)力量的提高 僅僅有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問并不能取得抱負(fù)的成果，對同學(xué)力量的培育也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培育同學(xué)分析和解決問題的力量。我校每月一次月考，要么是平頂山摸底考試，要么是七校聯(lián)考，這也許有10次。每周我有一到二套歷史卷子給同學(xué)評講，這也許有40次。到下半期文綜卷子每周一次也許15次，這些加在一起同學(xué)也許做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習(xí)后，我都仔細(xì)對卷子做評講，針對同學(xué)出現(xiàn)的問題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結(jié)問題，查找不足，培育力量。針對選擇題、材料題和問答題等題型

43、，我給同學(xué)總結(jié)解題方法，不同的問題采納不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相像類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給同學(xué)以方法，使同學(xué)避開走彎路，提高分析和解決問題的力量。這樣力量的提高，保證了同學(xué)能夠應(yīng)對任何一套試題，能夠削減失誤，以不變應(yīng)萬變，從而提高了同學(xué)的歷史成果。 五、勤于調(diào)查學(xué)情，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)策略 復(fù)習(xí)工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生改變，如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生最好的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在這幾年的歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到同學(xué)在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式，但不肯定得到全體同學(xué)的認(rèn)可，也可能效果不好，

44、收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，常常找優(yōu)、中、差三類同學(xué)談話，了解和把握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進(jìn)行訂正，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)策略，這樣最大限度的維護(hù)了同學(xué)的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。 高三上學(xué)期歷史的教學(xué)總結(jié)10 本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)了高三兩個文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)： 一、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率。 同學(xué)學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。因此，課堂教學(xué)效率的凹凸挺直影響著同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點： 1、努力鉆研教材，仔細(xì)備好每一節(jié)課。 本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種狀況，每次上課前，我都要仔細(xì)鉆研教材，弄清教材的學(xué)問重難點，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清晰，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的學(xué)問。 從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一