跨越海峽的生命橋教學(xué)示例03

1、跨越海峽的生命橋?qū)W習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無(wú)價(jià)。正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。A案課前準(zhǔn)備生字新詞卡片。第一課時(shí)質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，生活中的橋大家再熟悉不過(guò)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阍?jīng)見過(guò)了怎樣的橋？（自由交流）可是，你們見過(guò)“生命橋”嗎？出示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。指名分段讀課文，檢查

2、朗讀情況。出示生字新詞卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。a讀準(zhǔn)生字新詞：移植涓涓流出臺(tái)灣余震同胞血脈彼岸突如其來(lái)襲擊脫落空曠暫停間隔凋零b讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)：杭州患病骨髓甜絲絲蒼白紅潤(rùn)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)步履匆匆綻放初讀課文，感知內(nèi)容前后桌四人小組合作學(xué)習(xí)，初讀課文后，你有什么感受？每個(gè)人分別用一句話概括出來(lái)。了解課文主要講了一件什么事？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)：注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素）布置作業(yè)寫生字，抄生字詞。熟讀課文，想想課文哪些地方最令你感動(dòng)。第二課時(shí)聽寫詞語(yǔ)，溫故知新聽寫下面的詞語(yǔ)：突如其來(lái)甜絲絲蒼白紅潤(rùn)余震移植血脈脫落空曠暫停綻放彼岸講評(píng)訂正。品讀課文，交流感受課文講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)

3、們?cè)僮x讀課文，把自己最受感動(dòng)的句子畫下來(lái)。小組交流：最感動(dòng)你的是哪些詞句？并說(shuō)說(shuō)你的感受。集體交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下句子作重點(diǎn)感悟理解：a“這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像不曾開放就將面臨凋零的含苞的花朵?！保ㄌ崾荆?8歲，是絢麗的花季，風(fēng)華正茂，就像“含苞的花朵”?！懊媾R凋零”什么意思？文中指的是什么？）b“小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。”（提示：“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”是什么意思？“這樣的人”指怎樣的人？為什么說(shuō)“小錢是幸運(yùn)的”？）c“他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓?！保ㄌ崾荆号_(tái)灣地區(qū)前一天剛發(fā)生大地震，這位青年會(huì)想到些什么？他

4、怎么知道自己就是適合捐獻(xiàn)骨髓的人？請(qǐng)你展開合理的想象，完整地說(shuō)一說(shuō)。）d“李博士仍沉著地站在病床旁，青年人仍靜靜地躺在病床上?！保ㄌ崾荆好鎸?duì)余震，大家本來(lái)應(yīng)該怎么做？李博士和那位臺(tái)灣青年人卻怎么做？理解“沉著、靜靜地”，想象這時(shí)他們的表情和心情。為什么他們能如此鎮(zhèn)靜地面對(duì)這一切？）e“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”。（提示：這句話起到點(diǎn)題的作用?！翱缭胶{的生命橋”指的是什么？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。）f“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”（提示：“如同”，好像的意思?！把}親情”在課文中具體指什么？你在課外閱讀中，在影視媒體中有沒有聽過(guò)或看過(guò)類似的事情？請(qǐng)結(jié)合生活事例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。）拓展思維，感情朗讀你最敬佩文中的哪一個(gè)人物？假如他就站在你面前，你聽了這個(gè)故事后，你想對(duì)他說(shuō)什么？還想對(duì)他做些什么？展開想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇