農(nóng)村留守兒童存在問題及對策建議

1、【基層反映】農(nóng)村留守兒童存在問題及對策建議隨著經(jīng)濟(jì)的快速開展，人、財、物的大流動，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，于是就出現(xiàn)了留守兒童群體。留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，一些農(nóng)村留守兒童在生活環(huán)境、身心健康、人身平安等方面存在不少問題。一是親情缺失，性格叛逆。留守兒童均“十分想念父母親，但幾個月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關(guān)心，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時監(jiān)護(hù)人和老師的管教。二是道德滑坡，價值扭曲。由于父母外出務(wù)工，沒有時間陪伴孩子，心理上對孩子有歉疚，總是以金錢來彌補(bǔ)，使得一些留守兒童養(yǎng)成了

2、好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。三是不愛學(xué)習(xí)，不守規(guī)章。臨時監(jiān)護(hù)人往往重養(yǎng)輕教，把對留守兒童的教育責(zé)任全部推到學(xué)校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會的配合，很難到達(dá)教育的目的。這些留守兒童，不愛學(xué)習(xí)、不守規(guī)章，長期尋釁滋事，同學(xué)之間打架斗毆事件時有發(fā)生。四是管理空檔，早戀成風(fēng)。留守兒童缺失親情，缺乏平安感，他們一方面尋求親情，尋求保護(hù)，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風(fēng)。五是監(jiān)護(hù)不力，存在平安隱患。在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的平安監(jiān)管，加之局部監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對留守兒童的平安教育不夠、意識不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致局部留守兒童的平安難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，

3、脫離了學(xué)校管理回到家中，臨時監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人的管理難以到位，存在極大的平安隱患，甚至出現(xiàn)平安事故。一是政府應(yīng)積極作為，加強(qiáng)主導(dǎo)。大力實施九年義務(wù)教育，增加教育投入，保證教育公平。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為。二是學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)使命。學(xué)校應(yīng)主動承當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任，針對留守兒童存在的心理問題，對老師進(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們有能力對學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、害怕、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。三是家庭應(yīng)善于作為，履行職責(zé)。長期在外的父母應(yīng)充分利用 定期和孩子進(jìn)行溝通，對其進(jìn)行教育。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì)，愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德，以身示范。四是社會應(yīng)奮力敢為，形成合力。加強(qiáng)社會教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育