正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計模板聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計課題名稱： 正數(shù)和負(fù)數(shù) 姓名：莫昌録工作單位：桂平市白沙鎮(zhèn)第三初級中學(xué)學(xué)科年級：七年級上冊數(shù)學(xué)教材版本：人教版實驗教科書一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)教材是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容：正數(shù)和負(fù)數(shù)，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)價段來說，上好這一節(jié)課，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要的指引作用。通過實例引入正數(shù)與負(fù)數(shù)，讓學(xué)生感受到負(fù)數(shù)在現(xiàn)實生活中是存在的，引入負(fù)數(shù)，是解決實際問題的需要。讓學(xué)生在認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何用正負(fù)數(shù)描述指定方向變化的情況，向指定的方向變化用正數(shù)表示；向

2、指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這樣指引學(xué)生加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）知識與技能目標(biāo)：1、能夠判斷任意一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。2、要求會用符號表示正數(shù)和負(fù)數(shù)，并能運用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。過程與方法目標(biāo)：體驗從生活中的實例引入負(fù)數(shù)的過程，說明引入負(fù)數(shù)的必要性。情感與價值觀目標(biāo)：通過師生合作、探究，運用理論聯(lián)系實際, 體驗數(shù)學(xué)知識本源于生活并為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

3、等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）七年級的學(xué)生，在小學(xué)階段時已有：當(dāng)數(shù)不夠用時，引入新數(shù)（分?jǐn)?shù)）和使用數(shù)學(xué)符號（字母）來表示數(shù)的基礎(chǔ)，但使用負(fù)數(shù)來表示實際問題還是生疏的。同時，這一年齡階段的學(xué)生具有好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解等特征。在教學(xué)中應(yīng)抓住上述的特點，多舉日常生活、生產(chǎn)中的實例，讓學(xué)生通過例子來理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)表見解，使他們的注意力始終集中在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)

4、與活動策略）教師通過多媒體設(shè)備給出實際問題，師生共同合作研究、討論，一起認(rèn)識負(fù)數(shù)，體驗數(shù)學(xué)知識本源于生活并為生活服務(wù)。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）重點：會判斷正數(shù)、負(fù)數(shù)，運用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。 難點：正確理解和表示指定方向變化量。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們好！我是你們的數(shù)學(xué)老師。先向你們做一下自我介紹：我姓莫，大家叫我莫老師就行了，我身高1.68米，體重70.5公斤，今年37歲,我們的班級是七年級(1)班，有50個

5、同學(xué)，其中男同學(xué)26人，占全班總?cè)藬?shù)的52%。老師在剛才的介紹中出現(xiàn)了哪些數(shù)？思考，討論，學(xué)生們互相補充，可能回答出：整數(shù)，自然數(shù)，小數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)教師小結(jié)：以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和小數(shù)（包括分?jǐn)?shù)）先回顧小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)。教師提問：小學(xué)數(shù)學(xué)中我們學(xué)過的最小的數(shù)是什么？有沒有比零還小的整數(shù)呢？學(xué)生們思考，頭腦中產(chǎn)生疑問。教師利用問題“有沒有比零還小的整數(shù)？”制造懸念，這時學(xué)生有了很強(qiáng)的求知欲望。為了研究這個問題，我們看這兩個實例:1、北京冬季里某天四個整點的溫度：你能讀出它們所表示的溫度各是多少嗎？（單位）那么如何記錄呢？2、2013年我國

6、花生產(chǎn)量比去年增長2.5%，油菜籽產(chǎn)量比去年增長-3.2%，這里的增長-3.2%是什么意思呢？看圖回答10，5，零下5，零下10。學(xué)生思考，討論如何記錄零度以下的溫度?（當(dāng)溫度比0低于5、10、記作5、10、）嘗試回答：-3.2%表示2013年油菜籽產(chǎn)量比去年減少3.2%。通過對實際問題的觀察，讓學(xué)生體會在生活、生產(chǎn)中需要使用到負(fù)數(shù)。大于0的數(shù)叫做正數(shù)；像5、10、-3.2%這樣在正數(shù)前面加上負(fù)號“”的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。學(xué)生朗誦一遍：加強(qiáng)對概念的記憶。教師描述性地指出正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，學(xué)生不僅認(rèn)識了什么是正數(shù)與負(fù)數(shù)，還清楚地知道，正數(shù)與負(fù)數(shù)是相對的。若某天的最高氣溫為零度，應(yīng)如何表示？它是正數(shù)還是負(fù)

7、數(shù)？學(xué)生思考，討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 在上，可以看到我國有一座世界最高峰珠穆朗瑪峰，圖上標(biāo)著8848，在西北部有一吐魯番盆地，地圖上標(biāo)著155米，這兩個數(shù)表示的高度是相對海平面說的，你能說說8848米，155米各表示什么嗎？學(xué)生思考討論，嘗試回答：8848米表示珠穆朗瑪峰比海平面高8848米；155米表示吐魯番盆地比海平面低155米。認(rèn)識了負(fù)數(shù)之后，我們知道數(shù)可以按照“兩種相反意義的量”來分若規(guī)定向東走5米，記為“+5”米。那么向東走10米，記為米。向西走20米，記為米。學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流。對于具有兩種相反意義的量，那一種意義的量為正，哪一種意義的量為負(fù)，要根據(jù)

8、具體情況確定。例1、一個月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重減少1千克，小強(qiáng)體重?zé)o變化，請寫出他們這個月體重的增長值。例2、2001年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是：美國減少6.4%，德國增長1.3%，法國減少2.4%，英國減少3.5%意大利增長0.2%，中國增長7.5%，請寫出這些國家的進(jìn)出口總額的增長率。學(xué)生思考后交流，找兩名同學(xué)到白板演寫，再修正。在同一個問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量是具有相反意義的，寫出了體重的增長值和進(jìn)出口的增長率，就表示用正數(shù)表示增長的量，我們在解決類似問題時，一定要注意指明方向的量。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生思考1、比零小的數(shù)是負(fù)數(shù)2、正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是相反意義的量。3、零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生及時反思、歸納的良好習(xí)慣。布置作業(yè)必做題：習(xí)題1.1第1、2、4題。 閱讀、理解課本第6頁用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差選做題：七年級（3）班一次數(shù)學(xué)測試的平均成績?yōu)?3分，某同學(xué)考了85分，記為+2分。那么得90分和80分應(yīng)分別記作 作業(yè)設(shè)必做題和選做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要。七、