人教版高中生物必修二《伴性遺傳》教學(xué)實錄

1、“ 五步教學(xué)法 ” 在生物教學(xué)中的運(yùn)用 -伴性遺傳課堂實錄【摘要】 本文根據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué) 規(guī)律,以伴性遺傳一節(jié)的課堂實錄為例從自主學(xué)習(xí)、溫故知新、導(dǎo)入新課、 探究過程、延伸拓展五步淺談了 “ 五步教學(xué)法 ” 在生物教學(xué)中的運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】 五步教學(xué)法 伴性遺傳 自主學(xué)習(xí) smart notebook生物新課標(biāo)要求:高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步提高學(xué)生的生 物科學(xué)素養(yǎng), 尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是貫徹落實教學(xué)目 標(biāo)、 提高課堂效益的主陣地, 而一個好的課堂教學(xué)模式又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵 之所在。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,依據(jù)學(xué)生的

2、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,并 借鑒同行的一些有益做法, 對新課改下的高中 生物 課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入 探索,下面就以伴性遺傳一節(jié)的課堂實錄為例談一下 “ 五步教學(xué)法 ” 在生物教 學(xué)中的運(yùn)用。【課堂實錄】一.自主預(yù)習(xí) 在上一節(jié)課下課時,發(fā)導(dǎo)學(xué)案,要求學(xué)生課下根據(jù)導(dǎo)學(xué) 案預(yù)習(xí)并做好記錄二.溫故知新師:請同學(xué)們看一看這是誰的染色體? (使用 smart 中的遮蓋功能先把題目 擋住,再呈現(xiàn)生:果蠅。師:它有幾條染色體?可以分成幾類?你能寫出這個果蠅的基因型嗎? 生:八條,分為常染色體和性染色體?；蛐褪?AaX W X w (教學(xué)意圖:通過 復(fù)習(xí)以一道書寫基因型的題目告訴學(xué)生常染色體上的基因和性染色體上

3、的基因 的寫法的區(qū)別,為本節(jié)課正確書寫紅綠色盲基因型打下基礎(chǔ)三.導(dǎo)入新課師:你能看出這兩張圖上是什么嗎? (展示紅綠色盲檢查圖, 學(xué)生識圖辨認(rèn), 激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣生:駱駝, 58。師:看來大家都不是色盲。 (學(xué)生笑了我們在課前應(yīng)該已經(jīng)看到了有關(guān)色 盲的一個故事, 大家知道是誰第一個發(fā)現(xiàn)色盲的嗎? (教學(xué)意圖:通過設(shè)問引導(dǎo) 學(xué)生回答分析引入紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)史,并注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀 的,使學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真的態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一生:道爾頓。師:請同學(xué)通過道爾頓的家庭情況大膽猜測一下紅綠色盲有什么特點吧! 生:只有男性患病,和性別有關(guān) (學(xué)生思維很活躍 師:是的, 紅綠色盲是和性

4、別有關(guān)的, 但是不是只有男性患病呢?下面就讓 我們開始今天的學(xué)習(xí) -伴性遺傳。 讓我們再來看一些圖片吧 (展示外耳道多毛癥 和抗維生素佝僂病的圖片并簡單介紹生:(感慨。師:這些病都屬于伴性遺傳,我們一起來總結(jié)一下伴性遺傳的概念。生:基因位于性染色體上,遺傳往往與性別相關(guān)聯(lián),這就是伴性遺傳。 師:伴性遺傳有什么特點呢?四.探究過程師:我們可以用調(diào)查法獲得信息(展示有關(guān)紅綠色盲的數(shù)據(jù)生:男性患者多于女性患者。 (學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析,證實了自己開始只有男 性患病的猜測是錯誤的師:究竟是這樣嗎?讓我們從生物學(xué)角度分析一下。請同學(xué)們結(jié)合課本 P 34的色盲患者家系圖,分析出色盲癥的遺傳類型。生:這是遺傳系

5、譜圖。 代表世代, 1、 2、 3代表世代的位置, 代表 男性正常, 代表男性患病, 代表女性正常 代表女性患病。 “ 無中生有為隱性 ” 師:通過 smart 展示 X 染色體和 Y 染色體的形態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生在 X 染色體 的非同源區(qū)段用 smart 上的筆標(biāo)上色盲致病基因 b 。師:哪位同學(xué)能填寫下表生:(學(xué)生正確填出,同學(xué)們給他鼓掌師:他填的很好, 那么我們來看一看為什么紅綠色盲的男性患者多于女性患 者呢?(老師適當(dāng)提示生:因為男性只需一條 X 染色體上有色盲基因就患病,女性則需要兩條 X 染色體上都有才患病。師:看來我們剛才從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果是正確的。 好, 讓我們接著來探究紅綠 色盲的

6、特點吧。 (教師展示出六種婚配方式并提出相應(yīng)問題讓學(xué)生分組討論患病 情況,并要求學(xué)生把分析的結(jié)果寫在白板上生:通過我們的計算,又一次證明了男性患者多于女性患者。師:剛才每一組同學(xué)的分析過程都寫了什么呢?生:遺傳圖解。師:對! 遺傳圖解的書寫特別重要, 接下來我請一位同學(xué)在白板上寫出一種 婚配方式的遺傳圖解。生:(在白板上書寫遺傳圖解。師:這位同學(xué)寫完了,我們一起給他挑挑毛病吧(學(xué)生很興奮,爭先恐后挑 起了毛病師:這是我寫的, 請同學(xué)們再對比一下。 看了正確的書寫遺傳圖解是我們分 析遺傳問題必須具備的能力,請大家認(rèn)真對待。師:男性患者多于女性患者是第一個特點, 除此之外還有嗎?請同學(xué)們根據(jù) 下面

7、四種婚配方式組成的家庭來分析紅綠色盲的其他特點。生 1:伴 X 隱性遺傳中,父親患病,母親表現(xiàn)正常時,女兒一定患病,兒子 一定正常。因為,父親只能將患病基因傳給女兒,而不能傳給兒子。生 2:不對!請大家看這個實例(邊說邊指給大家。父親患病,母親表現(xiàn) 正常,且不攜帶致病基因。此時,父親傳給女兒的是致病基因,而母親傳給女兒 的是正?；?。由于致病基因是隱性,所以,女兒不患病。因此,父親患病,女 兒不一定患病。 再看這個例子:父親是患者, 母親表現(xiàn)正常, 但是攜帶者。 此時, 父親雖然不能將致病基因傳給兒子, 但母親傳給兒子的既可以是正?；? 也可 以是致病基因。所以,兒子患病和正常的概率各是二分

8、之一。生 3:師:剛才我聽了每小組的討論, 各自都有自己的看法, 我們一起來總結(jié)一下。 師:男傳女女傳男,這就是交叉遺傳;不是代代都患病,這是隔代遺傳。紅 綠色盲屬于伴 X 隱性遺傳,這類遺傳病的特點有三點男性患者多于女性患者 交叉遺傳隔代遺傳。師:今天我們學(xué)的這些分析問題的方法也可以用于分析其它類型的遺傳病, 課下同學(xué)們可以分析一下抗維生素 D 佝僂病的特點。接下來我們來扮演一下遺 傳咨詢師。有一對健康的夫婦,他們了解到血友病和色盲都是伴 X 隱性遺傳病, 現(xiàn)在他們想要生一個孩子, 但擔(dān)心自己將來的小孩會遺傳到血友病, 不知如何是 好,因而特地來咨詢醫(yī)生的意見。假如你是遺傳咨詢醫(yī)生,你會怎么

9、做?生:身體檢查,了解家庭病史(是否有遺傳病患者? 判斷遺傳病的類型 (常染色體遺傳病?性染色體遺傳病?顯性遺傳病?隱性遺傳病? 推算后代 發(fā)病率(用遺傳圖解進(jìn)行分析。 提出防治對策、方法和建議師:請同學(xué)們利用課余時間查找資料或到醫(yī)院、 醫(yī)學(xué)院咨詢相關(guān)的醫(yī)生、 老 師,給那對夫婦提出合理的建議。 (請把實踐過程和結(jié)果寫成小論文 (教學(xué)意 圖:學(xué)以致用,反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感受 到學(xué)習(xí)的意義。五.延伸拓展師:你能設(shè)計一個雜交實驗, 對其子代在早期時, 就根據(jù)羽毛來區(qū)分雞的雌 雄嗎?你能設(shè)計一個果蠅的雜交實驗,使其子代根據(jù)眼色就能判斷雌雄嗎? 生:(課后完成。教學(xué)有法, 教無定法。 無論哪一種教學(xué)模式, 哪一種教學(xué)方法都應(yīng)有益于新 課標(biāo)的實施,都應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,都應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律。 “ 五步教學(xué)法 ” 課堂 教學(xué)模式,優(yōu)點明顯。但不是萬能模式,需要采用者在實踐中不斷改進(jìn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 靳玉樂編著