農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因（1）、數(shù)理邏輯智能較差在調(diào)查中，回答為什么數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí)，90的數(shù)學(xué)學(xué)困生都說(shuō)是因?yàn)樽约骸氨俊薄ⅰ安宦斆鳌?。這實(shí)際上指的是他們的數(shù)理-邏輯智能有待提高，對(duì)數(shù)字的感覺(jué)較差，反應(yīng)能力較弱，計(jì)算能力和邏輯推理能力不強(qiáng)等。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)困生大多是對(duì)問(wèn)題感到無(wú)從下手，理解能力不強(qiáng)，不能在問(wèn)題和條件之間建立聯(lián)系；對(duì)算理知識(shí)一竅不通，做題隨心所以，毫無(wú)根據(jù)，錯(cuò)誤百出。（2）、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué)習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就

2、在于他們從小就有了好的習(xí)慣。 上課時(shí)，學(xué)優(yōu)生能做到全神貫注地聽(tīng)講，積極地思考。而學(xué)困生上課思想不集中，容易開(kāi)小差，懶于回答問(wèn)題。學(xué)優(yōu)生是先理解后記憶，而學(xué)困生是死記硬背，記得又慢，忘得又快。學(xué)優(yōu)生不論在學(xué)校還是在家里都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就很差。他們必須在家長(zhǎng)、老師或班干部的監(jiān)督下才能學(xué)一會(huì)兒。（3）數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)脫軌，前面欠下的“舊賬”嚴(yán)重影響后面新知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。各年級(jí)的學(xué)困生多是在低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)打下牢固的基礎(chǔ)，連年持續(xù)欠賬，造成學(xué)習(xí)困難。（4）學(xué)生受教師容易變動(dòng)的影響，每個(gè)老師教學(xué)方法不同，一些學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)，造成知識(shí)學(xué)習(xí)受阻。2、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因（1）、教

3、師方面興趣是最好的老師。在低年級(jí)有些教師由于自身原因和其他客觀因素只注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視了興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的靈活選擇，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣，被動(dòng)性很大，學(xué)習(xí)效果不佳。有些老師沒(méi)有因材施教。每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但大多數(shù)老師卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的歧視。長(zhǎng)期下去會(huì)造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，自信心下降，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越糟糕。有些教師對(duì)學(xué)困生缺乏責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、恒心。老師如果認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理；老師如果像

4、愛(ài)學(xué)優(yōu)生那樣愛(ài)學(xué)困生，那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)就會(huì)極具耐心、持之以恒，。這樣就不會(huì)產(chǎn)生或少產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生。（2）、家長(zhǎng)方面父母沒(méi)有盡到監(jiān)管責(zé)任。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)困生中95%的學(xué)生，都是留守兒童，多是父母雙方外出打工，而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶是疼愛(ài)有余、卻監(jiān)管?chē)?yán)厲不足。一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自制力差的孩子就會(huì)由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學(xué)困生。(3、社會(huì)方面受社會(huì)上的一些負(fù)面影響，讀書(shū)“無(wú)用論”、大學(xué)生就業(yè)不如打工者，部分家長(zhǎng)不能正確看待孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為上大學(xué)是上學(xué)的唯一目的，一旦沒(méi)有了這種升學(xué)動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成了一種形式，對(duì)孩子聽(tīng)之任之，于是學(xué)生中混日

5、子的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。這樣，這些孩子很快就會(huì)成為學(xué)困生。（二）、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1、教師首先先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。素質(zhì)教育的核心就是要面對(duì)全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學(xué)校是一個(gè)大家庭，是一個(gè)大熔爐，每個(gè)人在這個(gè)環(huán)境中都能受到不同知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，包括習(xí)慣的養(yǎng)成、行為方式的轉(zhuǎn)變、個(gè)人人生觀的初步發(fā)展。因此，每個(gè)教師都要充分認(rèn)識(shí)到，“三百六十行，行行出狀元”的道理，每個(gè)人都有自己閃光的一面，不能夠只看重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，而忽視其他重要的發(fā)展方面。2、要對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛(ài)護(hù)。學(xué)優(yōu)生人人都喜歡，但在每個(gè)班級(jí)里僅占一少部分，大部分學(xué)生都介乎于中間與差生之間，學(xué)優(yōu)生各方面表現(xiàn)突出，我們不可能把他們培

6、養(yǎng)成100%的好學(xué)生，而學(xué)困生是班級(jí)里的一部分，他們的學(xué)習(xí)情況，將直接影響著班集體的整體成績(jī)。因此，對(duì)學(xué)困生我們要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。讓其他學(xué)生看到他們身上的閃光點(diǎn)，愿意和他們交朋友，讓他們自己樹(shù)起信心，鼓起勇氣。3、通過(guò)多種途徑提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說(shuō)：所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。大部分學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，上課無(wú)精打采，懶于動(dòng)腦，下課完不成作業(yè)?？梢?jiàn)要想提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先要提高他們的學(xué)習(xí)興趣。怎么提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？（1）、做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛(ài)屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生

7、全身心參與其中。平時(shí)多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，撲下身來(lái)與他們交朋友。（2）讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。我們可以用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生還是有不少值得表?yè)P(yáng)的地方。另外我們可以創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問(wèn)題優(yōu)先讓他們來(lái)回答。為學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們稍一努力就能完成。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。每次測(cè)驗(yàn)，對(duì)不及格的學(xué)生，暫緩打分。在評(píng)講完試卷后讓他們?cè)僦刈鲆淮?，并以第二次成?jī)登記。（3）讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生對(duì)與生活聯(lián)系密切的知識(shí)才感興趣，所以，老師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造生活情景，從生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，多布置一些與生活有關(guān)的作業(yè)。

8、4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求：每天晚上要把第二天學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并把不懂的內(nèi)容記下來(lái)。第二天，告訴老師哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還不理解。（2）培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。要求：上課聚精會(huì)神地聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。開(kāi)始時(shí)，可以要求低一些，不要求整節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)講。講到他不懂的內(nèi)容時(shí)，老師提醒他注意聽(tīng)講。講完后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，檢查聽(tīng)講效果。課后及時(shí)和他交流意見(jiàn)。使他體會(huì)到認(rèn)真聽(tīng)講的好處。以后逐步提高要求。（3）培養(yǎng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求：在做作業(yè)之前，先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。每天晚上要復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。周末要復(fù)習(xí)本周所學(xué)的內(nèi)容。為了提高復(fù)習(xí)效果，老師以提問(wèn)、出題等形式對(duì)其進(jìn)行跟蹤

9、檢查。（4）培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。要求：作業(yè)格式要規(guī)范，字跡工整，做每道題都要執(zhí)行審題、做題、檢查的程序。開(kāi)始時(shí)，可以讓他少做題。老師及時(shí)檢查他執(zhí)行的情況。讓他敘述題目，講講思考過(guò)程，怎樣檢查的。5、提高學(xué)困生的邏輯思維能力邏輯思維能力是智力的核心，一個(gè)人的成績(jī)優(yōu)差與他的邏輯思維能力的高低有很大關(guān)系，而學(xué)困生的邏輯思維能力普遍較差，所以提高學(xué)困生的邏輯思維能力對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作非常重要。培養(yǎng)和提高學(xué)困生的邏輯思維能力可以從以下方面做起：（1）多讀書(shū)。讀書(shū)能提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)也需要閱讀理解能力，如有的學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，連題意都讀不懂，怎么做題呢？（2）“笨鳥(niǎo)先飛” 。針對(duì)學(xué)

10、困生的思維速度慢的特點(diǎn)，讓他們提前預(yù)習(xí)新課。針對(duì)他們的困難之處，老師提前輔導(dǎo)。這樣在課堂上，他們的思維就會(huì)跟上其他同學(xué)的思維節(jié)奏。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)困生思考的積極性。邏輯思維能力是習(xí)得的，必須靠學(xué)困生的許多次積極思維實(shí)踐才能提高。如果學(xué)困生對(duì)思維沒(méi)有興趣，那老師是毫無(wú)辦法的。就像學(xué)游泳，教練把游泳方法講得再具體，只要學(xué)生不想游，他是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。所以老師要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們動(dòng)腦的積極性。如：用講故事的方法給他們講動(dòng)腦的好處。讓學(xué)困生體會(huì)到動(dòng)腦的成果。只要學(xué)困生能回答的就優(yōu)先讓他們回答。對(duì)他們的回答，多正面肯定，回答對(duì)的大力贊揚(yáng)；回答錯(cuò)的，也要對(duì)他們積極回答問(wèn)題的行為加以中肯地表?yè)P(yáng)，讓他們明白只要

11、動(dòng)腦就有收獲。（4）重結(jié)果、更重過(guò)程。只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳，學(xué)生光知道結(jié)果是學(xué)不會(huì)思維的。他們只有在探索知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能學(xué)會(huì)思考。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，過(guò)程比獲得知識(shí)、解決問(wèn)題更重要。所以，課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索知識(shí)，積極解決問(wèn)題，去進(jìn)行思維的碰撞。批改作業(yè)時(shí)，老師既要看結(jié)果，更要看學(xué)生的思考方法是否科學(xué)。對(duì)做錯(cuò)的，首先讓學(xué)困生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣想的，和他們一起討論其思考方法是否科學(xué)。(5讓學(xué)困生掌握科學(xué)的思考方法。思維有科學(xué)與不科學(xué)，高效與低效之分?？茖W(xué)的思考方法可以事半功倍，反之，就是事倍功半。老師要在課堂上、課外引導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)的思考方法，引導(dǎo)他們?cè)诒姸嗟乃季S方法中選擇科

12、學(xué)的思維方法。6、提高學(xué)困生的計(jì)算能力（1）、讓學(xué)困生知其所以然。有好多學(xué)困生計(jì)算錯(cuò)誤的原因是對(duì)計(jì)算方法不理解。不理解的東西就記不住、記不牢。老師要引導(dǎo)學(xué)困生探索出計(jì)算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。（2）、提高學(xué)困生的口算能力和方法的多樣性。良好的口算可以幫助學(xué)生提高計(jì)算的速度。老師首先要幫助學(xué)困生掌握口算的方法。如:85+46可以先算80+40=120,5+6=11再算120+11=131；還可以先算85+40=126再算126+5=131。讓學(xué)困生勤練習(xí)。無(wú)論是口算還是筆算，學(xué)生掌握了方法只是第一步，要想提高計(jì)算的正確率與速度，必須多加練習(xí)。當(dāng)然練習(xí)的方法要多樣：搶答、

13、競(jìng)賽、視算、聽(tīng)算等。練習(xí)的題目老師要精選，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。熟記常用數(shù)據(jù)。如25×4=100,125×8=1000,記住這些數(shù)據(jù)無(wú)疑會(huì)提高計(jì)算速度。（3）、讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣a 養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。要在計(jì)算之前認(rèn)真觀察算式的特點(diǎn)，確定運(yùn)算順序，能否進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。b 養(yǎng)成認(rèn)真抄題。學(xué)生在抄算式時(shí)，由于不認(rèn)真，經(jīng)常把數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)。老師要不斷提醒學(xué)生，抄題前認(rèn)真觀察，抄題時(shí)邊抄邊核對(duì)，抄完算式后再進(jìn)行核對(duì)。C 養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。由于書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，學(xué)生在進(jìn)行下一步運(yùn)算時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如把0寫(xiě)成6。老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，寧愿讓其少做些題，也要讓其養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

14、的習(xí)慣。D 養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。檢查是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但好多學(xué)困生怕麻煩，存在著不想檢查或不認(rèn)真檢查，不會(huì)檢查的情況。老師要通過(guò)學(xué)生身邊活生生的事例，教育學(xué)生檢查的重要性。用具體例子與學(xué)生一起探討檢查的方法。（4）重視錯(cuò)題錯(cuò)題是很好的教育資源。從中能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)缺陷、思維方法以及老師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。因此老師要抓住錯(cuò)題，對(duì)癥下藥。讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，探索解決問(wèn)題的辦法?？傊l(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生改正了錯(cuò)題，老師還可以針對(duì)錯(cuò)誤類(lèi)型再出幾道題，目的之一是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正地掌握了，目的之二是讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。7、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用學(xué)困生如果人數(shù)較多，老師不可能天天單獨(dú)輔導(dǎo)每

15、位學(xué)困生?？梢愿恪笆掷?，共同向前走”的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用, 讓每位學(xué)優(yōu)生幫助一位學(xué)困生，從而做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。8、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長(zhǎng)的一位老師。學(xué)困生的家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，采取不同的措施。對(duì)要求過(guò)高型家長(zhǎng)，老師就要通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白一母生九子，九子各不同的道理，用社會(huì)上血淋淋的事實(shí)告訴他們壓力過(guò)大對(duì)孩子的危害。讓他們明白只要孩子努力了，家長(zhǎng)就不要給他們過(guò)大的壓力。對(duì)不管不問(wèn)型的家長(zhǎng)。老師要讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的希望，從而承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。而不能因孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好