湘教版美術(shù)一下《彩球滾滾》說課稿

1、?彩球滾滾?說課稿我今天說課的課題是一一?彩球滾滾?。下面我準備從教材和學情、教法和學法、教學手段和教學過程等幾個方面， 闡述我對本課教材的理解和我的教學設(shè)計意圖。一、說教材和學情本課是湘版實驗教材一年級下冊第十一課，屬于綜合性 的美術(shù)活動課。是引導學生利用廢報紙、彩紙等材料，運用 撕貼、繪畫等各種方法，制作彩球，然后組織學生開展拋投、 拼擺、堆疊彩球等有趣的游戲?；顒拥恼归_首先以個體制作 彩球為根底，再通過集體游戲，讓學生體驗立體造型和組合 造型的樂趣。由于學生已經(jīng)接觸過表現(xiàn)平面圓的作業(yè)，對制 作立體球?qū)⒏信d趣?？紤]到本課的制作難度與課時間的銜接性，我將本課分 為兩課時，第一課時是做彩球，

2、第二課時是玩彩球，今天我 說的是第一課時一一做彩球。?美術(shù)課程標準?指出：美術(shù)課程應特別注重學生個性 與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并注 重實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果 的能力?；谶@個教學理念和教材編排意圖以及學生實際， 我擬訂了以下教學目標和教學重、難點。教學目標：1、知識與技能：學會運用團搓的方法制作報紙球，運用 粘貼、涂畫的方法裝飾彩球。2、過程與方法：以小組共同研究、個人制作的方式嘗試 制作彩球，開展學生綜合解決問題的能力。3、 情感態(tài)度價值觀：認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，樹立 學生“變廢為寶的環(huán)保意識，體驗探究的愉悅與成功感。教學重點：引導學生

3、對彩球制作方法的探究。教學難點：開發(fā)學生想象力，使彩球的裝飾富有個性和 創(chuàng)意。二、說教法與學法新一輪的課程改革要求美術(shù)課應激發(fā)學生的美術(shù)興 趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。使學生形成根本 的動手、動腦、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美等多方面的美術(shù)素 養(yǎng)。依據(jù)本課的教學目標及小學生的年齡特征，我把開展學 生的興趣和探索精神放在首要地位。游戲是小學生學習的催化劑，它可以有效激發(fā)學生的學習興趣,掌握知識,提高課堂效率。我運用“游戲教學法創(chuàng)設(shè)情 境，以擊鼓傳彩球游戲?qū)胄抡n， 讓學生在游戲中產(chǎn)生質(zhì)疑， 促使學生自主探究彩球制作方法。學生動手能力得到了訓 練，觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力也隨之得到提高

4、和 開展。在引導學生裝飾彩球時，為了讓學生的設(shè)計思路更加清 晰明朗，我運用“演示教學法，通過彩球效果圖直觀形象地 啟發(fā)學生投入到彩球的裝飾創(chuàng)作中，幫助學生豐富視覺效果 和審美經(jīng)驗，促進學生逐步從感性認識上升到理性認識，開啟學生的智慧之門在教學中，我力求表達新課標以人為本的教育理念，注 重引導學生自主學習，合作探究，讓學生在愉快、輕松的課 堂氣氛中人人得到鍛煉時機，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。為 了讓學生的個性得到更好的開展，我采用自評、互評，鼓勵 學生共同開展。彩球裝飾好后，我讓同學們互相觀摩彩球， 互相評價，互相出點子改進彩球，評出“創(chuàng)意彩球王。讓學 生在評價的過程中，學會能欣賞別人，又會欣賞自

5、己，快樂、 健康地成長。通過學生自評互評，取長補短、共同進步。發(fā) 展學生的自我表現(xiàn)力、審美鑒賞能力和語言表達能力等綜合 素質(zhì)。三. 說教學程序一游戲?qū)胩岢鰡栴}新課伊始，我通過擊鼓傳彩球游戲，先讓同學猜一猜： 彩球是用什么材料制作的？然后拆開彩球，揭示其中的奧 密。這一傳球游戲，用最短的時間點燃了學生的學習興趣和 創(chuàng)作欲望，引領(lǐng)學生積極主動地參與到本課的學習活動中 來。二細心觀察 制作紙球制作報紙球分為三個步驟：一是浸濕；二是團搓；三是 撕貼。在示范制作報紙球時，我讓學生帶著問題觀察：怎樣 才能把報紙球做得結(jié)實、光滑？以培養(yǎng)學生的觀察能力。學 生在自主探究制作報紙球時，我還播放了莫扎特兒童古典

6、樂 ?魔笛?，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受美、創(chuàng)造美。三各顯身手 裝飾紙球報紙球的裝飾方法有兩種：一是粘貼；二是涂畫。裝飾 報紙球，是本課的重點也是難點。如何激發(fā)學生的想象力， 挖掘他們的創(chuàng)新潛能，做出更富有個性和創(chuàng)意的彩球呢？我 借助FLASH軟件做了一個圓形物體和報紙球的漸變動畫 出示報“紙球變變變課件，直觀、形象地把物體和球形緊 緊相連。出示課件后我問學生：你打算把報紙球裝飾成什么 樣子呢？學生很快找到了物體與球形之間的聯(lián)系，找到了更 多美化彩球的創(chuàng)意。我還借助畫圖軟件繪制了幾張彩球效果 圖播放效果圖。這些效果圖取材多樣，有水果、生活物品、 臉譜、卡通形象，迎合了學生不同層次的需要，使學生的設(shè) 計思路更加清晰明朗，有效突破了本課的教學難點。四創(chuàng)意無限拓展延伸本來很不起眼的廢報紙如今變成了美麗的彩球，學生充 分感受到變廢為寶的樂趣。我讓學生展開小組討論：用廢報 紙還能變成什么形狀的彩球，你打算怎么玩這些彩球呢？同 時，我出示了事先制作好的彩球項鏈出示實物和彩球組 合造型課件出示課件。此時，學生的創(chuàng)作激情到達了最 快樂奮點，迫不急待地盼望著下一節(jié)課的到來。為下一節(jié)課 的玩彩球做了鋪墊，也進一步拓展了學生的思維空間，培養(yǎng) 了學生的問題意識，激發(fā)了學生進一步去自主探究。四、說板書設(shè)計因為，本課的教學內(nèi)容主要