2022新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《17麻雀》教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)書(shū).doc

1、2022新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17麻雀教案及教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)書(shū)17 麻雀 課題 麻雀 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。 3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.

2、能正確、流利地朗讀課文。 2.掌握本課的生字詞。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（ ）分鐘 一、啟發(fā)談話(huà) 今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。（板書(shū)：麻雀）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫(xiě)作背景?！?新課 教學(xué)（ ）分鐘 二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意 1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？ (板書(shū)：小麻雀 老麻雀 獵狗) 2.你還讀懂了什么？ 三、再自學(xué)

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容： 1.提示： （1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？（2）獵狗想怎么樣？（3）老麻雀是怎么對(duì)付的？ 小麻雀掉下來(lái) 老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗 獵狗張開(kāi)露出愣住后退 2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。 小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。 獵狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。 課文可以分為三部分： 第一部分（第13自然段）：寫(xiě)打獵回來(lái)的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：寫(xiě)獵狗想傷害小

4、麻雀，老麻雀飛落下來(lái)，保護(hù)小麻雀。 第三部分（第7自然段）：寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗，走開(kāi)了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第7自然段是事情的結(jié)局。 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容?！?【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)段意，讓學(xué)生一目了然地了解課文?！?1分析p 記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐” “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆

5、”；“掩”字“大”下面是“電”。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 五、范讀課文 通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”表示。 扎煞(sh s) 搏斗 (b b) 嗅到(xi xu) 拯救(zhn zn) 二、讀拼音寫(xiě)漢字。 身(q)_ (b)_斗 牙_（ch）(pn)_大(yu)_兒 無(wú)可(ni)_何 三、選詞填空，組成詞語(yǔ)。 撕 嘶 搏 博 ( )咬 ( )開(kāi) 拼（ ）（ ）士 四、回答問(wèn)題。 1.文章是從哪三個(gè)方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？ 。 2

6、.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說(shuō)明了什么道理？ 。 【答案】 一、sh b xi zhn 二、軀 搏 齒 龐 幼 奈 三、嘶 撕 搏 博 四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。 2.母愛(ài)，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛(ài)，是多么的無(wú)私和偉大啊！ 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。 2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理

7、解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入（ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽(tīng)寫(xiě)。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。 嘶啞 拯救 扎煞 奈何 嗅到 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象?！?3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 新課 教學(xué)（ ）分鐘 二、講讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。 1.討論事情發(fā)生的起因。(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上

8、的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。 （教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。 2.討論事情的經(jīng)過(guò)。 （1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第4自然

9、段。 回答上述第一個(gè)問(wèn)題。 （獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書(shū)：吃）【設(shè)計(jì)意圖：扣緊語(yǔ)言文字指導(dǎo)閱讀，對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言都是必要的，同時(shí)受到情感的熏陶，體現(xiàn)了工具性與人文性的融合?！?指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。 回答上述第二個(gè)問(wèn)題。 （突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書(shū)：救）指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。 （2）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用

10、自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（板書(shū)：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書(shū)：強(qiáng)大的愛(ài)）（3）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？ 指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。 3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)

11、自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。 三、朗讀全文，總結(jié)全文 由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話(huà)?！?結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀； 正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗； 正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 四、拓展作業(yè) 你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)？用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面，寫(xiě)好后給大家讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：小練筆

12、使學(xué)生在寫(xiě)中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力?！?板書(shū) 內(nèi)容 麻雀 小麻雀 救吃 老麻雀強(qiáng)大的愛(ài)斗 獵狗 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。挽救（）匆忙（）庇護(hù)（）劇烈（）二、比一比，組成詞語(yǔ)。 幼( ) 奈( ) 軀( ) 絨( ) 幻( ) 夸( ) 躺( ) 戎( ) 三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號(hào)里打“”。 1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是： 風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹(shù)的力度。 （ ）母愛(ài)。 （ ）老麻雀像一塊石頭似的落下來(lái)的沖力。 （ ）2.“獵狗愣住了，它可能沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！?/p>

13、這說(shuō)明了： 獵狗非常害怕老麻雀。 （ ）獵狗很同情老麻雀，所以自己往后退。 （ ）獵狗被老麻雀不畏強(qiáng)暴的勇氣震懾（sh）住了，所以慢慢往后退。 （ ）四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 1.這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？ 2.文中哪些句子描寫(xiě)了小麻雀？從哪些方面描寫(xiě)的？ 3.獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?4.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？ 【答案】 一、拯救 急忙 掩護(hù) 猛烈 二、幼小 幻想 奈何 夸大 身軀 躺下 毛絨 戎馬 三、1. 2. 四1.按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。主要講了我打獵回來(lái)的路上，獵狗在地上發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，老麻雀保護(hù)小麻雀，獵狗愣住了的故事。 2.小麻雀

14、呆呆地站在地上，從巢里掉下來(lái)的。這是對(duì)小麻雀的外形描寫(xiě)。 3.不是因?yàn)楹ε?。是因?yàn)楂C狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛(ài)而愣住了。 4.因?yàn)槲也幌胱尗C狗傷害小麻雀和老麻雀。 教學(xué)反思 1.讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛(ài)精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會(huì)都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語(yǔ)文的魅力。 2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。 3.通過(guò)小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對(duì)課文主題的理解。 但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處： 1.沒(méi)能巧妙地抓住課

15、文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的母愛(ài)精神。但是對(duì)于人間的母愛(ài)，人間的各種真愛(ài)，沒(méi)能體會(huì)出來(lái)。這也反映了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容沒(méi)能夠吃透，對(duì)教材外的意外生成，也沒(méi)能夠去好好的把握。 2.在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書(shū)的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密（板書(shū)），時(shí)間駕馭的不是很合理。 【教材分析p 】 麻雀是部編版四年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇課文，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事，熱情

16、地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。 【作者介紹】 屠格涅夫，19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家，全名伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫。屠格涅夫的小說(shuō)善于抓住生活中的新動(dòng)向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是獵人筆記。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 1.麻雀選自獵人筆記，原文的后面還有這樣幾句話(huà)：“是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔誠(chéng)之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿(mǎn)活力。 ” 2.麻雀又名樹(shù)麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、賓雀、厝

17、鳥(niǎo)、家巧兒。英文名：sparrow 。國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、比一比，組成詞語(yǔ)。 掩( ) 呆( ) 護(hù)( ) 龐( ) 淹( ) 杏( ) 啟( ) 慶( ) 二、給下面的字換部首組成新字再組詞。 掩_( ) 搏_( ) 軀_( ) 龐_( ) 三、選詞填空搭配。 尖叫 咀嚼 搖撼 站著 跑開(kāi) 細(xì)細(xì)地（ ）猛烈地（ ）呆呆地（ ）急忙地（ ）絕望地（ ）聲音 抓飯 怪物 牙齒 力量 鋒利的（ ）龐大的（ ）噴香的（ ）強(qiáng)大的（ ）嘶啞的（ ）四、選詞填空補(bǔ)全句子。 掩護(hù) 保護(hù) 1.我們要（ ）小動(dòng)物。 2.老麻雀用自己的身軀（ ）著小麻雀。 搏斗 戰(zhàn)斗 3.老麻雀不顧自

18、己安危。誓與獵狗作生死（ ）。 4.一場(chǎng)激烈的（ ）打響了。 五、根據(jù)課文填空，完成練習(xí)。一只老麻雀從一棵樹(shù)上（）,() 落在獵狗面前。它（），（）尖叫著。 （1）這里把老麻雀比作，是因?yàn)椤?（2）“扎煞起全身的羽毛”說(shuō)明了老麻雀 ，“絕望地尖叫”是因?yàn)槔下槿?。 閱讀能力大提升 六、課文整體梳理。 課文敘述了 的動(dòng)人故事。不僅刻畫(huà)出 的弱小， 的兇暴，“我”的同情憐愛(ài)的形象，而且塑造出 在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒 的果敢形象，熱情地歌頌了 這一種強(qiáng)大的力量。 七、重點(diǎn)段落品析。風(fēng)（ ）搖撼著路旁的白樺樹(shù)。我順著（ ）望去，看見(jiàn)一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打著小翅膀。它嘴角（ ），頭上長(zhǎng)著（ ），分明是（ ）不久，從（ ）掉下來(lái)的。 1.用“ ”畫(huà)出寫(xiě)小麻雀幼小的詞句。 2