“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”VIP

1、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第1-2頁(yè)的例1，試一試和練一練，練習(xí)一的第1-3題。教材分析：這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫法，正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)解決這類問(wèn)題，既能使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問(wèn)題的一般方法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，繼續(xù)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為第三學(xué)段的數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例1是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，教材先畫出相應(yīng)的線段圖，幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系；接著要求學(xué)生理解 實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾這句話的含義，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的不同方法。試一試、 和練習(xí)1-3題的安排，幫助學(xué)生加深對(duì)多（少）百分之幾的理解，掌握解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾問(wèn)題的思考方法。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能方面：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2. 過(guò)程與方法方面：使學(xué)生在探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提

3、高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的分析方法，并能夠正確列式解答。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、呈現(xiàn)例題，提出問(wèn)題。課件出示：例1中的部分信息。東山村去年原計(jì)劃造林 16公頃，實(shí)際造林20公頃。畫線段圖。要求學(xué)生用線段表示數(shù)量及數(shù)量間的關(guān)系。提出問(wèn)題。要求學(xué)生提出關(guān)系百分之幾的問(wèn)題?？赡軙?huì)出現(xiàn)：實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾；計(jì)劃造林是實(shí)際的百分之幾；實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾；計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾。揭示課題。說(shuō)明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：解決問(wèn)題

4、實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾，揭示課題求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾。二、解決問(wèn)題，形成方法。小組討論。組織討論：實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾的含義。自主解答。學(xué)生解答，教師巡視，學(xué)生板演。可能有二種方法： 20-16=4（公頃） 4÷16=0.25=25%；20÷16=1.25=125% 125%-100%=25%。形成方法。班級(jí)交流：解決實(shí)際造林比計(jì)劃多百分之幾的思路。第一種方法，求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾，先要計(jì)算 實(shí)際造林和計(jì)劃的差，再用實(shí)際造林和計(jì)劃的差除以計(jì)劃造林，也就是要求4公頃相當(dāng)于16公

5、頃的百分之幾；第二種方法，先求出實(shí)際造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾，再?gòu)?25%中去掉與單位1相同的部分，就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。同桌交流。同桌交流求實(shí)際造林是比計(jì)劃多百分之幾的解答方法，教師小結(jié)解答步驟。三、鞏固練習(xí)，掌握方法。完成試一試。自主解決計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾這個(gè)問(wèn)題；交流解答方法，形成相應(yīng)的思路。完成練一練。獨(dú)立解答；交流思考的過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本第一頁(yè)下面的注解。完成練習(xí)一中的第一題?？诖?，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。四、總結(jié)收獲，鞏固方法。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的實(shí)際問(wèn)題有了什么認(rèn)識(shí)？你有那些收獲？你現(xiàn)在心情怎樣？讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的心理體驗(yàn)。五、拓展延伸，體驗(yàn)成功。（一）口答：1.六年級(jí)一班有60人，其中45人體育成績(jī)達(dá)標(biāo)（1）達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？（2）不達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？2.（1）雞30只，兔40只，兔的只數(shù)是雞的百分之幾？（2）雞30只，兔40只，雞的只數(shù)是兔的百分之幾？（3）雞30只，兔40只，兔的只數(shù)比雞多百分之幾？（4）雞30只，兔40只，雞的只數(shù)比兔少百分之幾？（二）看圖列算式并解答：松樹(shù)的棵數(shù)：15棵楊樹(shù)的棵數(shù)：45棵楊樹(shù)的棵數(shù)比松樹(shù)多百分之幾？（三）完成