四則混合運算第一課時

1、四則混合運算第一課時“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計課 題四則混合運算課時第一課時課 型新授課修改意見教學(xué)目標1.經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確進行三步計算的四則混合運算。2.感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和帶有小括號的四則混合運算順序。教學(xué)重點經(jīng)歷探索三步混合運算的運算順序，并掌握這個運算順序。教學(xué)難點兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了只有加減或只有乘除的兩步計算的運算順序，計算已經(jīng)達到熟練的程度，只要掌握四則混合運算的運算順序，計算應(yīng)該不是很難。學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法教 學(xué) 過 程教

2、學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補救措施修改意見義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第12頁例1、例2，課堂活動第12題，練一第13題。1、出示課件2.2、小結(jié)（出示課件3）3、（出示課件4），問學(xué)生：怎樣求還剩多少個，能用原來學(xué)習(xí)的知識來解決這個問題嗎？學(xué)生討論后回答。4、200-20×7這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？5、（出示課件5），教師：同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯。下面我們看這個問題要發(fā)生什么變化？多媒體課件把小女孩的對話框改成教科書上的對話框。題目這樣變化以后，又該怎樣解答呢？教師：從做燈籠這幅圖的要求來看，要先算什么，再算什么，最后算什

3、么呢？教師：按照我們前面學(xué)習(xí)的四則混合運算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最后算什么呢？指導(dǎo)學(xué)生對照黑板上復(fù)習(xí)時板書的四則混合運算順序思考，根據(jù)“先乘除，后加減”的運算順序，確定這道題要先算80÷4×7，再根據(jù)“只有乘除法，要從左到右依次計算”的運算順序，確定要先算80÷4，再算乘法。教師：這道題的運算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？教師：討論：這道混合運算和原來學(xué)習(xí)的混合運算有哪些不同？6、（出示課件6）7、（出示課件7）8、（出示課件8）教師：和前面的混合運算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號）原來我們學(xué)過有小括號的算式嗎？想一想有小括號的算

4、式應(yīng)該怎樣算？教師：能應(yīng)用前面掌握的知識分析出這道題應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？教師：能說說為什么要先算除和減，再算加的理由嗎？教師：老師這里還有一個問題，為什么要先算除再算減呢？教師：能把這道題做出來嗎？學(xué)生完成后，集體訂正。9、（出示課件9）1、學(xué)生獨立完成。2、學(xué)生讀一讀。3、學(xué)生列出算式并解答200-20×7。4、應(yīng)該先算20×7，再用200減去它們的乘積。（獨立算出結(jié)果）5、學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，“每天做20個”變成“4天做了80個”。學(xué)生：分析出右圖的解答過程。學(xué)生：從這幅圖來看，應(yīng)該先算每天做多少個，就是80÷4；再算7天做多少個，也就是用80除以4的商去乘7；最后算還剩多少個，用200減去它們的乘積。學(xué)生的回答板書：200-80÷4×7。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下計算。學(xué)生：是一致的。學(xué)生：原來學(xué)習(xí)的混合運算只有兩步，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的混合運算有三步，比原來學(xué)習(xí)的混合運算多了一步。小組合作完成，然后全班匯報。學(xué)生：原來我們學(xué)過有小括號的算式，計算順序是先算小括號里面的，再算括號外面的。學(xué)生：分析出這道題的運算順序是：70×(750-715÷65)學(xué)生：因為除和減這兩步運算是在括號里的，括號里的算式要先算。學(xué)生：思考后回答，因為除和減都在括號里，按運算順序，應(yīng)該先乘除，后加減