高職高?！?計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)》 課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索

1、高職高專計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索Higher Vocational College" computer graphic design" course teaching present situation and Reform (河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 450052) 田躍欣TIAN Yue-xin 摘要：本文從學(xué)生、教師和社會(huì)環(huán)境幾個(gè)方面出發(fā)，討論了平面設(shè)計(jì)課程存在的問題，針對(duì)問題，提出了相應(yīng)的改革措施。 關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)，案例教學(xué)法 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract: This article from the students, teac

2、hers and social environment from several aspects, discusses the graphic design problems, aiming at these problems, offerred corresponding reform measures.Key words: graphic design, curriculum design, case teaching method計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課，它也是其他一些專業(yè)課程的前導(dǎo)課，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，F(xiàn)LASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)等。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)

3、生掌握平面設(shè)計(jì)的基本要素，達(dá)到運(yùn)用工具軟件進(jìn)行平面圖形的制作處理的目的。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)支撐作用，主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意思維和圖形圖像制作能力。所以，在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生作為受教主體，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開拓創(chuàng)新，制作出好的作品，然而根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這門課程在授課過程中，還存在很多我們值得探討的問題。一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀1、學(xué)生素質(zhì)參差不齊我校是河南的一所高職院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為高職高專二批次錄取，新生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在較大差異，這主要是因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的文化教育地區(qū)不平衡。大

4、致可分三個(gè)層次：少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，這類學(xué)生一般為小中專學(xué)生，在小中專期間學(xué)過此門課，有時(shí)會(huì)感覺所教內(nèi)容太淺，產(chǎn)生浮躁心理。第二類學(xué)生家里有電腦，在入學(xué)前能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作已經(jīng)掌握。還有一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)極少，可以說是計(jì)算機(jī)知識(shí)一片空白。有的院校把平面設(shè)計(jì)課程安排在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程之后，這樣，學(xué)生起碼掌握了計(jì)算機(jī)的一些基本操作，但有些院校把該課程直接安排在大一的第一學(xué)期，這樣那些沒有任何操作基礎(chǔ)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)遇到很大困難，然而老師在講課時(shí)要兼顧的是多數(shù)同學(xué)，同時(shí)還要按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，這樣學(xué)生水平的不均衡，很大程度上制約了教師的授課計(jì)劃

5、。我曾教過好幾屆新生，都存在這種問題，甚至有的學(xué)生高中期間從來沒有摸過電腦，第一次上機(jī)的時(shí)候連開機(jī)關(guān)機(jī)都不會(huì)。針對(duì)這些學(xué)生，我們一方面要加強(qiáng)其動(dòng)手能力，還要鼓勵(lì)他們克服自卑心理，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)迎頭趕上。還有一個(gè)原因是學(xué)生在高中期間文理分科，而在院校錄取期間，有些專業(yè)因?yàn)閳?bào)考生源不足進(jìn)行了調(diào)劑，這樣就產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)專業(yè)有很多學(xué)生是文科生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自身會(huì)產(chǎn)生一些劣勢(shì)感，總感覺自己不如別人。特別是在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他們總會(huì)給自己學(xué)不好找各種理由。實(shí)際上，在高職高專院校中，文理分科有時(shí)不是那么絕對(duì)的，而且在錄取中，很多時(shí)候文科生的分?jǐn)?shù)要比理科生高出許多。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門動(dòng)手操作課

6、程，不需要太多的計(jì)算機(jī)方面的理論，所以，對(duì)文科生而言，學(xué)好該課程不是一件難事。2、教師素質(zhì)亟須提高知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石。一個(gè)國(guó)家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育、教師1。為此，我國(guó)要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須首先提高教師素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，許多教師本身自己在平面設(shè)計(jì)中就有許多知識(shí)的欠缺。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（1）平面設(shè)計(jì)不僅要求教師具備熟練使用軟件的能力，還要具有一定的審美能力。有些院校的平面設(shè)計(jì)課程用的軟件是PhotoShop，有些院校除了PhotoShop以外，還有CorelDRa

7、w，F(xiàn)reeHand，這些軟件不僅有對(duì)圖像的處理，還要求能夠自己繪圖。這樣就要求教師要掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的繪圖能力，特別是色彩的搭配。一副好的作品首先吸引人的是色彩，其次是創(chuàng)意，而這兩項(xiàng)恰恰是我們的不足。高職院校的計(jì)算機(jī)教師大都從本科院校畢業(yè)，有一些還是研究生畢業(yè)，本科院校的教學(xué)要求和教學(xué)目的與高職高專是大相徑庭的，所以我們很多老師在大學(xué)期間沒有專門從事過平面設(shè)計(jì)，也沒有相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)，這樣在授課時(shí)自己做出的作品就不美觀，色彩搭配不協(xié)調(diào)，那么學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種指導(dǎo)下，能做出優(yōu)秀作品嗎？（2）平面設(shè)計(jì)要求教師能夠非常熟練的運(yùn)用軟件，非常熟練的掌握軟件中的使用技巧，特別是一些教科書書上沒有的。

8、例如在PhotoShop的路徑運(yùn)算中，有一個(gè)重疊區(qū)域除外的選項(xiàng)，幾乎所有的教材中講到該選項(xiàng)是都是指填充路徑時(shí)，重疊部分填充不上顏色，在轉(zhuǎn)換為選區(qū)時(shí)，該重疊部分不是選區(qū)。然而實(shí)際的情況是在做該運(yùn)算時(shí)，偶數(shù)次重疊區(qū)域不能填充顏色，不能轉(zhuǎn)換為選區(qū)，而奇數(shù)次重疊照樣可以填充顏色，可以轉(zhuǎn)換為選區(qū)。利用該選項(xiàng)的此項(xiàng)功能，我們可以做出許多非常漂亮的對(duì)稱圖案與花朵。實(shí)際上我們很多教師本身自己在教這些軟件的時(shí)候，就是自己摸索，自學(xué)成才的，所以軟件中很多技巧自己掌握還不是很好，有些功能自己還是似懂非懂。PhotoShop是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的軟件，里面有太多的快捷鍵和太多的細(xì)節(jié)，很多都是經(jīng)常使用才能深刻體會(huì)到它們的

9、真正含義。（3）計(jì)算機(jī)發(fā)展速度日新月異，計(jì)算機(jī)軟件的更新也是迅猛異常，常常我們一個(gè)版本還沒有摸透，新的版本又出來了。這對(duì)教師的要求也是非常高的。然而雖然現(xiàn)在網(wǎng)上有許多教程，可是最新的版本更新不是非常及時(shí)。這樣就存在老師還沒有研究透徹新版本，就要給學(xué)生講課，那么，在自己不懂的領(lǐng)域內(nèi)，想給學(xué)生們講透徹，也是很困難的。還有一個(gè)問題就是隨著軟件版本的升級(jí)，軟件中有一些快捷鍵和命令名稱也發(fā)生了變化，這也需要老師對(duì)軟件的各個(gè)版本都要了解。例如，在PhotoShop7.0以前的版本中，新建的圖層組叫做序列，在圖層菜單中，創(chuàng)建剪貼蒙版命令叫做圖層編組，快捷鍵是CTRL+G，而在PhotoShop CS以后，序

10、列這個(gè)名稱就沒有了，變成了圖層組，圖層編組就是將幾個(gè)圖層放在一個(gè)圖層組中，快捷鍵就是CTRL+G，而原來的圖層編組變成了創(chuàng)建剪貼蒙版，快捷鍵變成了ALT+CTRL+G.。名稱變了，快捷鍵也變了，但是由于PhotoShop7.0是一個(gè)很穩(wěn)定很多人喜歡而且用了很長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)版本，所以很多以前的參考書和網(wǎng)上的教程還是沿用的老名稱，這樣就會(huì)給學(xué)生的自學(xué)帶來很大困擾，需要我們老師給他們指明方向，講清楚問題所在。3、教材不能與時(shí)俱進(jìn)一本好的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很大的主導(dǎo)作用，盡管現(xiàn)在學(xué)生們可以通過各種渠道來開闊視野，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，但是，他們對(duì)教材的依賴也是毋庸置疑的。如果教材選不好，直接造成的后果就是

11、教師上課時(shí)不用教材內(nèi)容，自己組織教學(xué)資料，按照自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，必須依靠上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，否則，下課后，再?gòu)臅旧险?，就?huì)很困難。如果有學(xué)生沒有養(yǎng)成上課記筆記的習(xí)慣，總是依賴于課本，那么等到上機(jī)操作時(shí)，就會(huì)無(wú)從下手。這樣導(dǎo)致的惡性循環(huán)就是前面學(xué)不好，后面就沒有興趣，累積到最后，這門課程等于白學(xué)。現(xiàn)在我們高職院校平面設(shè)計(jì)的教材存在的問題不是教材太少，而是教材太多，書店里關(guān)于這方面的圖書種類繁多，我們?cè)鯓硬拍芙o學(xué)生們選一本好教材，既要與我們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的軟件版本相匹配，又要符合高職高專的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用起來得心應(yīng)手。4、實(shí)訓(xùn)環(huán)境跟不上時(shí)代發(fā)展隨著軟件版本的不斷升級(jí)，軟件新增功能

12、越來越多，對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也越來越高。而我們現(xiàn)在很多院校存在的基本情況是設(shè)備落后，更新緩慢，計(jì)算機(jī)配置跟不上時(shí)代發(fā)展，盡管現(xiàn)在PhotoShop CS5都已經(jīng)發(fā)布很長(zhǎng)時(shí)間了，但是我們大多院校還在用PhotoShop CS3，不僅如此，有些時(shí)候PhotoShop CS3的運(yùn)行也很遲鈍，如果新建一個(gè)尺寸大一些，分辨率高一些的文件，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度簡(jiǎn)直會(huì)讓人崩潰?，F(xiàn)在，很多院校在擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急速膨脹，這種膨脹導(dǎo)致院校各種基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備。班級(jí)學(xué)生多，機(jī)房機(jī)器數(shù)量有限，特別是專業(yè)課集中時(shí)，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，對(duì)于平面設(shè)計(jì)這類課程，如果不能保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，沒有足夠的動(dòng)手操作實(shí)踐的基礎(chǔ)，想做出好的作品幾

13、乎是不可能的。二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革探討根據(jù)我們上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)制約該課程向前發(fā)展的因素有外部因素和內(nèi)部因素兩個(gè)方面?？陀^條件上，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)環(huán)境我們一時(shí)難以解決，但是我們可以從主觀出發(fā)，解決自身的問題。下面我們從以下幾個(gè)方面探討該課程的改革方向。1、抓住學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)高等教育的課堂要讓學(xué)生們不僅僅是對(duì)知識(shí)本身感興趣，更要使他們體會(huì)主動(dòng)獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的高級(jí)享受2。平面設(shè)計(jì)課程是學(xué)生們很感興趣，也很喜歡學(xué)習(xí)的一門課程，同時(shí)也是和大家的日常生活息息相關(guān)的一門課程。隨著電子產(chǎn)品的日新月異，大家可以用各種方式留下自己的數(shù)碼照片，對(duì)數(shù)碼照片的后期處理

14、一直是大家津津樂道的話題。想對(duì)自己的照片加工，發(fā)布到網(wǎng)上，放到自己的空間中，做一個(gè)個(gè)性的藝術(shù)簽名，代表自己簡(jiǎn)介的LOGO，這是很多學(xué)生都愿意做的事情。但是由于學(xué)生們剛剛從高中階段進(jìn)入大學(xué)校園，他們還沒有完全從應(yīng)試教育的框架下走出，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境還沒有完全適應(yīng)，所以如何將學(xué)生們從被動(dòng)獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)獲取，如何將學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，怎樣在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，喚醒他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新潛能，是職業(yè)教育課堂教學(xué)面臨的一大困境，是非常值得我們深思的問題?，F(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)多元化開放的社會(huì)，學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑不再單一，所以我們就不能一味以書本為模版，我們需要大量融入時(shí)代元素，緊

15、跟時(shí)代步伐，在給學(xué)生們講案例時(shí)，可以加入當(dāng)前流行元素，加入當(dāng)前時(shí)代特色，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以前我給學(xué)生們講這門課程時(shí)，在第一次引入圖像處理的概念時(shí)，用的是當(dāng)時(shí)網(wǎng)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)小胖的圖片，并通過即時(shí)制作，讓學(xué)生們立刻看到PhotoShop的功能，去年，網(wǎng)上又有了齙牙哥的圖片，我們就以齙牙哥為例，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)上流傳的那些圖片我也可以做，甚至比他們做的更好，當(dāng)他們?cè)瓉砀械胶苌衩氐臇|西忽然脫下了神秘的外衣，一切對(duì)他們來說原來如此，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，更能從內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 平面設(shè)計(jì)不是單純的一個(gè)軟件的使用，學(xué)生們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)時(shí)，不是說按老師要求，做出來就可以了

16、，也不是說必須和老師做的一模一樣才好，我們一定要調(diào)動(dòng)大家的積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們自己做出圖片，而不是按我們的要求必須怎樣。平面設(shè)計(jì)作品需要的是創(chuàng)意，一個(gè)好的創(chuàng)意不是短時(shí)間就可以培養(yǎng)出來的，它需要有很多的積累才可以。所以，我給學(xué)生們布置作業(yè)時(shí)，很少說讓學(xué)生們必須做出什么樣子，大部分時(shí)候讓他們自由發(fā)揮。比如在講文字處理時(shí)，我給他們布置的其中一個(gè)作業(yè)就是自己設(shè)計(jì)自己的藝術(shù)簽名，然后加上裝飾，做完之后，大家互相欣賞，互相指出不足。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。2、做好課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體。廣義的課程概念是指在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生

17、學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體；狹義的課程概念是指學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)編制的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)程計(jì)劃，包含在課程內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容。因此，課程目標(biāo)既是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，又是各門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)計(jì)是指擬訂一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)，它可以從以下兩個(gè)方面來討論。（1）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是高職高專改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程的內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便適應(yīng)社會(huì)需求。作為教師，我們需要解決的就是每一節(jié)課的授課內(nèi)容是什么，這些內(nèi)容如何組織，按照怎樣的順序來講，在講課時(shí)，怎樣安排新課的引入，在講解的過程中怎樣與學(xué)生互動(dòng)，哪個(gè)地方需要用哪一個(gè)案例，最后，通過綜合例子來對(duì)本節(jié)課作總

18、結(jié)。實(shí)際上在授課中，我覺得最重要的有兩個(gè)地方，一個(gè)是內(nèi)容的順序，一個(gè)是案例的選擇。平面設(shè)計(jì)課程不像我們的數(shù)學(xué)、物理等其它課程，必須有內(nèi)容的先后順序，它的幾個(gè)模塊之間互相聯(lián)系，但沒有先后之分，所以大家就會(huì)看到很多的教材中，模塊講解的先后順序都不同，這就要求我們教師一定要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排模塊的講解順序。在授課過程中，針對(duì)每一節(jié)課，也要合理安排這節(jié)課的內(nèi)容的先后順序，以便使學(xué)生接受起來更容易。案例的選擇是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的案例不僅要涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還要能夠把以前所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，所以，這就要求我們老師在講課時(shí)不能很隨性的信手舉例，一定要事先備好功課，還要自己做的很熟練，這

19、樣才能使學(xué)生上課有所收獲。（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)現(xiàn)在很多院校在改革教學(xué)方法，教學(xué)手段方面進(jìn)行了大量的探索和研究，取得了較好的效果，但是在實(shí)際運(yùn)用中還是存在教師教，學(xué)生學(xué)的單一模式，我們提出的許多比如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“案例教學(xué)法”真正在執(zhí)行時(shí)也只是讓學(xué)生們做一些綜合例子，沒有真正反映到我們實(shí)際教學(xué)中。而學(xué)生們掌握的知識(shí)只浮于課本，被動(dòng)地接受知識(shí)，而失去了體會(huì)建立和發(fā)掘知識(shí)的機(jī)會(huì)和樂趣。最終能擁有多少課程知識(shí)來滿足職業(yè)需求和個(gè)人發(fā)展也就可想而知了3。改革教學(xué)方法和手段要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：即有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念，以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為中心，特別是對(duì)于平面設(shè)計(jì)，應(yīng)以掌握技術(shù)為核心，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過精選案例的講解，將知識(shí)點(diǎn)融入到案例中，這樣學(xué)生通過實(shí)際操作來理解課本上的基本概念。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以將學(xué)生分組，每一組中都有操作能力強(qiáng)的學(xué)生，在組與組之間展開競(jìng)賽，布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不要用固定例子，要讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，用自己的創(chuàng)意，這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以通過以強(qiáng)帶弱，提高足額生的整體水平。3、改進(jìn)評(píng)分機(jī)制與考核方法考試是教師教學(xué)質(zhì)量的反饋，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)