認識5以內(nèi)序數(shù)說課稿

1、中班數(shù)學(xué)? 5 以內(nèi)序數(shù)?說課稿一、說教材1. 教材來源： 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律， ?綱要?提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能 從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要 和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和 空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的 數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。 由此可見生 活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最根本的原那么。2. 活動目標定位 數(shù)學(xué)教育目標是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿，它規(guī)定數(shù)學(xué) 教育開展的方向，也是教育評價的依據(jù)。 ?綱要?指出： " 幼 兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼

2、兒的認識興趣和探究欲 望；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓 幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓 勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。 ，我根據(jù) 中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感. 能力三方面的目標。具體如下 :1. 正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序 數(shù)詞表示物體在序列中的位置。2. 學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。3. 開展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。中班幼兒在認識事物方面，能夠感知事物的特點，而且 能夠嘗試進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點重點: 感知物體在序列中的位置 ,難點 : 用序數(shù)詞來表示

3、物體的位置。5 序數(shù)的“鑰匙一套 . 幼兒每人一套空白卡片 . 一只 黑色筆 . 一張照片供游戲使用。三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方 便幼兒操作，節(jié)約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率 和使用次數(shù)。二、說教法 本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對于幼兒來說比擬難理解，為 了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程 標準，本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景 中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分利用教學(xué)資源，利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn) 一環(huán)環(huán)的活動過程， 引發(fā)幼兒的興趣， 調(diào)動幼兒的情感投入， 激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為根底展開思考，自覺

4、地構(gòu)建知識。2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的 “接受式 學(xué)習(xí)方式， 動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 方式。在教學(xué)中， 讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考， 并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的 樂趣。3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平 不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強 指導(dǎo)。根據(jù)?指南?要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課 中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求表達： 1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的 成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的根底上，開

5、展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方 法。3、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，開展抽象邏輯 思維能力。第一個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，通過幫小動物搬房子 , 給 5 座小房子釘門牌號碼，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，并讓幼兒動 手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力, 在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心 情。第二個環(huán)節(jié)通過給 5 個小動物分 5 座小房子的游戲，請 幼兒按小動物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對第一個 環(huán)節(jié)的知識進行了復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。這個活動結(jié)束時采用了一小 段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調(diào)

6、了助人為樂 的良好行為習(xí)慣。第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探 索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指 定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉 快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務(wù)。第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，我又適當(dāng)提高了 難度 , 讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位 置。通過已有的生活經(jīng)驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間 , 使幼兒把體驗結(jié)果上升到理性認識。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與 愿望和積極性都很高。這四個環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)?綱要?中指出: “幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索 欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和

7、年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內(nèi)容 , 注重整 個活動的綜合性 .可操作性 . 寓教育于游戲活動中。根據(jù)幼兒 喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過幫小動物找房子 的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動, 在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo). 啟發(fā)幼兒探索 , 來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口 . 動手 . 動腦 , 積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間 , 讓 幼兒自主操作 , 體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗， 開展各種能力，培養(yǎng)興趣，到達認識 5 以內(nèi)序數(shù)的目標，并 且能進一步學(xué)穩(wěn)固它本節(jié)課利用游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛 一定會十分活潑。而重點局部的教學(xué)采取動手操作實踐，幼 兒人手一套教具，人人能動手動腦，有利于幼兒熟練地掌握 5 以內(nèi)