2022年學(xué)洋思匯報(bào)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)洋思匯報(bào)材料 劉新樂(lè) 洋思中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之所以高，是因?yàn)樗麄冏プ×苏n堂改革這一中心環(huán)節(jié)，敏捷應(yīng)用了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是洋思閱歷的精髓所在。以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)了“敬重主體，面對(duì)全體”的訓(xùn)練思想。 4月28日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師在三利中學(xué)參與了學(xué)洋思閱歷匯報(bào)會(huì)，觀摩了吳麗穩(wěn)，黃亞杰兩位老師的示范課。會(huì)后，我們組織了特地的評(píng)課溝通活動(dòng)，大家以兩節(jié)課為切入點(diǎn)，談了近階段實(shí)踐洋思的感受和開(kāi)展校本教研以來(lái)自己的收獲。 一、感受洋思 1，真正突出學(xué)生的主體地位。從時(shí)間上來(lái)看，兩位老師都做到了盡量把時(shí)間交給學(xué)

2、生。一元一次不等式組這節(jié)課，從一開(kāi)頭的復(fù)習(xí)，到學(xué)生閱讀教材，到課堂檢測(cè)，糾錯(cuò)，到最終的談收獲，都是學(xué)生在發(fā)覺(jué)，經(jīng)受，解決問(wèn)題。梯形這節(jié)課，黃老師讓學(xué)生觀看圖片，實(shí)踐操作，自主探究，歸納小結(jié)，學(xué)生在課堂上成了時(shí)間的仆人。從老師的角色來(lái)看，老師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。兩位老師課上出示的教學(xué)目標(biāo)都很明確，學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單接受，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，老師在問(wèn)題預(yù)設(shè)上作了充分的預(yù)備?？梢?jiàn)，兩位老師特別清晰自己在課堂上的站位，不是老師教多少，而是讓學(xué)生學(xué)多少。 2，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。學(xué)生的樂(lè)觀性、主動(dòng)性是他們獵取學(xué)問(wèn)的最有利的條件。數(shù)學(xué)對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很枯燥的學(xué)科，學(xué)生

3、主動(dòng)性不強(qiáng)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性在老師備課時(shí)就顯得特別重要。兩位老師在這方面做得都不錯(cuò)。吳老師以數(shù)學(xué)格言開(kāi)篇，用富有哲理的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生從一開(kāi)頭就“興奮”起來(lái)。黃老師則展現(xiàn)生活圖片，拉近了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生很自然地進(jìn)入了課題學(xué)習(xí)。課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)，兩位老師也充分留意到了這一點(diǎn)。練習(xí)題目很有針對(duì)性，學(xué)生能夠利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，有勝利的喜悅。同時(shí)，他們注意調(diào)整訓(xùn)練節(jié)奏和變換訓(xùn)練形式，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)有常做常新的感覺(jué)。再有就是他們明朗、愉快的教態(tài)，激勵(lì)性的語(yǔ)言時(shí)刻影響著每一個(gè)同學(xué)，使他們持續(xù)保持著飽滿的精神狀態(tài)去發(fā)覺(jué)，去探究新的問(wèn)題。 3，注意力量培育，數(shù)學(xué)思想、方法的提煉。吳老師結(jié)合

4、例題引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上表示不等式的解集，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)比方程（組）的解法來(lái)解不等式組，學(xué)生從練習(xí)中感悟類比的數(shù)學(xué)思想。在課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生談收獲，學(xué)生的學(xué)問(wèn)歸納特別好，可見(jiàn)吳老師平常就很留意對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。黃老師在課堂上做到了精選練習(xí)，從題目中學(xué)生學(xué)會(huì)了添加幫助線的方法，但又避開(kāi)了就題講題，學(xué)生最終清晰了梯形問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形和等腰三角形，矩形和直角三角形，上升到理論，這就是轉(zhuǎn)化的思想。 二、反思校本教研 自開(kāi)展校本教研以來(lái)，從訓(xùn)練局到學(xué)校到老師都特別重視。大家已經(jīng)熟悉到校本教研對(duì)教學(xué)的樂(lè)觀作用。大家意識(shí)到要提高學(xué)生成果，熬煉力量，就要向課堂要效益，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。不行否認(rèn)，是校本教研培育了許多優(yōu)秀的老師，吳老師和黃老師就是代表。從課堂上我們可以看出他們知道學(xué)生學(xué)到多少學(xué)問(wèn)才是最重要的。課后，吳老師在說(shuō)課時(shí)的反思更能說(shuō)明校本教研的重要作用。會(huì)上，我參加了評(píng)課，從教學(xué)目標(biāo)，處理教材，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)方法、手段，教學(xué)基本功上談了看法，感覺(jué)評(píng)課還算到位。但郭局長(zhǎng)的話讓我感覺(jué)到我的評(píng)課缺乏理論的支撐，我不能很好的結(jié)合洋思閱歷談?wù)n堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，盡管我們始終在努力學(xué)習(xí)，但對(duì)洋思