2022年小學(xué)綜合實踐活動課程匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)綜合實踐活動課程匯報材料 開設(shè)背景 在學(xué)問經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速進(jìn)展的現(xiàn)今社會，基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)涵必需更加緊密地貼近于靈動豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本學(xué)問和課堂教學(xué)，已難于滿意現(xiàn)代訓(xùn)練的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校進(jìn)展的迫切需求，我校將綜合實踐活動課程的開發(fā)作為“建名校、樹特色”的一個支撐點，提出了“利用、挖掘無盡廣袤的社會資源，去開展學(xué)生樂于接受的綜合實踐活動課程的討論，做以生為本、最有價值的“人文訓(xùn)練”的前瞻性訓(xùn)練理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了老師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獵取廣

2、義信息的技術(shù)力量。老師的理念和閱歷不足，學(xué)生的素養(yǎng)與現(xiàn)狀堪憂?；诖宋倚Ｒ罁?jù)綜合實踐活動課程的特點，結(jié)合我校的實際，針對不同年齡階段界定了三個課題討論。禮儀訓(xùn)練、端午節(jié)的來歷和習(xí)俗、煤矸石的開發(fā)和利用。下面，就我校綜合實踐活動課程開展實施的相關(guān)狀況，我從三個方面對大家匯報，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。 一、山高自有客行路，水深自有渡船人 綜合實踐活動課程開展的狀況 （一）狠抓老師培訓(xùn)，以骨干引路 “老師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校要進(jìn)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時具備大膽的創(chuàng)新意識和劇烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化老師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課程實施的過程中，我們首先關(guān)注的是老師培

3、訓(xùn)。 1、選擇老師投入實施。開學(xué)之初，我校教育處進(jìn)行了兩項針對老師的摸底活動。一是在全體老師中征集綜合實踐活動方案，二是就原校在綜合實踐活動課程領(lǐng)域所做的探究進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對綜合實踐活動課程的思索。目的在于了解老師課程實施的理念、閱歷，基本素養(yǎng)等狀況。依據(jù)兩項活動的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實施的骨干力氣，有重點地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實踐體驗，我們盡量給他們制造學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會。 2、引導(dǎo)老師端正思想。在實施過程中，老師會產(chǎn)生種種不利于課程實施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開頭實施時的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時的彷徨.綜合實踐活動課

4、程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有詳細(xì)的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實踐課，老師要利用大量的課余時間到生活中查找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費的精力和時間是無法計算的。每一個實踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)覺老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)怪，而是做深化細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對他們的想法、疑慮作詳細(xì)分析，有的放矢地和老師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新訓(xùn)練理念。 3、關(guān)心老師把握方法。起初，我校教育處先拿出一個學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動的總方案，然后又牽頭組織每個班級的綜合實踐課

5、程指導(dǎo)老師和授課老師召開研討會，確定本學(xué)期綜合實踐活動的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂詳細(xì)方案，指導(dǎo)各班級詳細(xì)實施。在實施過程中，采納跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各班級的綜合實踐活動。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實踐活動課程實施一年來骨干老師漸漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。 （二）、強調(diào)以點帶面，以小步推動 作為一門全新的課程，我們在實施過程中，沒有急于求成，急功近利。起初，我校沒有在全校大面積鋪開實施，而是在三到六班級中確定一批骨干老師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實施。以這些班的閱歷和成果，一小步一小步的向前推動，帶動全校

6、的教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低班級到高班級不斷深化、拓展的過程。 在實施過程中，我們遵循“行知行”的原則。在分階段的實踐活動中，我們總是準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，撰寫階段總結(jié)和論文，并把閱歷上升到理論的高度，然后又在實踐中不斷的豐富充實。這一過程既是老師收集、整理、核實材料、使自己的閱歷和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實施工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推動，老師實施課題的自覺性更強了，學(xué)生參加的愛好更濃了。 （三）、注意科學(xué)選題，以實效取勝 綜合實踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)訓(xùn)練融合為一個整體，相互促進(jìn)、相互推動。引導(dǎo)學(xué)

7、生走出課堂，走向社會、走向自然，參加實踐?；谏鲜鲆?，我們在確定綜合實踐活動主題時，我們重實際、求實效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實際進(jìn)展的需要及其年齡、心理特點，選擇一些離學(xué)生生活很近，易于捕獲信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如依據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村環(huán)境有些家長文化素養(yǎng)不高我們確定了禮儀訓(xùn)練為低班級實踐課題。針對地處陶陽煤礦的北段我們設(shè)立了煤矸石的開發(fā)和利用課題。 1、與相關(guān)課程整合 綜合實踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實踐活動，我們由此將課程的實施面拓展到各個學(xué)科中學(xué)科延長性的實踐活動，如由

8、語文引申的說話與寫作的實踐，運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實踐，用英語與人溝通的實踐讓每一位老師都有參加的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有實踐的途徑。 2、與社區(qū)活動及周邊環(huán)境接軌 學(xué)生實踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更寬闊的是社會，為了使學(xué)生更親熱地接觸社會、了解社會，我們將綜合實踐活動與少先隊活動結(jié)合起來。在設(shè)計方案的過程中，課題任科老師相互商討、共同完成社區(qū)活動。如：我們已進(jìn)行的“愛心家家傳”“廢物的用途”等系列實踐活就是由課題組設(shè)計方案、大隊部牽頭組織、任課老師共同參加進(jìn)行的。這些活動的勝利進(jìn)行為學(xué)校在社區(qū)和家長中贏得了良好的聲譽，學(xué)生也在實踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。 （四）、加

9、強課程管理，以制度規(guī)范 1、以實施細(xì)則規(guī)范活動的內(nèi)容。首先，我們組建了課題討論小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了課題試驗方案和總體方案。在廣泛收集老師、學(xué)生、家長對活動的意見，仔細(xì)審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，依據(jù)各班級的特點制訂了分層次分班級的方案和學(xué)?？傮w方案，力求方案操作性強，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。 2、以監(jiān)督制度確?；顒拥穆鋵崱Ｃ總€月，教育處都會組織綜合實踐的老師進(jìn)行討論爭論，匯報一月來各班活動的開展，老師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享勝利的閱歷，共商解決問題的方法，詳細(xì)指導(dǎo)下次活動的實施。 3、以激勵制度促進(jìn)活動的進(jìn)展。每學(xué)期對老師設(shè)計的綜合實踐

10、活動方案、訓(xùn)練故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評獎； 二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭 綜合實踐活動取得的成果 綜合實踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，共性化的實踐體驗，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生制造了親熱接觸社會、體驗生活的機(jī)會。在活動實施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報活動狀況到撰寫總結(jié)報告.培育了合作意識，熬煉了實踐力量，提高了收集和處理信息的力量，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己。 當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的過程中，因為沒有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，老師每組織一次活動，都必需經(jīng)過反復(fù)的思索。周密的策劃；為

11、了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個詳細(xì)問題，老師必需廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化學(xué)問的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參加，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段因此，在綜合實踐活動實施的過程中，老師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。 可以說，綜合實踐活動的實施，起到了培育學(xué)生、熬煉老師、推動課改，提升學(xué)校的作用。禮儀訓(xùn)練活動，學(xué)生禮儀習(xí)慣贏得了家長的確定得到了社會的好評?；径Y儀使學(xué)生做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣； 交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商議，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)

12、會主動了向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學(xué)會了傾聽、不任憑打斷別人的談話；通過公共場所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處走進(jìn)端午活動，學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡潔的網(wǎng)頁，領(lǐng)悟了屈原的愛國精神。煤矸石的開發(fā)和利用活動中，學(xué)生會如何進(jìn)行社會調(diào)查，并在各項社會調(diào)查活動中，熬煉了與人交往的力量，提高了動手力量，培育了小組合作力量，使學(xué)生在了解和參加社會活動中，提高社會熟悉，豐富社會體驗，為他們將來適應(yīng)社會和制造美妙的社會生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。 三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 綜合實踐活動課程的展望 相對于其他類學(xué)問性學(xué)科，

13、綜合實踐活動課程因其博大的討論領(lǐng)域和精深的討論縱度，必定要擔(dān)當(dāng)起更重要的訓(xùn)練職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校訓(xùn)練所缺失的，綜合實踐要勇于肩負(fù)起來。 在我校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實踐活動的親密關(guān)懷下，我校有著一個對綜合實踐活動高度重視的行政管理集體，有著一支對綜合實踐活動布滿熱忱又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)老師隊伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實踐課程真正意義，而正快速成長起來的學(xué)生團(tuán)隊，我信任，“綜合實踐活動”這個在現(xiàn)階段仍舊被某些學(xué)校視為“燙手山芋”的課程，在我們學(xué)校必定成為人人爭搶分食的“香餑餑”。我們也肯定信任，綜合實踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合進(jìn)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面進(jìn)展，必將由學(xué)生的全面進(jìn)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代進(jìn)展，而我校綜合實踐課程老師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時，我們糊涂地熟悉到，綜合實踐活動不能獨善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過遷移作用深化到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會失去其新奇的生命力。 “雄關(guān)漫道