2022年特色學校創(chuàng)建工作匯報材料

1、高品質文檔2022年特色學校創(chuàng)建工作匯報材料 -努力突出辦學特色 細心打造訓練品牌 xxxx位于縣城貿(mào)易中心東200米，校內環(huán)境美麗，師資力氣雄厚，是一所遠近著名的學校。 近幾年來，學校的教學工作在縣教體局及中心校的正確領導和關懷下，堅持科學的進展觀，堅持“以人為本，關愛學生，彰顯共性，主動進展”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學特色，細心打造訓練品牌。 XX-xx年以來，我校年年被中心校評為目標管理先進單位。xx年春期我校在中心校進行的10次質量檢測中，獲得九個第一，一個第二的好成果，六班級畢業(yè)檢測總成果也位居全街道辦事處第一名。xx年春期在南陽

2、市教體局四班級質量檢測中我校取得了全市第二名的優(yōu)異成果。xx年春期我校討論的十一五課題運用信息技術，培育學生的創(chuàng)新思維力量獲省市應用成果獎，受到了省訓練廳領導的高度贊揚。XX年秋期學校被評為全國學習科學試驗先進學校，XX年春期學校被南陽市教體局評為南陽市培優(yōu)補差先進學校，XX年秋期學校被南陽市教體局和作文指導報社評為南陽市作文教學先進學校，我校校長xx年春期也被南陽市教體局評為首屆名校校長。我校的詳細做法是： 一、身先士卒、領先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。 （一）成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。 近幾年來，學校為加強對教學工作的領導，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教學教研

3、工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題討論教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業(yè)務學習的排頭兵，爭當教學討論的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。 班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要樂觀參與學校組織的各種教學活動，各處室要親密協(xié)作，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓舞，方法上有突破，效率上有提高”。 學校開展的教學活動，領導班子也依據(jù)學校要求，樂觀主動的到分包班級中參與教學活動，他們與本級老師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參加，有效的推動了教學活動的開展。 （二）跟蹤聽課，

4、不斷提高新來老師的教學水平。 課堂是教學的主陣地，課程改革的著力點在質量，落腳點在課堂。新課改需要高效課堂，教學質量的提升召喚高效課堂。 每期開學，學校都要依據(jù)工作需要新進一批年輕的老師，這些老師精力旺盛，工作熱忱高，接受新生事物快，但缺少教學閱歷，教學方法也適應不了新時期教學的需要。 為此，每期開學學校都要召開專題會議，要求業(yè)務領導多關懷青年老師，多指導青年老師，多關懷他們生活上的疾苦，每天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出不足，教給方法，指明努力方向。 領導重視了教學，新來的聘用老師也就把教學工作放在了重要位置，塌實工作，仔細批改，常常看到他們一起教研，一起制作課件的情景，常?？?/p>

5、到他們悄悄無聞手把手輔導學生的場面，在老師中已形成了比學趕超幫的良好氛圍。 二、立足課堂，注意實效，扎實開展教研活動。 （一）搭建教研平臺，營造書香校院。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！崩蠋熓墙萄械闹黧w，老師素養(yǎng)的凹凸直接影響教研質量的凹凸。因此，加強學習，提高老師素養(yǎng)，成為學校進展的頭等大事。 為此，學校要求全部老師要苦練基本功，要堅固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養(yǎng)。 學校先后組織全體老師學習了和諧課堂管理方法與實施、杜郎口教學方法、洋思中學教學閱歷等。通過學習，讓廣闊老師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，

6、觀念得以更新。 除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體老師學習510分鐘的一般話，領導帶頭學，不斷提高老師的基本功水平。 （二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。 課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的凹凸。為此，我們就如何創(chuàng)設有效課堂進行了探究。 1、 扎實開展說課活動。 為使集體備課落到實處，真正達到集“集體才智”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的老師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科老師說課、備課等。學校規(guī)定每周周一下午為集體說課時間，每位老師由備課組長召集，包級領導參加，對下一周的教學內容進行說課，課說完后，再對下周的課件制作

7、進行支配，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教育處，這樣做到了課程進度全都，備課質量優(yōu)質，教學預備充分，教學手段先進，教學資源共享。 2、典型引路，示范帶動。 為解決老師們在課改中的困惑，每期開學學校都要進行示范課活動，讓上一期各級評出的優(yōu)質課老師授課，然后組織全體老師評課。 示范課用詳細的課例引領廣闊老師去觀賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生氣，用典型的教學案例讓廣闊老師去領會課堂上學生迸發(fā)出的真情實感。 3、仔細開展優(yōu)質課競賽活動。 課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要進行優(yōu)質課競賽活動。 優(yōu)質課競賽以級段為單位，人人參加，講課時，同一學科的

8、老師必需參與聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位老師都有很大收獲。 評課時，要求評課老師以進展性評價為指導，實現(xiàn)課堂教學的三個轉變：即評價信息由老師的教轉向學生的學為主，評價目標由側重學生學問把握程度轉向評價學生全面進展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評價。 4、強力進行作文教學改革。 作文是語文教學的重點，也是教學的難點。很多學生苦于寫作文，很多老師苦于教作文，于是乎，作文成了老師學生的眼中刺，肉中釘。 學校經(jīng)過一再協(xié)商，打算下大氣力抓好作文教學。學校教育處每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下周抽時間對本節(jié)課進行評議。 剛開頭，很多老師感到這種做法有點過

9、頭，說什么話的都有，幾周后，都漸漸感到學校這種做法有利于老師的專業(yè)成長，有利于作文教學水平的提高。 這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，很多學生對作文課有苦上變?yōu)樵干?、樂上?（三）以課題討論為載體，強力推動課程改革。 為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以擔當?shù)摹笆晃濉闭n題xx為載體，大力進行課題試驗，強力推行課程改革。 學校對課題的試驗狀況，一周一反思，一月一總結，經(jīng)過試驗探究，學校構建了“創(chuàng)設情景問題探究溝通驗證總結深化”新型的課堂教學模式，xx年4月份學校討論的課題獲省市級應用成果獎

10、，受到了省專家評委的高度贊揚，很多老師有多篇文章在省市級刊物發(fā)表。 三、創(chuàng)新管理方法，用科學的方法激勵人。 1、完善教學常規(guī)檢查制度。 幾年來，我們依據(jù)教研室的指導精神，結合學校詳細實際，以“講有用、講效益”為原則，對xxxx教學常規(guī)細則進行了完善，努力使全體老師的各項教學常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學化。工作中我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求老師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，并從課前預備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對老師的常規(guī)教學進行指導性管理。 2、科學管理

11、，仔細落實常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)。 幾年來，我校的教學管理采納動態(tài)和靜態(tài)相結合的方法，不僅重視結果，還要看到老師為此付出的過程；不僅看到老師的成果，更要看到老師的進步，用進展的眼光評價老師。我校的教學管理主要采納以下做法: （1）仔細落實查崗制度。 依據(jù)學校的要求，每天由值日領導對老師的上課狀況進行檢查，主要檢查老師是否課前3分鐘到崗，上課時是否運用了課件、卡片或者小黑板，并對檢查的狀況一周一總結，一周一通報。 （2）實行敏捷的檢查方式。 對于老師的備講輔批等常規(guī)工作，教育處一月一檢查，一月一總結，一月一通報。對于老師個人存在的問題單獨談話，對于常規(guī)工作做得好的老師學校通報表揚，并在期末評先時優(yōu)先

12、考慮。 老師的常規(guī)工作除了一月一查外，學校還采納聽查相結合的方法：每周包級領導到所包級聽課，聽后就評，聽后就測，聽后就檢查授課老師的教案、作業(yè)、單元試卷的批改等。 (3)進行常規(guī)展評活動。 每期學校都要進行教案作業(yè)展評活動，人人參加，活動結束時，組織全部老師談感想，談時重點說出從展評中學到了什么。這樣在展評中相互學習，共同提高。 3、講究方法，實行措施，切實做好培優(yōu)補差工作。 樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素養(yǎng)完全一樣的學生。為了使每一位學生都能進得來，留得住，學得好，學校特殊強調要做好培優(yōu)補差工作，強調要提高教學質量，必需做好邊緣生的轉化工作，并且要求老師在此項工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。 每期開學，每一位老師依據(jù)本班實際和學科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，老師做到了眼中有學生，心中有目標，行動有方法，使培優(yōu)補差工作起了事半功倍的效果。 為了督促老師切實做好此項工作，學校轉變了評價方式。評比時新添了前30名學生的平均分和后10名學生的平均分，這樣的評價機制使每一位老師都充分熟悉到要想取得好成果，必需在平常的教學中，加大對優(yōu)等生的培育，做好差生的轉化，從而在老師中形成了培優(yōu)生，補差生的良好氛圍。課堂上常?？吹嚼蠋熓职咽州o導學生，辦公室常常看到老師找學生談心，放學時