2022年用愛心換信心 以課改促質量---教學會議交流材料

1、高品質文檔2022年用愛心換信心 以課改促質量-教學會議交流材料 用愛心換信念 以課改促質量-教學會議溝通材料 敬重的各位領導，各位同仁： 上午好！ 古人常說：秋收冬藏。秋天是一個共享豐收喜悅的季節(jié)，而冬天是一個保藏幸福的時間，更是一段孕育盼望的日子。XX年的中考已經(jīng)落下帷幕，XX年中考的號角已經(jīng)吹響?；仡欉^去，日月光華，歲月如歌，我們?nèi)A中學校在市訓練局的領導下，通過全體華中人的共同努力，XX年的中考成果較XX年中考有了較大的進步，無論是優(yōu)分率，及格率，人均分，還是低分掌握率等狀況較去年均有重大突破，特殊是優(yōu)分率，上重點高中的人數(shù)較去年翻了兩番。當然比起其它兄弟學校，我們還有很大的距離，我們還

2、有許多事要做。但我信任，有市訓練局的正確領導，有全體華中人的奮力拼搏，我們肯定會頂起大冶訓練的一方天地，華中學校也必將成為大冶訓練絢爛星空中一顆刺眼的明珠。 下面我就我們?nèi)A中學校XXXX學年的工作向各位領導作一個匯報： 一、用愛心換信念 華中學校是一所民辦學校，眾所周知，我們的生源大多質量較差，學生的底子薄，學習的主動性、樂觀性不夠。面對這樣的學生我們怎么辦？對此，我校提出了“善解天下父母心，巧育國家棟梁材”的辦學目標，首先我們要求老師對每一位學生負責，對每一位家長負責。我們不放棄任何一名學生，學校無論是在師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與老師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和

3、首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工觀察任何一名學生遇到困難時都必需主動去了解、去關心、去解決，使學生感受到在華中學校老師不僅是他們的師長，還是他們的親人，更是他們的伴侶。任何一名教職員工發(fā)覺學生違紀，都必需主動去訓練、去制止。否則一旦被學校發(fā)覺，將會受到師德標準的制約。 在教學質量的考核上我們實行的考核方案是：用總積分來考核老師，即人均分+優(yōu)分率+及格率低分率=總積分，這樣一來，我們老師就不行能不考慮掌握低分率了，不行能不訓練和關心成果差的學生了。我們的觀點是：任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。我們的目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！我們要把對學生的關懷送到每一

4、位學生的心扉。 其次，我們對學生的愛還體現(xiàn)在“以嚴把關、用愛澆灌”的工作方法上，老師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的，一方面我們老師要給學生許多的關愛，關懷他們的健康，關懷他們的成長，尤其要關懷他們的心理健康。我們的學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了特地的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。 我們對學生的愛還體現(xiàn)在對他們的嚴格要求上。因為我們知道，嚴是愛，松是害。老師對學生的愛要用才智去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。我們要對學生的將來負責，培育他們

5、將來搏擊人生的性格、意志和本事。讓他們養(yǎng)成良好的習慣。例如：我校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班老師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到了愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學生的身心就能健康成長。我們的管理方針是:管理要管人,管人要管心,管心要知心,知心要關懷,關懷要真心。通過老師的真心把華中的校內(nèi)變成了學生的精神家園，我們的學生在華中這個家園里，在師長或者說在親人的關心下，學習的信念增加了,他們不斷地獵取學問財寶與精神力氣，漸漸喜愛華中，依靠華中，他們離開華中之后，特別惦念在華中的歲月，開頭感謝華中，回報華中。 二、以課改促質量 靠質量求生

6、存，憑質量謀進展，從國家訓練部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，我們理解的質量是全面的質量，具有高檔次的質量。所謂全面的質量就是指學生的全面進展，不僅僅是學科成果的優(yōu)秀，還要有力量的提高、品行的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質的優(yōu)化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質量，就是使我們的學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，我們只有靠自己的勤勞和才智，把我們的學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完善。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。 怎樣才能提高教學質量？我校張次軒

7、校長常常教育我們說：“仔細做事只能把事情做對，專心做事才能把事情做好！”因此我們首先就從課堂入手，因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質量那是神話。我們的理念是：課堂不僅僅只是老師傳授學問的場所，而更應當把課堂當作師生溝通思想感情，碰撞學問火花，啟迪才智情感的其樂融融的磁場。 從XX年開頭我校就進行了課堂教學改革，轉變以往“滿堂灌”的教學方式，老師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,課堂效率低,教學效果差；在新的教學模式中，我們讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂改革上學校不惜一切投入，我們先后分四批派老師到江蘇的洋思

8、中學，學習他們先進的教學理念與教學模式。在課堂教學改革上我們第一步是照搬洋思的教學模式，規(guī)定每節(jié)課每位老師必需這樣做，否則作教學事故處理，以此來轉變老師的教學觀念。第二步是XX年開頭總結歸納采納這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結閱歷和教訓，第三步是依據(jù)我校的學生特點總結出適合我校的教學模式和方法，也就是我們現(xiàn)在采納的“三三制”教學模式，即每節(jié)課老師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互爭論、提問、總結和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。 課堂上我們還實行“三講三不講”的教學原則，即老師只講重、難點，一般學生看得懂的內(nèi)容不講；老師只講

9、超過三分之一的學生弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；老師只講原理和分析，不講結果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了，學生的求知欲激活了，學生的學習愛好調(diào)動起來了，學生的學習成果也就自然地提高了，這樣不僅僅提高了學生的學習成果，更重要的是提高了學生各方面的力量，如思維力量，相互合作的力量，溝通力量，自學力量等，真正使課堂成為學生學習的陣地。 通過課堂教學改革，課堂效率明顯提高了，絕大多數(shù)學生感覺到課堂上仔細一些了，課后輕松了，學習的壓力減小了，學習成果提高了。在下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，我校初一至初三班級語、數(shù)、外三科的成果三率均位于前列，特殊是數(shù)學成果達到了全班級均分90多分的好成果。 一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級