小學一年級文下冊全冊第四單元教案

1、小學一年級文下冊全冊第四單元教案13古詩兩首一、教材簡析本課是兩首古詩，所見的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現(xiàn)了夏天的情趣。二、學習目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。三、學習重難點1、

2、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。2、難點：有感情地朗讀古詩。四、課時安排：2課時第一課時看圖激趣1、出示文中的插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)袁枚作了一首詩，大家想讀讀嗎? 2、板書課題，指導讀準平舌音“所”。初讀感知，了解詩意1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。?2、同桌對讀，檢查字音。3、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。4、指名說。? 。圖文結合，再讀感悟? 1、出示課文插圖：師指“牛與牧童”圖，問：這是什么?(牧童騎黃牛)? 放錄音(牧童唱歌)問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣?(歌聲振林樾)? 師誦：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”

3、。2、多美的一首詩，我們再來讀一讀!a、齊讀。b、指名讀。c、男女讀。讀詩想畫面1、教師配樂朗誦，學生想像古詩描繪的畫面。2、教師引導學生根據(jù)畫面練習背誦。?(a、引背。b、同桌對背。c、齊背)?讀一讀，想一想? 從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的?指導書寫1、出示田字格中的生字，學生認讀。2、指導觀察生字的占格位置。(學生觀察每一筆的占格位置)?3、教師范寫，同時講解。?4、學生練寫，教師巡視指導。5、展示評價。第二課時看圖導入1、出示課文插圖，說說自己所看到的內容。2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說)初讀感知1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。2、同桌互相檢查

4、生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、指名讀。圖文對照，再讀感悟1、看圖，池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的? ?(引出：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛睛柔)? 看圖理解“泉眼”“晴柔”。2、圖上有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)3、全班齊讀。?指導朗讀?1、個別讀2、評讀。讀詩想畫面，指導背誦1、分小組練習，(一人讀詩，其他同學想畫面)你看到了什么?2、全班交流。3、指導背誦。鞏固生字1、出示帶音節(jié)的生字認讀。2、去掉音節(jié)認讀。3、小組合作，認記字形。拓展練習學生交流會背的其他古詩，如，楊萬里寫的詩，或描寫夏天的詩等。14荷葉圓圓一、教材簡析荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一

5、首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生貢勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！二、學習目標1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。三、學習重難點1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。四、課時安排：2課時第一課時談話導入課題1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?(板書課題：荷葉圓圓)。出

6、示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?2、簡筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了?學習“珠”字。3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學習這一課。(齊讀課題)初讀課文，了解內容1、學生自由讀課文，認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。(表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等)3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。再讀課文，指導朗讀1、讀了課文，你知道了什么?(生交流)2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?(以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導)3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小

7、蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書)同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質疑說說自己不明白的地方。第二課時復習導入齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。指導背誦1、學生看畫面練習背誦。2、教師引背。3、小組挑戰(zhàn)背。學生自學生字1、抽讀生字卡片。2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。反饋識字成果，教師適當點撥1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。2、教師點撥

8、。出示“搖”字，誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”；你又發(fā)現(xiàn)了什么?3、做游戲識字。學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學生則停下站立不動。指導寫字1、學生選擇一個自己認為最好寫的字，先觀察，后學寫。2、說說你寫的是什么字?展示學生作業(yè)，自評，他評。3、以下幾個字的教學步驟相同。作業(yè)把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。15夏夜多美一、教材簡析這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天

9、的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。二、學習目標1、認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“她”、“他”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。三、學習重難點1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文，體會夏夜的美麗。2、難點：讓學生真正感悟夏夜的美。四、課時安排：2課時第一課時激趣導入1、前不久我們學習的古詩小池，描寫了初夏池塘的美麗景色，現(xiàn)在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(出示掛圖：夏天池塘的美景)你們看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板書課題，

10、齊讀課題。初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、指名分段讀課文。要求讀通順。再讀課文，識記生字1、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學生借助拼音讀。2、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。3、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。4、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。細讀課文，讀后感悟1、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀?請大家快速把15自然段讀一讀，找一找。2、同桌同學合作分工讀1-5段。3、師生合作讀課文1-5段。課堂

11、小結第二課時復習導入上節(jié)課學習的生字朋友又來和大家見面了，你們還認識他們嗎?開火車認讀。讀文感悟1、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。 2、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎?請小朋友快速讀6-16自然段。3、他要去哪兒?為什么?4、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)5、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了呢?再讀812自然段。6、他們說了些什么?大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學

12、生練讀) 學生分四人小組分角色練習。生四人小組戴頭飾表演，師生評議。小結。7、小螞蟻是怎么回家的呢?(出示圖：蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段，指名讀，生齊讀第13自然段)8、第14自然段：師引讀，配樂學生誦讀讀后擴展，積累詞語1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美麗的景象呢? (出示：的小燈籠；的假山；的草坪)指名說，齊說。2、除了青青的假山，你們還知道青青的什么?(出示：青青的； 綠綠的； 彎彎的)(生自由答)總結全文，升華感情(出示沒有小動物的公園夜景圖)在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼?？吹竭@些情

13、景，你想說什么?讓我們一齊來贊美：“啊，夏夜多美呀!”(生齊讀)指導寫字1、仔細觀察各個生字在田字格中所占的位置。2、先描紅再臨寫。課后作業(yè)：除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家找找吧！16 要下雨了一、教材簡析這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。讓學生在讀中積累，并倡導學生在生活中學習。二、學習目標1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。三、學習重難點1、重點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。2、難點：認識生字“濕

14、”、“搬”；書寫“得”、“很”。四、課時安排：2課時第一課時談話導入，揭示課題1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。2、板書課題。學生齊讀課題。初讀課文，認識生字1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。2、學生相互提醒要注意讀準的字音。3、認讀詞語。4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)5、交流課文共有幾個自然段。朗讀課文，整體感知1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、同桌交流讀了課文后知道了什么。4、派代表全班交流。細讀課文，讀中感悟1、學習第13自然段。a、學生自由讀。b、學生交流讀懂了什么。c、出示小白兔與小燕子對話

15、的場景的掛圖。學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）d、指名讀，并評議，小組分角色讀。e、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。f、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣2、小組合作學習第47自然段。a、學生總結學習方法。b、學生自由合作讀。c、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?d、小組派代表到班上說。e、小組分角色朗讀。f、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。g、指名分角色讀。h、齊讀，表演讀。課堂小結第二課時復習鞏固1、識記生字。a、學生自由認讀生字。b、匯報交流，重點指導c、學生口頭擴詞。

16、d、分自然段朗讀課文。學習第8、9自然段1、啟發(fā)學生思考：a、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?b、天真的下雨了嗎?2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。指導背誦課文1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。拓展延伸1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。書寫生字1、學生認讀要求書寫的字。2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。17小壁虎借尾巴一、教材簡析本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了

17、惝加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。二、學習目標1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用。三、學習重難點1、重點：認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。2、難點：讀好對話的不同語氣。四、課時安排：2課時第一課時談話導入小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習小壁虎借尾巴。(板書課題，齊讀)初讀課文，認識生字1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，

18、把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的，教師幫助)3、出示詞語(帶拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴a、指名讀，齊讀。b、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。2、從哪

19、個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來 。小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）指導寫字1、學生認讀要寫的生字。2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。3、教師范寫，學生書空。4、學生練寫，展示評議。第二課時復習舊知1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果 。繼續(xù)學習課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。3、學生讀老牛與小

20、燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。的尾巴要用來 。(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)7、結果怎樣?為什么?指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位，小組

21、長分配角色，學生進行表演。3、指名小組上臺表演，全班評議。課堂總結，課后延伸1、再分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。語文園地四一、學習目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。二、課時安排：3課時第一課時導入今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?我會認1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀

22、，然后做分組游戲。2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖)教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)我會讀今天，老師還給大家?guī)砹巳齻€句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣)對了，這就是我們說的多音字。3、用

23、它們不同的音來說說不同的詞。4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學過的多音字)生活識字老師展示拍攝的照片學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。第二課導入時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！讀讀記記1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)2、指導朗讀。a、指名讀，正音。b、分小組練習朗讀。c、伴樂朗讀短語。3、發(fā)現(xiàn)積累方法。你們在哪見過這些短語?(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。擴展練習。你還能開動腦筋，

24、把這些詞語說得更具體些嗎?( )夏夜 ( )球賽( )松果 ( )翅膀( )問題 ( )天氣( )眼睛 ( )荷葉我會讀(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)1、借助拼音初讀兒歌。2、指導感情朗讀兒歌。a、學習第一自然段。浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)b、學習第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我?guī)砹耸裁炊Y？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?又是做游戲，又是送

25、禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?c、伴樂朗讀兒歌。第三課時口語交際：猜謎游戲一、學習目標1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論。3、在與小組同學的合作中，學會傾聽，學會交流，并從中獲得樂趣。二、教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!2、出示圖片。教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高

26、高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!合作排練，自主展示1、兩人分角色排練。2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：a、哪兩個小朋友合編的故事好聽?b、哪兩個小朋友說得好?c、哪兩個小朋友演得好?5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。自由選擇，組內續(xù)編1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們

27、拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內合作續(xù)編。3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：a、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?b、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”?？偨Y課題，拓展延伸1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。識字5一、教材簡析猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。二、學習目標1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、