雷雨第一課時教學設計

1、雷雨第一課時教學設計教學目標：1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。教學流程（課前班長領讀有關雨的古詩：春曉、春夜喜雨、漁歌子、六月二十七日望湖樓醉書）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一首，（出示古詩）老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎？（出示課件）看一看，

2、剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢？請位同學來說說：你看到了什么？聽到了什么？從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學生的學習興趣。2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢？你為什么要起雷雨這個題目呢？板書課題雷雨 齊讀課題。3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的？夏天下雷雨時有什么特點？學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。二、創(chuàng)設情境，觀察想象1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，

3、并把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎？好，接下來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。師范讀課文。想讀嗎？2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。3、同桌檢查（認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。）同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閱讀。4、（課件出示）有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢？每幅圖各有什么不同？可以和你的同桌交流交流。（1）指名說，歸納板書：雷雨前 雷雨中 雷雨后（2）比較一下每幅圖各有什么不同？隨機學習生字：烏云：壓（動作理解） 你

4、還有什么好辦法記住它嗎？樹枝：亂擺 誰能給亂組個詞語或說句話？蜘蛛：垂 垂睡（我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。）彩虹：掛 虹紅讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。4、你看，這雷雨前（中、后）的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前（中、后）的景色的呢？趕緊默讀課文，找一找。板書：1-3 4-7 8（初步滲透段的概念。）看板書小結。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。（課件出示

5、圖片）三、創(chuàng)設情境，品詞析句1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。瞧，書上都寫著呢！趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽？（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。）（2）自由練讀。（3）齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。2讀出感情。讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受？學生交流。（可怕、緊張、難受）你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 板書：烏云 壓你能帶著這種心情，讀好這句話嗎？a.

6、讓學生評評，他讀出這種感受了嗎？b.師評：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。c. 師將教室燈關了（出示烏云圖）：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺？誰能再讀讀？-齊讀這句話的朗讀指導是重點，通過聯(lián)系生活實際和動作演示感受壓，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。（2）是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。引讀：-樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）從這句話里你知道了什么？（雷雨

7、前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。范讀真安靜啊齊讀（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。 板書：樹枝 亂擺你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？做動作。大家一起做動作，讀。（4）看到這令人害怕的情況，（出示句子）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 板書：蜘蛛 垂 逃是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）你看，這只蜘蛛可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。學生對垂字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，

8、能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。你還從哪句中感受到害怕？（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。 板書：越來越指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢？讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧！（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，所以，學生能很快理解越來越的意思是一次比一次強。齊讀（讀出氣勢）3說話訓練。雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀?？煲掠炅耍渌男游飩兌荚诟墒裁?？出示句式：快要下雨了，（小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛

9、得很低很低，螞蟻忙著搬家）這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。4是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。（出示1-3段）滿天的烏云齊讀5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢！剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢？我們下節(jié)課