麋鹿教學設計（第二課時）

1、麋鹿教學設計（第二課時）教學目標1讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。2精讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。3從麋鹿多災的命運，領(lǐng)悟到野生動物需要我們大家共同努力去保護他們。教學重點理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。教學難點從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。教學準備課件制作。教學過程一、復習導入：1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？板書：生活環(huán)境 外形特點 生活習性 傳奇經(jīng)歷2、麋鹿生活在大豐自然保護區(qū)黃海灘涂上，這里（氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理

2、想場所。）二、精讀課文：（一）學習課文24自然段，了解麋鹿的生活習性和外形特點。1、今天這堂課我們著重研究麋鹿外形與生活習性方面的特點。課文哪幾自然段介紹外形特點與生活習性？（24自然段）2、麋鹿的外形有什么特點？生活習性又是怎樣的呢，請仔細閱讀第24自然段，用“”畫出寫外形特點的句子，用“ ” 畫出寫生活習性的句子。3、小組合作交流。4、集體交流。5、學生根據(jù)書上的介紹進行交流（教師相機指導學習有關(guān)的寫作方法和朗讀有關(guān)句子）（1）我們首先來交流一下麋鹿外形方面的特點。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？a、.“麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，

3、所以又被稱為“四不象”。我國古代更增添了它的神秘。師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導朗讀）師：你能具體地介紹麋鹿外形各方面的特點嗎？b、“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長。”（這一段話用到了什么說明方法列數(shù)字。從這些數(shù)字中你體會到什么？麋鹿重麋鹿到底有多重呢？我們可以作一個比較抓住“重250千克引導學生與自身體重進行比較體會麋鹿的“大”。像我們這樣將麋鹿體重與同學體重進行比較的說明方法就叫作比較。你能為這句話再添上作比較的方法嗎？像這類說明性的文章，還要做到科學，大家從這句話中體會到了嗎？）

4、c、.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！睅煟航榻B體重的時候課文用了列數(shù)字的說明方法，這兒又用了什么說明方法呢？你體會到什么，讀出你的體會。（指導朗讀）d、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。這對應了“四不象”中的尾似驢e、 “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。這對應了“四不象”中的蹄似牛f、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇Ю首x。）引讀小游戲：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿”，生讀“麋鹿的角型是”師：蹄似牛尾似驢麋鹿的毛色在夏季在冬季是課文先是

5、概括地介紹了麋鹿的外形特點奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。（2）創(chuàng)設情景學習生活習性方面的知識。長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎?？陕诡惒桓吲d了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術(shù)，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎么說？a、蹄的作用學生說蹄的作用你是從哪句話了解到的？（出示句子）麋鹿有如此奇特的蹄原來是因為它在水中活

6、動（板書）b、尾的作用學生說尾的作用你是從哪句話了解到的？（出示句子）麋鹿長這樣的尾巴與它生活在沼澤有關(guān)（板書）師：聽了麋鹿的辯解，我們發(fā)現(xiàn)它有著“在水中活動，在沼澤生活”的生活習性在生活習性方面，麋鹿還有些什么特點呢？c、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且才發(fā)育完全?！睅煟哼@句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）d、草食性哺乳動物（3）學到這里，請你像第二自然段一樣用一個詞語來概括麋鹿的生活習性。（獨特）（二）自主合作學習傳奇經(jīng)歷1、過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。自讀課文第5-7自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？

7、小組合作讀課文填寫下表。2、 麋鹿的傳奇經(jīng)歷：時間3000多年前漢朝1865年19_年1967年1986年地點黃河、長江中下游地區(qū)黃河、長江中下游地區(qū)北京南郊國內(nèi)英國回歸祖國經(jīng)歷有麋鹿銷聲匿跡120頭幾乎絕跡400多頭39頭3、聯(lián)系上下文，說說帶點詞的細微差別。課件出示：（1）隨后，數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。（2）后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去。（“陸續(xù)”和“相繼”是一對近義詞，“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地盜往歐洲，“相繼”在文中指麋鹿一個跟著一個死去。）指導朗讀。讀出對麋鹿被盜往歐洲的憤慨，對麋鹿相繼死去的同情。4、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)，又幾乎絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月才結(jié)束了它顛沛流離的生活，回家了。齊讀第7自然段，讀出自己的感受。重點指導：“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。”要讀出欣慰的感覺。師：如果麋鹿會開口說話，當它踏上故土時，它會說些什么？（三）、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。1、觀看麋鹿自然保護區(qū)的視頻片段。2、有感情齊讀課文第1自然段。