《語文園地八》教材簡說與教學(xué)建議(人教版第二冊)

1、語文園地八教材簡說與教學(xué)建議(人教版第二冊)【我的發(fā)現(xiàn)】這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識字方法認(rèn)字。建議先讓學(xué)生讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韻文。讀懂并找出短文一共講了幾個字；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。在學(xué)會本課要求認(rèn)識的五個生字后，可以引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固?！救辗e月累】這部分包含兩項(xiàng)內(nèi)容：“我會填”：選字填空；“我會讀”：讀一篇短文我發(fā)明的機(jī)器?！拔視睢敝?，出現(xiàn)了同音字“完玩”，形近字“很得”，形近音近字“請情”“跳桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。“我會讀”的教學(xué)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀。可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)

2、生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！究谡Z交際】一、課前準(zhǔn)備結(jié)合第課蘭蘭過橋的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第課蘭蘭過橋的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。三、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。四、小組間互相交流、每個小組選代表

3、向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。、其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。五、評選、展示最優(yōu)橋梁準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。(只要方案有特色，就要給予充分肯定。）六、擴(kuò)展情境，延伸交流學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵?！菊故九_】這是一個特

4、殊的展示臺，展示學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關(guān)鍵的一幅怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看圖和根據(jù)情境合理想象的能力。教學(xué)中，建議在學(xué)生基本看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的。對于學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：重在表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢；學(xué)生想象基本合理，就要給予肯定；對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察得更細(xì)致入微?！举Y料袋】會意字會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。休：一人倚樹，立足休息。采：手在樹上，采摘東西。艷：色彩豐富